河北遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)搭建

學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的課程分類管理功能是把直播的課程進(jìn)行不同的分類，方便授課，對(duì)課程的管理，也方便學(xué)習(xí)者報(bào)名課程，一般有精選課程，直播課程，課程套餐，題庫作業(yè)和測(cè)試測(cè)驗(yàn)等，當(dāng)然這些課程會(huì)分為普通的課程，體驗(yàn)課程收費(fèi)課程等，用戶可以通過課程系統(tǒng)選擇自己需要的課程，在線報(bào)名課程并跟蹤學(xué)習(xí)，用戶還可以通過課程管理功能直接查看自己的課程學(xué)習(xí)情況。該功能可以通過普通的課程和體驗(yàn)課程吸引更多的用戶，促進(jìn)購(gòu)課成交率。當(dāng)學(xué)員想要試聽體驗(yàn)課程，或者是購(gòu)買課程之后，都會(huì)在課程系統(tǒng)當(dāng)中擁有一個(gè)屬于自己的賬號(hào)。系統(tǒng)中很多教育機(jī)構(gòu)都采取了在線教學(xué)的方式。河北遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)搭建

學(xué)習(xí)系統(tǒng)有著學(xué)員管理功能，當(dāng)學(xué)員想要試聽體驗(yàn)課程，或者是購(gòu)買課程之后，都會(huì)在課程系統(tǒng)當(dāng)中擁有一個(gè)屬于自己的賬號(hào)，學(xué)員對(duì)自己的賬號(hào)在使用之前需要進(jìn)行注冊(cè)登錄，其中要設(shè)置賬號(hào)名字，密碼保護(hù)，個(gè)人信息等，在個(gè)人賬號(hào)當(dāng)中，還有多個(gè)功能，比如簽到，收藏，瀏覽歷史記錄，關(guān)注的課程，學(xué)習(xí)的課程，還優(yōu)惠劵，充值，課程分享等，該功能可以滿足不同學(xué)員的不同需求，為用戶提供多種注冊(cè)登錄方式，可以更準(zhǔn)確地為學(xué)員提供服務(wù)。營(yíng)銷活動(dòng)功能，在線課程也需要進(jìn)行推廣，為了吸引更多的學(xué)員試聽和體驗(yàn)課程以及購(gòu)課，課程系統(tǒng)會(huì)提高多種營(yíng)銷活動(dòng)，除了試聽課程，普通課程，還有優(yōu)惠劵，充值減免，賺學(xué)分，紅包，拼課等，這樣可以推動(dòng)課程，吸引更多的訪問量，也會(huì)提升學(xué)員的黏性。湖北學(xué)校財(cái)務(wù)系統(tǒng)開發(fā)價(jià)格系統(tǒng)避免了因?qū)W習(xí)中斷而導(dǎo)致的損失。

教育目標(biāo)分析包含本身的各種屬性及特征，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系之外，還同時(shí)與其他節(jié)點(diǎn)有上位，下位，同位的關(guān)系，從而形成了與其相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這種教學(xué)目標(biāo)分析形成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)不只比較好的反應(yīng)了知識(shí)之間的聯(lián)系，而且易于在環(huán)境中表現(xiàn)通過超媒體之間的鏈接來反應(yīng)它們之間的各種關(guān)系：詳細(xì)解釋、補(bǔ)充、比較、判斷、反思、應(yīng)用等。學(xué)習(xí)者分析，是指對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程面向?qū)ο蟮恼J(rèn)知特征、知識(shí)背景、社會(huì)背景以及初始能力的分析，與目標(biāo)分析的結(jié)果共同確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是e-learning體系中的管理平臺(tái)，與學(xué)習(xí)的內(nèi)容—課件對(duì)應(yīng)。是對(duì)所有具備支撐在線學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)的一個(gè)統(tǒng)稱，種類繁多，各個(gè)平臺(tái)之間的差異很大。無論平臺(tái)功能如何變化，支持SCORM標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)趨勢(shì)。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)主要功能包括學(xué)員的管理、課程的管理、學(xué)習(xí)記錄的追蹤與匯總等。學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)除了能夠提供線下面授培訓(xùn)的管理，更重要的是給企事業(yè)員工提供了一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過該平臺(tái)學(xué)員能夠?qū)W習(xí)電子化課程、參加線上考試、交流與分享學(xué)習(xí)心得等。系統(tǒng)可以通過需求問卷調(diào)查收集需求，可以通過在線課程、培訓(xùn)班實(shí)施培訓(xùn)等。

開發(fā)學(xué)習(xí)課程目標(biāo)有著價(jià)值取向，課程開發(fā)目標(biāo)源于培訓(xùn)目標(biāo)，服務(wù)于培訓(xùn)目標(biāo)。課程開發(fā)的目標(biāo)主要是貼近企業(yè)和人員實(shí)際的需要，滿足培訓(xùn)項(xiàng)目要求，不過，課程目標(biāo)能否真正成為確定課程后續(xù)工作的依據(jù)和方針，能否在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中起到主要的指導(dǎo)作用，在很大程度上還取決于課程目標(biāo)本身的科學(xué)性。課程開發(fā)目標(biāo)的范圍不能過于狹窄，不只要包括有價(jià)值的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而應(yīng)該涵蓋所有的學(xué)習(xí)結(jié)果。要重視認(rèn)知能力的培養(yǎng)，也不應(yīng)忽視態(tài)度、價(jià)值的培養(yǎng)；既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的掌握，也需關(guān)注非專業(yè)的一般能力。學(xué)習(xí)系統(tǒng)可進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、學(xué)習(xí)過程管理與監(jiān)控、以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估等多方面的可視化管理。河北課時(shí)系統(tǒng)建設(shè)

系統(tǒng)要例出相關(guān)的界面和界面功能。河北遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)搭建

學(xué)習(xí)系統(tǒng)在課程改變后著力點(diǎn)和途徑，深化建設(shè)以能力提升為主要的職業(yè)教育課程體系，通過幾輪的教育教學(xué)改變，以行動(dòng)體系課程替代學(xué)科體系課程的理念已經(jīng)被技工院校普遍接受，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主導(dǎo)的教學(xué)理念被普遍的認(rèn)同。在行動(dòng)體系課程中，模塊課程、項(xiàng)目課程、一體化課程、學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、工作過程系統(tǒng)化課程將長(zhǎng)期并存。目前專業(yè)建設(shè)重點(diǎn)放在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的主要是課程建設(shè)。一體化課程在人力資源社會(huì)保障部大力推行下，實(shí)現(xiàn)了技工教育觀念和教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。河北遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)搭建