職業(yè)高中，全稱職業(yè)高級(jí)中學(xué)，是職業(yè)中學(xué)的一種，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的中等學(xué)校[1]，屬于高中階段的一種中等職業(yè)教育。中文名職業(yè)高級(jí)中學(xué)外文名Vocationalseniorhighschool簡稱職業(yè)高中、職高學(xué)制3年畢業(yè)學(xué)歷職高目錄1定義解釋2對(duì)象與學(xué)制3培養(yǎng)目標(biāo)4學(xué)習(xí)課程職業(yè)高中定義解釋編輯職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校[2]。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水...

職業(yè)高中是在教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分是由普通中學(xué)改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校類似，一般來說職高和普高(普通高中)并無太大區(qū)別。只是普高側(cè)重文化課的學(xué)習(xí)，而職高更重視中等專業(yè)技能的人才。職業(yè)高中的畢業(yè)證為中專學(xué)歷，與高中學(xué)歷一個(gè)層次，都是中等教育學(xué)歷。但職高學(xué)歷證書不同與高中，職高學(xué)歷的證書為職業(yè)高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證，而普通高中畢業(yè)證書為普通中等教育畢業(yè)證。全日制中等職業(yè)學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，大部分學(xué)制以3年為主。也有很多地區(qū)開設(shè)3+2班，部分重點(diǎn)中職學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后頒發(fā)省教育廳驗(yàn)印的大專文...

職業(yè)高中培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。升學(xué)歷幾種方式1，參加成人高考，成人高考分為專科起點(diǎn)升本科(簡稱專升本)、高中起點(diǎn)升?？?簡稱高起專)和高中起點(diǎn)升本科(簡稱高起本)三個(gè)層次。錄取入學(xué)后的學(xué)習(xí)形式包括函...

在現(xiàn)代，基本上每個(gè)人都要經(jīng)歷從小學(xué)到高中讀書的過程，尤其是我們的家長特別在意孩子的未來讀書走向。初中畢業(yè)以后，大家就站在了選擇高中就讀的分叉點(diǎn)，大多數(shù)人會(huì)讀普通高中，但還是有不少人會(huì)選擇讀職業(yè)高中。社會(huì)上存在著一種偏見和誤解，許多人都認(rèn)為職業(yè)高中比普通高中差。因此，小編要糾正一下這樣的誤解，接下來就看看職業(yè)高中和普通高中有什么區(qū)別。一、職業(yè)高中和普通高中的概念1、職高是以職業(yè)教育為主,輔助傳授一些高中的知識(shí).其目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生一定的職業(yè)技能.大量時(shí)間是學(xué)技術(shù).2、普高就是專業(yè)的針對(duì)高中課本知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以考大學(xué)為主要的目標(biāo).大量時(shí)間是強(qiáng)化課本知識(shí)訓(xùn)練.如果你在初中的基礎(chǔ)知識(shí)水平，...

我想問廣大家長一個(gè)問題，如果你自己的孩子在初中考高中的時(shí)候沒有考上普通高中，你是否愿意讓自己的孩子去讀職業(yè)高中呢？我想，當(dāng)大多數(shù)家長在遇到這個(gè)問題的時(shí)候，心里都會(huì)猶豫一下，為什么會(huì)猶豫呢？這主要是在大家的慣性思維里面，職業(yè)高中就意味著今后只能走職業(yè)發(fā)展路線，去當(dāng)產(chǎn)業(yè)工人，生產(chǎn)工人，技術(shù)工人以后就會(huì)與大學(xué)無緣，今后的人生之路基本上就可以望到了盡頭。的確如此，職業(yè)高中從他的培養(yǎng)目標(biāo)來看，就是培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際能力和動(dòng)手能力的職業(yè)技術(shù)人才。他的主要目標(biāo)就是為了培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人和應(yīng)用型人才。說白了就是進(jìn)行早期的職業(yè)教育，今后就是為相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)輸送具體從事相關(guān)生產(chǎn)以及具體從事勞動(dòng)的這一類的人才...

計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美各個(gè)方面開展,具有杰出職業(yè)道德和人文素質(zhì),掌握核算機(jī)系統(tǒng)與信息處理常識(shí),具有數(shù)據(jù)庫處理、數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)運(yùn)用系統(tǒng)樹立、大數(shù)據(jù)分析處理的才華,從事信息產(chǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)信息收集、處理及分析作業(yè)的高素質(zhì)技能技能人才。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體...

