普陀區(qū)公正幼少兒英語教育誠信為本

來源: 發(fā)布時間:2020-04-10

    同時可將隨機(jī)提問、師生**、角色表演、游戲等多種有趣味的形式,貫穿于復(fù)習(xí)中,以減少復(fù)習(xí)的機(jī)械與乏味。六、日常生活中的語言培養(yǎng)少兒在學(xué)習(xí)的過程中獲得的多數(shù)知識和技能與他們的日常生活密切相關(guān)。因此,教師應(yīng)不失時機(jī)地利用日常生活中的各個環(huán)節(jié),讓少兒說出使他感興趣的事物的單詞(教師可適當(dāng)個別指導(dǎo)),如:吃飯時說出碗、菜的單詞,以及各種周圍事物的名稱,將隨機(jī)教育滲透到教學(xué)中。但是少兒的認(rèn)讀能力與口語水平各不相同,有的能大膽發(fā)音讀詞,有的則不敢張口發(fā)音,這就要求教師對于能力較弱的少兒,多一些關(guān)心和親近,有意地請他們發(fā)言,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵他們大膽發(fā)音,而對于能力較強(qiáng)的少兒,可以向他們提出更高的要求,如請他們領(lǐng)讀兒歌,領(lǐng)唱童謠,讓他們表演英語情景劇等??傊?,英語教學(xué)必須遵循少兒語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,注重少兒為主體,教師為主導(dǎo)的原則,并開展具有針對性、趣味性的英語教學(xué)活動,讓少兒真正積極地參與到活潑、生動的英語學(xué)習(xí)中來,體會到學(xué)習(xí)的快樂!少兒英語英語教材編輯少兒剛開始學(xué)習(xí)英語時選擇好的教材很重要。好的英語教材應(yīng)該貼近幼兒生活、簡單實(shí)用、生動有趣、朗朗上口、難易程度適中,但是同時又要教學(xué)目的明確、英語表達(dá)地道。少兒英語教學(xué)并不只是語言教學(xué)。普陀區(qū)公正幼少兒英語教育誠信為本

    他認(rèn)為:教師應(yīng)該像母親在家里一樣,隨時替換孩子談話所使用的某些詞法,構(gòu)成新的完整的語言。令人遺憾的是,大多數(shù)成人和孩子在課堂學(xué)習(xí)中所接觸和練習(xí)的語言被局限在了“已經(jīng)消化”了的句子層次。但我認(rèn)為,教師不應(yīng)該如此簡化學(xué)習(xí)的過程,而應(yīng)該通過把結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)途徑具體化,從而使學(xué)生接觸更復(fù)雜的語言環(huán)境。不管學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、喜好、能力、綜合發(fā)展水平和語言發(fā)展水平如何,都能夠適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法。在少兒英語教學(xué)中,教師可以多使用故事、歌曲和短劇等,使孩子在可理解的和具有實(shí)際意義的語言環(huán)境中接觸和學(xué)習(xí)完整的語言。少兒英語七、設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的、目標(biāo)明確的活動孩子在學(xué)****語言時并不選擇語言環(huán)境,學(xué)習(xí)語言只是他日常生活的一部分。他們使用原有的知識去理解新的語言現(xiàn)象,從已知中建立未知,并通過“吸收或同化新知識”,不斷地調(diào)整思維方式。同樣,在英語課堂上,孩子們需要一個清晰和熟悉的語言環(huán)境,進(jìn)行具有實(shí)際意義的且標(biāo)志明確的活動。他們需要知道為什么要做一件事情,其原因?qū)λ麄儊碚f應(yīng)該是可理解的。那么,教師就要不斷地接近孩子,逐漸摸索出孩子的興趣和理解水平,并依次選擇適當(dāng)?shù)脑掝}和任務(wù)。上海信息化幼少兒英語教育輔導(dǎo)提供少兒英語培訓(xùn)的單位有很多,但是切記不要隨便給孩子選培訓(xùn)機(jī)構(gòu);

