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    我國(guó)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的多樣化職業(yè)教育模式如今已經(jīng)基本形成。十年來(lái)，職業(yè)教育學(xué)歷教育和培訓(xùn)并重的現(xiàn)代職業(yè)教育體系逐步完善。國(guó)家先后出臺(tái)了《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》《職業(yè)院校開(kāi)展職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》等文件，啟動(dòng)了“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)等工作。在內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市，興安職業(yè)技術(shù)學(xué)院主動(dòng)承擔(dān)內(nèi)蒙古東部地區(qū)鄉(xiāng)村人才振興培訓(xùn)、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)、農(nóng)牧民生產(chǎn)技術(shù)推廣培訓(xùn)等任務(wù)。近5年來(lái)，學(xué)院承擔(dān)各行各類培訓(xùn)人數(shù)達(dá)92829人次，共1283個(gè)培訓(xùn)班次。除了服務(wù)國(guó)內(nèi)，十年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”中不斷實(shí)現(xiàn)“再提升”，通過(guò)優(yōu)化職業(yè)教育對(duì)外合作交流機(jī)制，在互利共贏中為世界各國(guó)提供可借鑒可推廣的中國(guó)方案、中國(guó)智慧。目前，我國(guó)職業(yè)教育與70多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織建立了穩(wěn)定聯(lián)系，在40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)開(kāi)展“中文+職業(yè)教育”特色項(xiàng)目，為各國(guó)學(xué)員提供職業(yè)教育培訓(xùn)和就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)，我國(guó)400余所高職院校和國(guó)外辦學(xué)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作辦學(xué)，全日制來(lái)華留學(xué)生規(guī)模達(dá)到，“”沿線國(guó)家成為我國(guó)招收留學(xué)生的主要生源地和境外辦學(xué)的主要集聚地。產(chǎn)教融合駛?cè)肴瞬排囵B(yǎng)“快車道”推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作。

     要想學(xué)業(yè)好又快，六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校真不賴，別說(shuō)舞臺(tái)有多大，讀了六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校闖天下。職業(yè)高中職業(yè)學(xué)校口碑推薦

    從2014年，召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，出臺(tái)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》；到2018年全國(guó)教育大會(huì)之后，印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育實(shí)施方案》（簡(jiǎn)稱“職教20條”）指出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”；再到2021年，、召開(kāi)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，提出建設(shè)技能型社會(huì)的理念和戰(zhàn)略……黨的以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育牢牢抓住大、大發(fā)展的歷史機(jī)遇期，走上了固根基、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的快速發(fā)展之路，職業(yè)教育面貌發(fā)生了格局性變化。精細(xì)定位打破學(xué)歷“天花板”曾對(duì)職業(yè)教育作出過(guò)重要指示，“在建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”。職業(yè)教育為技能型社會(huì)提供人才和技能支撐，不可或缺，不可替代。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，職業(yè)教育被視為中等教育，這一無(wú)形的“天花板”阻礙著技術(shù)技能人才社會(huì)地位的提高，也成了職業(yè)教育發(fā)展的桎梏。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，黨和國(guó)家接連出臺(tái)政策，優(yōu)化職業(yè)教育的類型定位。2019年，“職教20條”明確提出建立“職教高考”制度，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的考試招生辦法，提高生源質(zhì)量，為學(xué)生接受高等職業(yè)教育提供多種入學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。教育辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》。

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    支持針對(duì)教師課堂教學(xué)、教材、專業(yè)等教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的過(guò)程組織和管理；f)支持對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、開(kāi)題、論文答辯等環(huán)節(jié)的過(guò)程組織和管理。)提供學(xué)籍、教室占用、選課、成績(jī)、評(píng)教結(jié)果、畢業(yè)審查結(jié)果等的數(shù)據(jù)及服務(wù)接口；b)能與其它業(yè)務(wù)服務(wù)共享、教師信息、收費(fèi)信息和教室基本信息等。、入學(xué)、在校、就業(yè)、離校的全過(guò)程為線索，支持學(xué)生開(kāi)展在校學(xué)習(xí)、研究和生活，支持學(xué)生管理部門開(kāi)展各項(xiàng)管理工作。)招生階段的管理應(yīng)涵蓋不同類型學(xué)生招生過(guò)程中的主要環(huán)節(jié)，包括招生計(jì)劃、報(bào)名、入學(xué)考試、錄取等。b)入學(xué)階段的管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)新生入學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，包括新生信息、新生分班、新生注冊(cè)等；c)在校階段的學(xué)生管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在校（包括學(xué)生校外實(shí)習(xí)）期間的學(xué)習(xí)、生活等各類信息的管理，包括學(xué)生宿舍、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、違紀(jì)處分、獎(jiǎng)助貸、保險(xiǎn)理賠、、輔導(dǎo)員考核、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、心理健康咨詢等方面；d)就業(yè)階段的管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)流程和相關(guān)畢業(yè)信息的管理，此外應(yīng)為畢業(yè)生和就業(yè)單位建立一座信息橋梁，包括就業(yè)單位、招聘會(huì)、畢業(yè)去向、就業(yè)情況等信息的管理；e)離校管理實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生離校各個(gè)環(huán)節(jié)在線辦理及校友管理。)能與教務(wù)管理服務(wù)共享。b)能與財(cái)務(wù)管理服務(wù)共享學(xué)生獎(jiǎng)助信息。