在現(xiàn)代，基本上每個(gè)人都要經(jīng)歷從小學(xué)到高中讀書的過程，尤其是我們的家長特別在意孩子的未來讀書走向。初中畢業(yè)以后，大家就站在了選擇高中就讀的分叉點(diǎn)，大多數(shù)人會(huì)讀普通高中，但還是有不少人會(huì)選擇讀職業(yè)高中。社會(huì)上存在著一種偏見和誤解，許多人都認(rèn)為職業(yè)高中比普通高中差。因此，小編要糾正一下這樣的誤解，接下來就看看職業(yè)高中和普通高中有什么區(qū)別。一、職業(yè)高中和普通高中的概念1、職高是以職業(yè)教育為主,輔助傳授一些高中的知識(shí).其目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生一定的職業(yè)技能.大量時(shí)間是學(xué)技術(shù).2、普高就是專業(yè)的針對(duì)高中課本知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,以考大學(xué)為主要的目標(biāo).大量時(shí)間是強(qiáng)化課本知識(shí)訓(xùn)練.如果你在初中的基礎(chǔ)知識(shí)水平，...

我國義務(wù)教育法規(guī)定，國家實(shí)行九年制義務(wù)教育，這是提高國民素質(zhì)和整個(gè)民族文化素質(zhì)的要求，各級(jí)應(yīng)當(dāng)保證九年制義務(wù)教育的實(shí)行。我國絕大多數(shù)地區(qū)能夠?qū)崿F(xiàn)九年制義務(wù)教育，但是在一些窮地區(qū)，實(shí)行九年制義務(wù)教育有一定困難，因此，在完成小學(xué)教育以后，可以通過舉辦初等職業(yè)學(xué)校，進(jìn)行職業(yè)學(xué)校教育，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)實(shí)用人才。職業(yè)學(xué)校中等中等職業(yè)學(xué)校是在完成初中教育的基礎(chǔ)上實(shí)行職業(yè)教育的學(xué)校。我國中等職業(yè)學(xué)校共有四類：（1）職業(yè)技術(shù)學(xué)校：主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以2-3年為主。在開放初期，將一部分普通高中改辦為職業(yè)技術(shù)學(xué)校。（2）中等技工學(xué)校：主要招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以2-3年為主。技校更重視勞動(dòng)技能的培訓(xùn)，畢業(yè)后一般都已...

職業(yè)高級(jí)中學(xué)/高級(jí)職業(yè)中學(xué)(簡稱“職業(yè)高中”、“職高”)在教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制基本以3年為主。培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校類似。職業(yè)高中屬于初中畢業(yè)后考入，一般是由中學(xué)舉辦，中職學(xué)歷。畢業(yè)后可以參加對(duì)口高考繼續(xù)升學(xué)。職業(yè)高中是高中階段的一部分，一般簡稱高中或者高中階段。一般來說職高和普高(普通高中)并無太大區(qū)別。只是職業(yè)高中，要求技術(shù)性和職業(yè)性重要。而普高則要求文化性重要、職業(yè)高中簡稱“職高”。職業(yè)高中定義職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)技術(shù)人員和管...

其中包括強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，深化校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)治理，構(gòu)建教育良好生態(tài)；提出的目標(biāo)是，學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效。為此，《“雙減”意見》提出了具體要求，其中包括“壓減作業(yè)總量和時(shí)長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)”“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求”“堅(jiān)持從嚴(yán)治理，規(guī)范校外培訓(xùn)行為”等。教育部將“雙減”作為2021年部黨組“一號(hào)工程”和教育督導(dǎo)的“一號(hào)工程”，將其作為解決人民**急難愁盼問題的重大民生工程，堅(jiān)決把要求落到實(shí)處。教育部會(huì)同市場(chǎng)監(jiān)管總局等多部門積極落實(shí)《“雙減”意見》，發(fā)布了多個(gè)相關(guān)政策文件，其中包括《中小學(xué)生...

