寶寶發(fā)育遲緩可能是由于疾病引起的，一定要了解具體的病因?qū)ΠY***。如果是生長(zhǎng)***分泌不足引起的，要及時(shí)采取相應(yīng)的措施來(lái)改，促進(jìn)體內(nèi)生長(zhǎng)***的分泌，緩解寶寶的發(fā)育遲緩的問(wèn)題。還要及時(shí)給寶寶補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，增加鈣元素的攝入能夠促進(jìn)寶寶骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，并且要增加蛋白質(zhì)和維生素的攝入量，這樣可以促進(jìn)寶寶大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，注意日常飲食要營(yíng)養(yǎng)均衡，提供給寶寶身體發(fā)育所需的能量，還需要幫助孩子做一些康復(fù)訓(xùn)練，如高壓氧等方式。發(fā)育遲緩的孩子如何提高自信心？江西兒童發(fā)育遲緩咨詢(xún)機(jī)構(gòu) 病因多種多樣，主要為先天遺傳因素，或是胎兒時(shí)期的發(fā)育不良引起。另外，染色體異常、營(yíng)養(yǎng)不良和一些慢性疾病都可能造成發(fā)育遲緩。如...

成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，其中語(yǔ)言發(fā)育遲緩一直以來(lái)是困擾家長(zhǎng)們的煩心事之一。如果是因?yàn)榘l(fā)音***沒(méi)有完善，還會(huì)影響了孩子發(fā)音的準(zhǔn)確性，養(yǎng)成了錯(cuò)誤的發(fā)音的習(xí)慣，這不僅會(huì)影響到孩子的認(rèn)知發(fā)展，而且還會(huì)影響孩子情緒、個(gè)性及人際關(guān)系的發(fā)展，甚至?xí)?dǎo)致心理異常。智力障礙是語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童中所占比例比較大的病因。它是智力功能和適應(yīng)了為兩方面明顯受限而表現(xiàn)出來(lái)的—種障礙，出現(xiàn)在18歲以前，對(duì)于智力障礙來(lái)說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)理解、言語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)言理解等多方面都比普通兒童發(fā)展退緩一些。目前，多數(shù)智力障礙的病因不明。已知會(huì)引起智力障礙的原因有染色體異常，胎兒期染性疾病、新生兒窒息及重癥黃疸等圍產(chǎn)期障礙、腦炎及...

發(fā)育遲緩的這種情況首先要分析導(dǎo)致孩子出現(xiàn)發(fā)育遲緩的原因，建議到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行化驗(yàn)一下微量元素，同時(shí)觀察孩子是否存在有厭食、偏食導(dǎo)致微量元素缺乏的癥狀。如果存在有上述癥狀，積極改善孩子的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)要讓孩子多做體育運(yùn)動(dòng)，尤其是戶(hù)外的體育運(yùn)動(dòng)，比如跑步、游泳這些有氧運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)不僅能夠提高孩子的***，而且運(yùn)動(dòng)本身也能夠激發(fā)體內(nèi)生長(zhǎng)***的分泌。此外，還能夠讓孩子多曬太陽(yáng)補(bǔ)充維生素D，促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收，還要讓孩子保證充足的睡眠，充足的睡眠也是促進(jìn)孩子生長(zhǎng)發(fā)育的一個(gè)重要元素。孩子發(fā)育遲緩可以去找小貝殼。紹興中度發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練咨詢(xún) 如果孩子腦結(jié)構(gòu)沒(méi)有異常，通過(guò)1－3年的訓(xùn)練可以追上同齡孩子...