    通過學(xué)科英語的學(xué)習(xí),可以幫助孩子將英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力,達(dá)到將來真正能夠用英文進(jìn)行工作。2、英語思維能力中國人學(xué)習(xí)英語習(xí)慣采用“英譯漢”的方式,即用漢語來思考英語,從而導(dǎo)致英語口語不**,不能靈活運(yùn)用英語,中國人學(xué)英語只是單純的學(xué)英語,沒有形成英語的思維能力。只有具備了英語的思維能力才是真正的具備國際競爭力的人才。“浸泡式環(huán)境”讓學(xué)生達(dá)到“用英語學(xué)英語”,實(shí)現(xiàn)英語思維的建立。3、國際領(lǐng)導(dǎo)力“國際領(lǐng)導(dǎo)力”為歐美現(xiàn)代教育學(xué)理論中的一個概念,主要是指少兒階段鍛煉和積累的演講演示、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理意識和能力。在課堂上,每個孩子都要參與課堂表達(dá),這樣的語言能力訓(xùn)練,對孩子未來的成長,是十分寶貴的。經(jīng)過“浸入式學(xué)科英語”和“未來領(lǐng)導(dǎo)力”教育的兒童,基本都能夠流利自信地用英文,加以豐富的肢體語言,針對不同的命題進(jìn)行公眾演講。少兒英語適合年齡**研究表明,3—12歲是一個人學(xué)習(xí)英語的良好時期,利用好這段時間學(xué)習(xí)雙語是很重要的。腦科學(xué)的研究成果也表明,人在12歲之前,語音中樞與母語同在右腦;再大一些之后,語音中樞就轉(zhuǎn)到左腦,和右腦的母語分開了。根據(jù)語言學(xué)相關(guān)理論,孩子學(xué)習(xí)外語的**好階段,應(yīng)該是在12歲以前。

    少兒英語八、幫助孩子逐漸**和自主地學(xué)習(xí)孩子依賴教師是一件很自然的事情。但是,如果想讓孩子成為學(xué)習(xí)過程中的積極參與者,具有自己的理解力,課堂活動的設(shè)計(jì)就必須能夠培養(yǎng)學(xué)生的**性。少兒英語課堂中,階段性的二人或小組活動,以及詞典和參考資料的使用都有助于做到這一點(diǎn)。少兒英語九、創(chuàng)造輕松、愉快和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境孩子需要安全感、適當(dāng)?shù)膱鏊陀淇斓膶W(xué)習(xí)。為孩子創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍,需要注意以下幾個因素:要對所有的孩子一視同仁;支持挑戰(zhàn)性的活動和冒險;話題要有趣,并和學(xué)生的生活相聯(lián)系;活動要具有實(shí)際意義且目標(biāo)明確;隨時適當(dāng)?shù)刭潛P(yáng)學(xué)生;紀(jì)律是嚴(yán)格和公正等。這樣的環(huán)境不*會對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的正面影響,也有助于培養(yǎng)孩子容忍他人的品質(zhì)。少兒英語十、測試應(yīng)和學(xué)習(xí)的方式相一致如果我們把上述九條作為成功學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,那么,測試和評價中就應(yīng)該反映這些原則。這也是對上述原則的補(bǔ)充和完善。但遺憾的是,事實(shí)并非如此。許多語言學(xué)習(xí)的規(guī)劃和開發(fā)都沒有考慮測試的過程。結(jié)論顯而易見,以上十條原則并不是截然分開的。有些原則的內(nèi)容是相互交叉的。重要的是,少兒英語教學(xué)必須注意:我們培養(yǎng)的是一個綜合和完整的人。只有基于這種思路。因此,教授少兒英語時必須將這些時刻銘記在心。