    體現(xiàn)不同特)突出新技術(shù)、新工藝、新生產(chǎn)流程的體驗(yàn)；c)設(shè)計(jì)體驗(yàn)過(guò)程必須符合職業(yè)過(guò)程的真實(shí)性，學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)可習(xí)得規(guī)范的操作章程，熟悉真實(shí)的制作工藝，養(yǎng)成良好的職業(yè)操守；d)體驗(yàn)過(guò)程必須完整，允許學(xué)生按照生產(chǎn)者實(shí)際從事生產(chǎn)活動(dòng)的流程推進(jìn)該過(guò)程，得到確定的體驗(yàn)結(jié)果；e)設(shè)計(jì)多樣化體驗(yàn)方式，提升體驗(yàn)的互動(dòng)性和參與性，允許學(xué)生多層面體驗(yàn)?zāi)陈殬I(yè)。f)遵循“嚴(yán)肅的工作態(tài)度，輕松的體驗(yàn)氛圍”原則，通過(guò)探索、虛擬制作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力；g)建立良好的教練支持機(jī)制，允許有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人和學(xué)生一起網(wǎng)上體驗(yàn)；h)體驗(yàn)古代職業(yè)、現(xiàn)代職業(yè)、未來(lái)職業(yè)的變遷，理解不同時(shí)代的職業(yè)特性；i)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特性，綜合運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)程控制等現(xiàn)代技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)；j)職業(yè)體驗(yàn)館應(yīng)依據(jù)職業(yè)類型或體驗(yàn)類型，設(shè)置若干個(gè)體驗(yàn)區(qū)；k)職業(yè)體驗(yàn)館的內(nèi)容架構(gòu)應(yīng)采用模塊化結(jié)構(gòu)，可依據(jù)工藝流程劃分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊涵蓋若干個(gè)體驗(yàn)點(diǎn)；l)體驗(yàn)內(nèi)容時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)60分鐘，體驗(yàn)點(diǎn)不少于30個(gè)，允許同時(shí)在線人數(shù)不少1000人。、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，將實(shí)體博物館的職能以數(shù)字化方式完整呈現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上的博物館。

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   搭建支撐學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教育、學(xué)校管理和面向社會(huì)提供質(zhì)量資源的平臺(tái)。二是堅(jiān)持應(yīng)用為要，拓展服務(wù)功能。健全完善統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一推廣、統(tǒng)一應(yīng)用，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域均衡的職業(yè)教育數(shù)字化資源管理和服務(wù)平臺(tái)，提高職業(yè)教育數(shù)字化資源使用效率。開(kāi)發(fā)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、在線分析預(yù)測(cè)及綜合優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng)，智能化選擇或推薦學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。鼓勵(lì)企業(yè)將數(shù)字教學(xué)資源作為繼續(xù)教育和培訓(xùn)平臺(tái)，認(rèn)可員工通過(guò)平臺(tái)學(xué)習(xí)取得的成果。三是堅(jiān)持育人為本，賦能高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)習(xí)者素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育測(cè)量與評(píng)價(jià)體系，營(yíng)造“人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的躍升，培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的技術(shù)技能人才，切實(shí)肩負(fù)起“支撐高質(zhì)量發(fā)展”和“促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)”兩大使命，努力把對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二勝利召開(kāi)。學(xué)好技術(shù)可致富，六盤水市軍事技能職業(yè)學(xué)校是門路，國(guó)家助學(xué)搞技術(shù)，成就人生第一步！鐘山區(qū)的職業(yè)學(xué)校有哪些

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    主要包括下面兩個(gè)部分：a)信息服務(wù)模塊：動(dòng)態(tài)信息發(fā)布、企業(yè)展示信息管理、個(gè)人展示信息管理、招工用工信息發(fā)布檢索、求職信息發(fā)布檢索、信息共享聯(lián)盟、智能化簡(jiǎn)歷等；b)資源庫(kù)：企業(yè)信息庫(kù)、崗位技能庫(kù)、個(gè)人簡(jiǎn)歷庫(kù)/人才庫(kù)、用工信息庫(kù)。)資源信息錄入：紙質(zhì)以及數(shù)字資源的掃描、編目和錄入；b)資源管理：文獻(xiàn)信息加工處理，資源傳遞、借閱、收費(fèi)等相關(guān)內(nèi)容的管理。、展示校企合作成果以及發(fā)布合作動(dòng)態(tài)等。)合作項(xiàng)目管理：管理校企合作項(xiàng)目的申報(bào)、流程管理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。b)信息資源管理：職業(yè)院校教師進(jìn)入企業(yè)考察、共同研發(fā)項(xiàng)目的進(jìn)程控制、項(xiàng)目過(guò)程中的信息資源共享等管理。)實(shí)習(xí)過(guò)程管理：學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的落實(shí)，頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，成績(jī)?cè)u(píng)定等；b)實(shí)習(xí)互動(dòng)：結(jié)合軟件和3G手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)單位間的互動(dòng)。)企業(yè)信息管理：建立企業(yè)信息庫(kù)、崗位技能庫(kù)等數(shù)據(jù)；b)人力資源信息管理：建立人才庫(kù)、用工信息庫(kù)等數(shù)據(jù)；c)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：就業(yè)趨勢(shì)信息分析，職業(yè)規(guī)劃計(jì)劃分析。，實(shí)現(xiàn)跨地域就業(yè)技能培訓(xùn)、崗位技能提升培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等的教學(xué)模式。該服務(wù)支持職業(yè)院校開(kāi)展公益性開(kāi)放性培訓(xùn)、專業(yè)提升拓展型培訓(xùn)、崗位認(rèn)證型培訓(xùn)、培訓(xùn)與學(xué)歷（位）結(jié)合型培訓(xùn)等活動(dòng)。

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