計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美各個(gè)方面開展,具有杰出職業(yè)道德和人文素質(zhì),掌握核算機(jī)系統(tǒng)與信息處理常識(shí),具有數(shù)據(jù)庫處理、數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)運(yùn)用系統(tǒng)樹立、大數(shù)據(jù)分析處理的才華,從事信息產(chǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)信息收集、處理及分析作業(yè)的高素質(zhì)技能技能人才。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體...

中國教育繼續(xù)求新求變。為芯片領(lǐng)域遭遇的“卡脖子”問題，學(xué)位委員會(huì)、教育部于1月中旬公布增設(shè)“交叉學(xué)科”為新的“學(xué)科門類”，并在該學(xué)科門類下設(shè)立兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，“集成電路科學(xué)與工程”名列其中。此舉旨在構(gòu)建支撐集成電路產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，從數(shù)量和質(zhì)量上培養(yǎng)出滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的創(chuàng)新型人才，為從根本上解決制約國內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨的人才“瓶頸”。為加快培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，近年來，教育部大力實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃（簡稱“拔尖計(jì)劃”）。教育部從2019年到2021年布局建設(shè)288個(gè)基礎(chǔ)理科、基礎(chǔ)醫(yī)科、基礎(chǔ)文科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，是探索形成拔尖人才培養(yǎng)...

試行）》、《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》和《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。前兩個(gè)文件在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法、征求有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，對(duì)本科層次職業(yè)教育學(xué)校和專業(yè)設(shè)置條件與要求、設(shè)置程序、設(shè)置指導(dǎo)與監(jiān)督等作出了規(guī)定。比如，規(guī)定“設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有詳實(shí)的專業(yè)設(shè)置可行性報(bào)告”。后者是完成職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂的成果，共設(shè)置19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)。2021年，全國高職專業(yè)點(diǎn)超過12萬個(gè)，覆蓋國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域。第二、第三季度，中國職教領(lǐng)域各發(fā)生一件大事，即全國職業(yè)教育大會(huì)召開和《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》下發(fā)，從宏觀角度...

學(xué)校分類按培養(yǎng)目標(biāo)及程度不同，分為職業(yè)高中與職業(yè)初中。職業(yè)高中培養(yǎng)初、中級(jí)技術(shù)工人及其他從業(yè)人員的，招收初中畢業(yè)生，三年制；職業(yè)初中設(shè)在農(nóng)村，招收小學(xué)畢業(yè)生，三年制，培養(yǎng)具有某種職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和一定職業(yè)技能的工人、農(nóng)民和其他從業(yè)人員。師資配備編輯播報(bào)以教育部門和其他企事業(yè)聯(lián)合辦居多；也有教育部門單獨(dú)辦；廠礦企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)單獨(dú)辦或聯(lián)合辦；民主黨派、**團(tuán)體或個(gè)人辦。職業(yè)中學(xué)的專業(yè)課師資，由有關(guān)業(yè)務(wù)部門和協(xié)作單位幫助解決，也可聘請(qǐng)一定的兼課教師。專業(yè)課教師除專任的以外，還聘請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)人員兼任，能工巧匠當(dāng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。分配大中專畢業(yè)生時(shí)，要照顧到職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)的師資需要。[1]城市...

中等職業(yè)學(xué)校在校生占高中階段在校生的比例全國平均在60%左右。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，面臨著辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，經(jīng)費(fèi)供應(yīng)渠道不穩(wěn)定的問題，國家對(duì)職業(yè)教育事業(yè)的財(cái)政投入每年都有增長，但還不適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的需要。對(duì)于多數(shù)學(xué)校，國家的財(cái)政投入只能維持人頭費(fèi)支出，校舍緊缺，設(shè)備不足問題非常突出。所以，需要充分發(fā)揮社會(huì)各方面的舉辦職業(yè)教育的積極性，依靠社會(huì)力量辦學(xué)。尤其是鼓勵(lì)企業(yè)辦職業(yè)教育，許多國家發(fā)展職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)表明，辦好職業(yè)教育，除了依靠外，還需要社會(huì)各方面的參與。因此，職業(yè)教育法規(guī)定。什么人可以舉辦職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓(xùn)？我國的職業(yè)教育還比較落后，與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求有一定距離。我國的職業(yè)教育還主要...