    因?yàn)?*高的三級所對應(yīng)的語言水平是成人的**低級別(KET),所以本考試提供了邁向更高級的劍橋考試的機(jī)會。在世界各個地方***使用的教科書和學(xué)習(xí)材料被視為該考試過程的一個部分,對學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)材料的改進(jìn)的努力一直沒有間斷。考試中心中英中心在2007年推出的新版教材由劍橋大學(xué)**審定,是各國教材中的佼佼者。劍橋少兒英語考試是一套開放性的考試,它適合世界上參加了本國課程的兒童。它的教學(xué)和考試都采用相同的教學(xué)大綱和設(shè)計(jì)為四個等級?!秳蛏賰河⒄Z》專為我國6~12歲的年齡段的少年兒童學(xué)習(xí)英語而設(shè)計(jì)。本教材不*完全符合劍橋少兒英語大綱的教劍橋少兒英語(一級)學(xué)要求,而且參照了《英語教學(xué)大綱》(教育部制定的九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)教學(xué)大綱,人民教育出版社出版)及國內(nèi)外比較有代表性的兒童英語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認(rèn)知能力和心理特征,突出了"活潑、有趣、輕松、連續(xù)"的特色。教育部長**同志特為《劍橋少兒英語》撰寫了序言,國家總督學(xué)柳斌同志題寫了書名,英國劍橋大學(xué)考試委員會總裁米歇爾·霍爾斯特德先生專門致辭《劍橋少兒英語》讀者。少兒英語星級考編輯少兒英語星級考全稱“上海市通用少兒英語口語星級考試”。當(dāng)我們教授英語的對象是5至12歲的少年兒童時,就必須充分考慮這一群體的社會、認(rèn)知和語言發(fā)展水平等因素。金山區(qū)智能化幼少兒英語教育文化

從少兒成長研究和少兒一二語言發(fā)展的研究中發(fā)現(xiàn),發(fā)展過程中都存在一定規(guī)律和一些至關(guān)重要的因素。普陀區(qū)公正幼少兒英語教育誠信為本

    使每個孩子都能夠充分參與,不斷進(jìn)步。除了智力因素之外,少兒英語教學(xué)所使用的教材和輔助材料必須在視覺、聽覺和動覺上適當(dāng)平衡,從而使具備不同優(yōu)點(diǎn)的孩子都有展示其所長的機(jī)會。由于孩子認(rèn)知水平的限制,他們可能還未意識到語言是一個系統(tǒng)。因此,英語課堂教學(xué)需要借助話題(topics)以形成目標(biāo)語言的語言環(huán)境。這些話題應(yīng)該有意義、有趣和具有可參與性,同時也必須在孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和思維范疇之內(nèi)。少兒英語二、鼓勵交際互助學(xué)習(xí)是一個互動的過程。在談到孩子的一般性發(fā)展時,皮亞杰(piaget)認(rèn)為,孩子所接受的社會互動的質(zhì)量和數(shù)量將會極大地影響他本身成長發(fā)展的速度。維果茨基(vygotsky)的**近發(fā)展區(qū)理論(zpd:zoneofproximaldevelopment)也強(qiáng)調(diào)了高質(zhì)量的交往互動,如成人引導(dǎo)下的互動或與優(yōu)于自身的同齡人的互動至關(guān)重要。布魯納(bruner)將這一zpd理論比喻成“腳手架”,喻示孩子在建造自已知識和能力大廈的過程中,他人的引導(dǎo)和幫助如同腳手架一樣必不可少。halliday也支持互動的觀點(diǎn),他認(rèn)為:“母語以及第二和第三語言的學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知的過程,同時也是一個互動的過程。它的表現(xiàn)形式就是自我與他人連續(xù)不斷的交流。普陀區(qū)公正幼少兒英語教育誠信為本

愛貝企業(yè)發(fā)展(上海)有限公司專注技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā),發(fā)展規(guī)模團(tuán)隊(duì)不斷壯大。公司目前擁有專業(yè)的技術(shù)員工,為員工提供廣闊的發(fā)展平臺與成長空間,為客戶提供高質(zhì)的產(chǎn)品服務(wù),深受員工與客戶好評。誠實(shí)、守信是對企業(yè)的經(jīng)營要求,也是我們做人的基本準(zhǔn)則。公司致力于打造***的教育投資項(xiàng)目咨詢,文化藝術(shù)活動策劃咨詢,企業(yè)形象策劃咨詢,商務(wù)信息咨詢。一直以來公司堅(jiān)持以客戶為中心、教育投資項(xiàng)目咨詢,文化藝術(shù)活動策劃咨詢,企業(yè)形象策劃咨詢,商務(wù)信息咨詢市場為導(dǎo)向,重信譽(yù),保質(zhì)量,想客戶之所想,急用戶之所急,全力以赴滿足客戶的一切需要。