每一個(gè)孩子都希望自己的父母相親相愛，希望父母無條件地愛自己。在愛溫暖流動(dòng)的家庭中孩子可以安心地做自己、發(fā)展自己，而在愛無法流動(dòng)的家庭中孩子充滿著不安全感、不信任感和深深的恐懼感，試問一個(gè)長期心神不寧的孩子如何去好好學(xué)習(xí)？原本應(yīng)該是父母給予孩子積極穩(wěn)定的情感和精神支持，而在家庭氛圍壓抑冷漠、父母劍拔弩張的家庭里孩子根本不敢真實(shí)地表達(dá)情緒和感受，孩子帶著超出年齡可承受的巨大負(fù)面情緒，如何有力量去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)？一個(gè)孩子長期感受不到來自家庭基本的快樂、滿足和幸福，你要她/他如何去構(gòu)想屬于自己的美好未來，又如何有動(dòng)力成為更好的自己？這樣的家庭中，孩子會(huì)被強(qiáng)大的無力感拉進(jìn)心靈的深淵，也許一根稻草壓下來，厭學(xué)拒學(xué)可能就成為了孩子的一種吶喊。所謂厭學(xué)，指學(xué)生主動(dòng)缺席學(xué)校生活的現(xiàn)象。遼寧厭學(xué)培訓(xùn)
有的父母喜歡把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)的籌碼，潛臺(tái)詞就是：只要你好好讀書，你要什么都可以。說得多了，孩子誤以為學(xué)習(xí)就是為了這些“獎(jiǎng)勵(lì)。他們嘗到了獎(jiǎng)勵(lì)的“甜頭”，一開始可能很有效果，時(shí)間久了就變得非常被動(dòng)，而且獎(jiǎng)勵(lì)在無形中把孩子內(nèi)在動(dòng)力的給澆滅了，一旦沒有這些物質(zhì)和外在東西做刺激，孩子就不想學(xué)了。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期甚至有些痛苦的腦力勞動(dòng)，比較好的辦法是讓孩子發(fā)自內(nèi)心地愛上學(xué)習(xí)。我經(jīng)常勸誡家長朋友們，可以偶爾把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成孩子學(xué)習(xí)成果的鼓勵(lì)和驚喜，告訴孩子：他的努力父母都看在眼里。但是，絕不要本末倒置，將獎(jiǎng)勵(lì)把當(dāng)成學(xué)習(xí)的條件，用這種方法教育孩子，孩子在學(xué)習(xí)的路上是走不遠(yuǎn)的，厭學(xué)也會(huì)大概率發(fā)生。上海高中厭學(xué)培訓(xùn)厭學(xué)，是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程。
看書時(shí)這樣：走神、犯困、拖拉，一看書就暈，寫作業(yè)時(shí)這樣：多動(dòng)、坐不住、啃鉛筆、玩橡皮，大多數(shù)孩子之所以成績上不去，厭學(xué)，一半原因要?dú)w結(jié)于情緒。找到樂趣去學(xué)習(xí)，情緒積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)，他們往往享受著學(xué)習(xí)也有著不一樣的表現(xiàn)：專注力強(qiáng)，坐得住，能靜下心來；記憶力強(qiáng)，看什么都能記得住；應(yīng)試能力強(qiáng)，做題又快又成績好。孩子學(xué)習(xí)中常常有的表現(xiàn)：低年級(jí)孩子看行為：多動(dòng)、坐不住、經(jīng)?？刂撇蛔】秀U筆吃手指；高年級(jí)孩子看狀態(tài)：上課時(shí)走神、犯困、拖拉等……如果你的孩子也有上面這些表現(xiàn)，那說明，孩子成績上不去又不愛學(xué)甚至厭學(xué)，要么是學(xué)習(xí)方法有問題，要么是情緒出了問題。