職業(yè)學(xué)校是學(xué)生獲得某種職業(yè)所需知識(shí)技術(shù)技能的學(xué)校。18世紀(jì)末產(chǎn)生于歐洲。19世紀(jì)中葉后，隨著資本主義生產(chǎn)的發(fā)展，有些國家在中等教育階段設(shè)立。中國1922年頒布“壬戌學(xué)制”，用職業(yè)教育代替1904年頒布的“癸卯學(xué)制”中實(shí)業(yè)教育的名稱，實(shí)業(yè)學(xué)校也隨之改為職業(yè)學(xué)校，設(shè)初、高兩級(jí)。中華人民共和國成立后，1951年學(xué)制，將原有多科綜合性的職業(yè)學(xué)校改為單科性的中等技術(shù)（專業(yè)）學(xué)校。職業(yè)學(xué)校即停辦。1958年至1965年曾一度興辦。1966年撤銷。1980年后有較大發(fā)展。參見“職業(yè)中學(xué)”。中文名職業(yè)學(xué)校英文名vocationalschool簡稱職校類別中高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)學(xué)校類型航空、旅游、財(cái)經(jīng)、汽修、建筑、...

育部：要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境4月27日，教育部召開新聞發(fā)布會(huì)，介紹教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)新修訂《中華人民共和國職業(yè)教育法》有關(guān)情況。會(huì)上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季表示，下一步將狠抓對(duì)新法的學(xué)習(xí)、宣傳和闡釋工作，構(gòu)建部委、央地貫徹落實(shí)機(jī)制，形成落實(shí)合力，依法推出系列舉措，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育更高質(zhì)量發(fā)展。具體來說，一要加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系。加快健全“中職—職業(yè)?？啤殬I(yè)本科”一體化的職業(yè)學(xué)校體系，推進(jìn)五年一貫制等培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)多樣化人才的需求。切實(shí)辦好中等職業(yè)教育，提高自身辦學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)。支持一...

為了鼓勵(lì)和支持社會(huì)力量參與辦學(xué)，修訂后的條例進(jìn)一步明確了對(duì)民辦教育的扶持政策，包括財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠、用地保障等。鑒于“公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學(xué)?！保ā肮珔⒚瘛保┱T發(fā)了諸多矛盾和問題，同時(shí)也是為了落實(shí)上述新修訂的條例要求，教育部等八部門于7月8日下發(fā)《關(guān)于規(guī)范公辦學(xué)校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學(xué)校的通知》，對(duì)“公參民”學(xué)校進(jìn)行專項(xiàng)規(guī)范，嚴(yán)格界定了學(xué)校范圍主要包括的三種類別，對(duì)公有教育資源使用、招生行為等均進(jìn)行了規(guī)范。規(guī)范“公參民”學(xué)校工作著眼于建設(shè)高質(zhì)量教育體系，維護(hù)教育公平性和公益性，讓人民**享受更質(zhì)量教育資源，切實(shí)減輕家庭的教育負(fù)擔(dān)，緩解教育焦慮。相關(guān)政策既表...

對(duì)于即將畢業(yè)的初中生來說，面對(duì)激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力和選擇，那么在職業(yè)高中和普通高中這兩者之間，應(yīng)該如何選擇呢？有些家長考慮到上普高未必適合所有學(xué)生，不少家長表示會(huì)讓自己的孩子讀職高。職業(yè)高中的定義：職業(yè)高中，全稱職業(yè)高級(jí)中學(xué)，是職業(yè)中學(xué)的一種，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的中等學(xué)校，屬于高中階段的一種中等職業(yè)教育。職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通...

試行）》、《本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法（試行）》和《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。前兩個(gè)文件在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)做法、征求有關(guān)方面意見的基礎(chǔ)上，對(duì)本科層次職業(yè)教育學(xué)校和專業(yè)設(shè)置條件與要求、設(shè)置程序、設(shè)置指導(dǎo)與監(jiān)督等作出了規(guī)定。比如，規(guī)定“設(shè)置本科層次職業(yè)教育專業(yè)需有詳實(shí)的專業(yè)設(shè)置可行性報(bào)告”。后者是完成職業(yè)教育專業(yè)目錄修（制）訂的成果，共設(shè)置19個(gè)專業(yè)大類、97個(gè)專業(yè)類、1349個(gè)專業(yè)。2021年，全國高職專業(yè)點(diǎn)超過12萬個(gè)，覆蓋國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域。第二、第三季度，中國職教領(lǐng)域各發(fā)生一件大事，即全國職業(yè)教育大會(huì)召開和《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》下發(fā)，從宏觀角度...

