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碼立創(chuàng)玩具：激發(fā)團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)孩子社交能力
在學(xué)校社團(tuán)活動中，孩子們常常分組合作使用碼立創(chuàng)玩具，共同完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。比如，在搭建一個大型智能城堡的活動中，小組內(nèi)的孩子們分工明確，各展所長。有的孩子憑借對電路知識的了解，負(fù)責(zé)設(shè)計城堡的電路系統(tǒng)，確保城堡內(nèi)的燈光、音效等設(shè)備能夠正常運行；有的孩子則發(fā)揮自己的編程特長，通過編寫程序控制城堡內(nèi)的機(jī)器人進(jìn)行巡邏、表演等活動，為城堡增添更多的趣味性；還有的孩子充分發(fā)揮自己的空間想象力和動手能力，用積木搭建出城堡雄偉壯觀的外觀，精心設(shè)計每一個細(xì)節(jié)，讓城堡看起來更加逼真。在這個過程中，孩子們需要頻繁地溝通、協(xié)調(diào)彼此的想法和行動，共同解決遇到的各種問題。
當(dāng)遇到技術(shù)難題時，孩子們會圍坐在一起，熱烈地討論解決方案。每個孩子都積極分享自己的想法和經(jīng)驗，傾聽他人的意見和建議。在思維的碰撞中，他們不斷開拓思路，尋找比較好的解決辦法。通過這種團(tuán)隊協(xié)作的方式，孩子們不僅能夠提高解決問題的能力，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，還能在與他人的交流合作中，學(xué)會傾聽、尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊意識和責(zé)任感。
而在家庭聚會中，碼立創(chuàng)玩具同樣能夠發(fā)揮促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作的作用。家長和孩子一起參與到玩具的搭建和編程中，親子間的互動更加密切。孩子在與家長的合作中，學(xué)會與長輩溝通交流，理解家長的想法和建議，同時也能向家長展示自己的創(chuàng)意和能力，增強(qiáng)自信心。
然而，市面上的大多競品都是單人玩具，孩子只能獨自玩耍，無法體驗到團(tuán)隊協(xié)作帶來的樂趣和收獲。這種缺乏互動性的玩具，無法為孩子提供鍛煉社交能力的機(jī)會，不利于孩子的發(fā)展。
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