近幾年，學(xué)生的厭學(xué)情況越來越嚴(yán)重，不僅涉及范圍廣，而且表現(xiàn)復(fù)雜。如上課不聽不記不做練習(xí)，教師你講你的，臺(tái)下我玩我的；越新奇越刺激的游戲越喜歡；講吃穿、圖享受、不愛勞動(dòng)；不關(guān)心任何周圍的事情。這些孩子一切以“我”為中心，對(duì)集體的事不聞不問，對(duì)不良現(xiàn)象視而不見、充耳不聞。也有極少數(shù)學(xué)生甚至因偷搶勒索，參與黃賭毒等而走上犯罪道路。厭學(xué)的背后，我們看到的是一個(gè)個(gè)無奈、彷徨、茫然、自卑、無助的孩子。他們?cè)诔砷L的道路上遇到了瓶頸，想要靠自身能力去突破卻無從著手；他們?cè)?jīng)努力過，可努力后的結(jié)果是潰?。凰麄?cè)?jīng)掙扎過，但掙扎后的結(jié)果是委屈自己的內(nèi)心，因?yàn)樗麄冃撵`的呼喚沒有被家長或老師真正地聽到過。那么孩子厭學(xué)這個(gè)問題只是因?yàn)楦改傅牟焕斫鈱?dǎo)致的嗎？
有些孩子，在學(xué)習(xí)上遇到問題往往表現(xiàn)的沒信心，感覺自己不是學(xué)習(xí)的料，自己的聰明、智商都不如其他同學(xué)。也總不客觀的看待自己的成績，把學(xué)習(xí)上的失敗和不足，歸根為各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不合理，來安撫自己的受挫感?；蛘呤前褑栴}指向老師，怪老師上課沒有講詳細(xì)，不敢正視自己的不足和責(zé)任。這種情況的厭學(xué)其實(shí)是非?？膳碌?。家長在面對(duì)孩子厭學(xué)的時(shí)候，不要強(qiáng)迫孩子，要學(xué)會(huì)從孩子厭學(xué)的這件事當(dāng)中去尋找原因，看孩子到底是因?yàn)槭裁词虑椴抛兊貌粣蹖W(xué)習(xí)了，要是因?yàn)樽约航逃椒ǖ牟徽_，那么就需要及時(shí)做出調(diào)整，這樣孩子才能更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生為什么會(huì)有厭學(xué)情緒？浙江高中厭學(xué)溝通
而孩子厭學(xué)的重要原因，就是自我歸屬整合上出現(xiàn)問題。遼寧厭學(xué)培訓(xùn)
我們的教育有一大奇觀：一個(gè)孩子，只要成績好，那么他身上的任何問題都不成問題；如果成績不好，那么沒有問題我也要給你制造點(diǎn)問題?？腕w關(guān)系的理論認(rèn)為，一個(gè)人嬰幼兒時(shí)期的母嬰關(guān)系，奠定了他的人格基礎(chǔ)。其實(shí)他們是沒見識(shí)中國教育這種摧枯拉朽的能力，教育對(duì)一個(gè)人性格的重新改造，主要源于它建設(shè)的鄙視鏈。一個(gè)厭學(xué)的男孩無奈地說：“就因?yàn)槲页煽儾缓?，所以我提的建議，明明是大家都想要反映的情況，卻被老師嘲笑。我媽說得對(duì)，成績不好就會(huì)遭受歧視。好朋友的生日聚會(huì)，請(qǐng)了全班同學(xué)，卻沒有請(qǐng)我。因?yàn)樗煽兒茫麐層X得他跟我關(guān)系好，是不思進(jìn)取的表現(xiàn)，擔(dān)心被帶壞。成績不好是傳染病嗎？因?yàn)槌煽儾?，連參加好朋友的生日聚會(huì)的資格都沒有？”這種現(xiàn)象太普遍了，差生不僅會(huì)遭到老師同學(xué)的輕視，甚至父母都看不起他。一個(gè)孩子成績不好，會(huì)經(jīng)常遭受人格層面的歧視。如此一來，很多學(xué)生備受摧殘，不僅是因?yàn)槊媾R繁重的學(xué)業(yè)壓力，更重要的是自信、自尊的剝奪。如同這個(gè)男孩，他就把這種外界的厭棄內(nèi)化了：我爸媽不喜歡我，老師同學(xué)不喜歡我，我也不喜歡我自己。遼寧厭學(xué)培訓(xùn)