五育并舉、德育為先不斷落到實(shí)處。深化激發(fā)教育活力在教育發(fā)展進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，啃“硬骨頭”、抓“牛鼻子”成為關(guān)鍵與急迫所在。迎難而上，中國教育作出響亮回答——惟者進(jìn)，惟創(chuàng)新者強(qiáng)，惟創(chuàng)新者勝。作為指揮棒的評(píng)價(jià)制度，成為的首要目標(biāo)?！拔蚁Ｍ约何磥砟艹蔀橐幻心芰Ψ?wù)于國家和社會(huì)的綜合型人才?！眮碜院幽相嵵莸睦盍肿邮鞘讓脧?qiáng)基計(jì)劃清華大學(xué)錄取的939名新生之一。2020年，基礎(chǔ)學(xué)科招生試點(diǎn)強(qiáng)基計(jì)劃啟動(dòng)，這是2014年開始的考試招生制度的舉措之一。為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需要，恢復(fù)高考以來比較大規(guī)模的考試招生制度穩(wěn)步推進(jìn)：“3+3”科目組合、多元評(píng)價(jià)錄取、合并錄取批次、完善高中學(xué)業(yè)水平考試、規(guī)范...

職業(yè)高中，全稱職業(yè)高級(jí)中學(xué)，是職業(yè)中學(xué)的一種，普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合的中等學(xué)校，屬于高中階段的一種中等職業(yè)教育。中文名職業(yè)高級(jí)中學(xué)外文名Vocationalseniorhighschool簡稱職業(yè)高中、職高學(xué)制3年畢業(yè)學(xué)歷職高目錄1定義解釋2對(duì)象與學(xué)制3培養(yǎng)目標(biāo)4學(xué)習(xí)課程職業(yè)高中定義解釋編輯職業(yè)高級(jí)中學(xué)是中華人民共和國的一種職業(yè)教育學(xué)校。職業(yè)高級(jí)中學(xué)與普通高中不同之處在于職業(yè)高中重點(diǎn)培養(yǎng)中級(jí)職業(yè)能力的職工和從業(yè)人員，職業(yè)高中分各種專業(yè)，而普通高中不分專業(yè)。職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。大部分是...

計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美各個(gè)方面開展,具有杰出職業(yè)道德和人文素質(zhì),掌握核算機(jī)系統(tǒng)與信息處理常識(shí),具有數(shù)據(jù)庫處理、數(shù)據(jù)處理、大數(shù)據(jù)運(yùn)用系統(tǒng)樹立、大數(shù)據(jù)分析處理的才華,從事信息產(chǎn)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)信息收集、處理及分析作業(yè)的高素質(zhì)技能技能人才。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)作業(yè)前景首要是在各類企事業(yè)單位從事數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)庫處理、大數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)的收集和整理、數(shù)據(jù)分析和運(yùn)用、數(shù)據(jù)庫處理等作業(yè)。計(jì)算機(jī)運(yùn)用技能專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與要求本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體...

全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制3年，畢業(yè)頒發(fā)中職畢業(yè)證，參加對(duì)口高考后學(xué)生們可以根據(jù)成績?cè)谡惺諏?duì)口高考的普通高校中自主擇校。3+2高職教育班部分重點(diǎn)中職學(xué)校也開設(shè)3+2高職教育班，與高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院合作，經(jīng)省有關(guān)部門批準(zhǔn)舉辦、招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制總共五年，畢業(yè)后發(fā)給省教育廳驗(yàn)印的?？莆膽{，3+2班年按中專標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)，后兩年按?？茦?biāo)準(zhǔn)收費(fèi)。培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來;具有基本的科學(xué)文...