情緒好的時(shí)候，血液和養(yǎng)分充分供應(yīng)到大腦皮層，訓(xùn)練才能取得好效果。如果孩子不情愿、很痛苦的被迫訓(xùn)練，會(huì)抑制大腦皮層的活動(dòng)，不僅沒(méi)有效果還會(huì)有反作用。很多家長(zhǎng)覺(jué)得，既然我的孩子學(xué)習(xí)慢，那我就多教幾次吧。別人家孩子1次學(xué)會(huì)的東西，我教10次，再不行教100次總可以學(xué)會(huì)吧。其實(shí)并不是這樣，大腦需要發(fā)育到一定的成熟度才能理解相應(yīng)的知識(shí)。比如一般孩子五六歲才會(huì)開(kāi)始學(xué)算數(shù)，一兩歲的孩子是沒(méi)辦法理解抽象加減法的。即使通過(guò)幾百次的強(qiáng)化讓兩歲孩子記住了1+1=2，也只是鸚鵡學(xué)舌，并不是真正理解，對(duì)孩子的智力發(fā)育沒(méi)有任何幫助。那我們?cè)趺磁囵B(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維呢？要通過(guò)各種游戲。在游戲中，兒童操作各種玩具，嘗...

孩子只是在現(xiàn)階段暫時(shí)落后于同齡人而已，這不應(yīng)該成為放棄他的理由，如果不做任何補(bǔ)救措施任由孩子繼續(xù)的話，與同齡人的差距只會(huì)越來(lái)越大。與其擔(dān)心“來(lái)不來(lái)得及”，不如把所有心思都投入補(bǔ)救中，積極參加康復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，不要忘記隨時(shí)鼓勵(lì)孩子，美國(guó)的教育家羅森塔爾所做的一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，先對(duì)小學(xué)1～6年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行一次名為“預(yù)測(cè)未來(lái)發(fā)展的測(cè)驗(yàn)”實(shí)為智力測(cè)驗(yàn)。然后，在這些班級(jí)中隨機(jī)抽取約20%的學(xué)生，并告訴教師那些孩子是精挑細(xì)選的“天才”（其實(shí)只是隨機(jī)挑選的普通人）8個(gè)月后又進(jìn)行了第二次智力測(cè)驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被期望的學(xué)生，特別是一、二年級(jí)被期望的學(xué)生，比其他學(xué)生在智商上有了明顯的提高。這一傾向，在...

兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩**主要的特征是運(yùn)動(dòng)遲緩：如行走、爬行、獨(dú)坐方面落后：采用標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)技能測(cè)驗(yàn)評(píng)定發(fā)現(xiàn)其技能低于其年齡期望值2個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上。嬰兒運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩常不易被發(fā)現(xiàn)，而錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵的***時(shí)間。出現(xiàn)以下任何表現(xiàn)應(yīng)引起父母及醫(yī)師的注意，并積極請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的治療師診斷，并盡早接受兒童功能康復(fù)的訓(xùn)練指導(dǎo)。身體發(fā)軟及自發(fā)運(yùn)動(dòng)減少，這是肌張力低下的癥狀，在1個(gè)月時(shí)即可見(jiàn)到。如果持續(xù)4個(gè)月以上，則應(yīng)注意重癥腦損傷，智力低下或肌肉系統(tǒng)疾病的發(fā)生。這是肌張力亢進(jìn)的癥狀，在1個(gè)月時(shí)即可見(jiàn)到。如果持續(xù)4個(gè)月以上，應(yīng)注意CP的發(fā)生。反應(yīng)遲鈍及叫名無(wú)反應(yīng)，這可能是智力低下的早期表現(xiàn)。頭圍是腦的形態(tài)發(fā)育的客觀指標(biāo)...

孩子發(fā)育遲緩應(yīng)該早發(fā)現(xiàn)早***，然而發(fā)育遲緩早期癥狀并不明顯，極易被忽略，因此讓孩子錯(cuò)過(guò)較好***時(shí)期，廣大家長(zhǎng)朋友們要細(xì)心注意孩子的表現(xiàn)及時(shí)作出判斷。發(fā)育遲緩的早期癥狀表現(xiàn)如下：1、面容異常。有些先天性發(fā)育遲緩兒童在面容體態(tài)上就有異常表現(xiàn)。比如先天愚型患兒就有舌頭常拖在嘴外邊、流口水等表現(xiàn)。2、吃奶困難。嬰兒早表現(xiàn)出來(lái)的癥狀往往吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會(huì)受影響。3、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。發(fā)育遲緩的兒童比正常兒童明顯運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俯臥抬頭、坐、站、走等動(dòng)作的起始年齡都比正常同齡兒童要晚。尤其走路更明顯，往往要到3—4歲或4—5歲才會(huì)自己走，而且走不穩(wěn)。...