深化學(xué)校健康教育，夯實(shí)學(xué)校衛(wèi)生條件保障，構(gòu)建高質(zhì)量學(xué)校衛(wèi)生與健康教育體系，促進(jìn)學(xué)生身心健康、養(yǎng)成健康生活方式。在教育教學(xué)上，五部門要求提升學(xué)生健康素養(yǎng)、明確健康教育內(nèi)容、落實(shí)課程課時(shí)要求、拓展健康教育渠道、保障食品營養(yǎng)健康、增加體育鍛煉時(shí)間、強(qiáng)化心理健康教育等。加強(qiáng)專業(yè)能力建設(shè)造就教師隊(duì)伍“百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。”教師是教育發(fā)展的資源，是立教之本、興教之源，建設(shè)一支規(guī)模高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是建設(shè)教育強(qiáng)國的必然要求。2021年，中國教育繼續(xù)貫徹上述理念，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在保障其權(quán)益和發(fā)展利益的同時(shí)，把提高教書育人的職業(yè)能力作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。加強(qiáng)中西部欠...

職業(yè)高中培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。升學(xué)歷幾種方式1，參加成人高考，成人高考分為?？破瘘c(diǎn)升本科(簡稱專升本)、高中起點(diǎn)升專科(簡稱高起專)和高中起點(diǎn)升本科(簡稱高起本)三個(gè)層次。錄取入學(xué)后的學(xué)習(xí)形式包括函...

職業(yè)高中培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來;具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神;具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定的創(chuàng)業(yè)能力;具有健康的身體和心理;具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。升學(xué)歷幾種方式1，參加成人高考，成人高考分為專科起點(diǎn)升本科(簡稱專升本)、高中起點(diǎn)升?？?簡稱高起專)和高中起點(diǎn)升本科(簡稱高起本)三個(gè)層次。錄取入學(xué)后的學(xué)習(xí)形式包括函...

該文件就改進(jìn)專業(yè)考試方式、完善招生錄取機(jī)制、強(qiáng)化監(jiān)督管理機(jī)制等作出了系統(tǒng)性規(guī)定。此外，該文件明確表示，“2024年起，高校高水平藝術(shù)團(tuán)不再從高校招生環(huán)節(jié)選拔?！标P(guān)注健康加強(qiáng)體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)推進(jìn)“雙減”，做好義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)的“減法”，與此同時(shí)，也要鼓勵(lì)、幫助他們做好“加法”，增加對(duì)身心健康的關(guān)注度，增加體育鍛煉的時(shí)間，豐富體育鍛煉的內(nèi)容。為此，教育部門聯(lián)合相關(guān)部門在2021年制定實(shí)施了一系列政策文件，提出了相關(guān)指引和具有剛性約束力的規(guī)范要求。6月7日，國家衛(wèi)生健康委辦公廳、教育部辦公廳等聯(lián)合下發(fā)《營養(yǎng)與健康學(xué)校建設(shè)指南》，就學(xué)校開展健康教育、保障食品安全和膳食營養(yǎng)、學(xué)生營養(yǎng)健...

職業(yè)高中是在教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分是由普通中學(xué)改建而成，培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校類似，一般來說職高和普高(普通高中)并無太大區(qū)別。只是普高側(cè)重文化課的學(xué)習(xí)，而職高更重視中等專業(yè)技能的人才。職業(yè)高中的畢業(yè)證為中專學(xué)歷，與高中學(xué)歷一個(gè)層次，都是中等教育學(xué)歷。但職高學(xué)歷證書不同與高中，職高學(xué)歷的證書為職業(yè)高級(jí)中學(xué)畢業(yè)證，而普通高中畢業(yè)證書為普通中等教育畢業(yè)證。全日制中等職業(yè)學(xué)校主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，大部分學(xué)制以3年為主。也有很多地區(qū)開設(shè)3+2班，部分重點(diǎn)中職學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生，學(xué)制五年，畢業(yè)后頒發(fā)省教育廳驗(yàn)印的大專文...

職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的要求是：具有能直接從事某一職業(yè)的技能知識(shí)、職業(yè)道德和操作技能；對(duì)于文化基礎(chǔ)課，要具有相當(dāng)于普通高中的水平。職業(yè)高中對(duì)象與學(xué)制編輯全日制職業(yè)高中學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，學(xué)制3年，畢業(yè)頒發(fā)職業(yè)高中畢業(yè)證，參加對(duì)口高考后，學(xué)生們可以根據(jù)成績?cè)谡惺諏?duì)口高考的高等職業(yè)院校中自主擇校。職業(yè)高中培養(yǎng)目標(biāo)編輯職業(yè)高中學(xué)校培養(yǎng)與現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才[2]。他們應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義祖國，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國人民結(jié)合起來；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職...