針對(duì)孩子干預(yù)的幾點(diǎn)建議：1、每天帶孩子與小區(qū)的孩子們瘋玩2個(gè)小時(shí)以上，讓孩子熟悉社交場(chǎng)景。2、給孩子找到一個(gè)固定的玩伴，每周一次深度聚會(huì)（能一起過(guò)夜比較好），增強(qiáng)孩子對(duì)社交的自信。3、丟掉所有電子產(chǎn)品，拿出全部的工作外時(shí)間與孩子練習(xí)交流，直至孩子主動(dòng)語(yǔ)言達(dá)到***。（話癆）4、感統(tǒng)游戲玩起來(lái)，你家孩子不喜歡新鮮事物明顯就是觸覺(jué)失調(diào)，多做觸覺(jué)方面的感統(tǒng)游戲。5、孩子還小，家長(zhǎng)需要調(diào)整心態(tài)，接受孩子的差距，不要攀比，認(rèn)真學(xué)習(xí)育兒知識(shí)（生理的、心理的）武裝自己才能幫助孩子。 孩子10個(gè)月了，還不會(huì)站立是發(fā)育遲緩嗎？浙江2-3歲發(fā)育遲緩語(yǔ)言開(kāi)發(fā)咨詢(xún) 成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題...

我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒(méi)有腦或***損傷）和腦癱（嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷）。單純發(fā)育遲緩的話呢預(yù)后普遍是比較好的，很多都能追上正常同齡人的發(fā)育水平，無(wú)論是認(rèn)知方面還是功能運(yùn)動(dòng)方面。腦癱的話就不理想了，腦癱在現(xiàn)有醫(yī)療水平是不能***的，我們能做的就是讓小朋友很大程度的接近正常人，如生活可自理，日常生活可交流自如等?；诿總€(gè)發(fā)育遲緩的人的預(yù)后不一樣，人生也不一樣，有些人還在努力的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，有些人已經(jīng)恢復(fù)過(guò)上了平常人的生活，還有些人即使手腳不方便，也奔跑在夢(mèng)想的途中。加油孩子1歲了比同齡矮半個(gè)頭是發(fā)育遲緩嗎？安徽社交發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練咨詢(xún) 自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩?fù)?..

導(dǎo)致兒童出現(xiàn)生長(zhǎng)發(fā)育遲緩的原因（、營(yíng)養(yǎng)不足：應(yīng)合理營(yíng)養(yǎng)、注重均衡飲食，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)食欲等。2、全身疾病引起的矮?。簯?yīng)積極***原發(fā)疾病。3、家族性矮小和體質(zhì)性生長(zhǎng)發(fā)育遲緩：通過(guò)各種調(diào)養(yǎng)，充分發(fā)揮生長(zhǎng)潛力，可酌情使用生長(zhǎng)***。4、精神因素引起：改善生活環(huán)境，使兒童得到精神上的安慰和生活上的照顧。5、先天性遺傳、代謝性疾?。焊鶕?jù)情況進(jìn)行特殊***。6、甲低、垂體性侏儒、先天性卵巢發(fā)育不全、小于胎齡兒、特發(fā)性矮小等應(yīng)對(duì)癥***。孩子2歲了，還不會(huì)走路是發(fā)育遲緩嗎？紹興認(rèn)知發(fā)育遲緩咨詢(xún) 發(fā)育遲緩這個(gè)概念，在醫(yī)學(xué)上是個(gè)比較含糊其辭的說(shuō)法，一般情況下，如果兒童在兩歲前沒(méi)有直接證據(jù)診...

發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低，這是其一；其二是自身努力程度，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個(gè)小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)），那么這個(gè)小朋友大概率是比另外一個(gè)小朋友成績(jī)要好；其三是家庭環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)小朋友是否上心，如有沒(méi)有報(bào)學(xué)習(xí)班（有沒(méi)有去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進(jìn)行家庭康復(fù)）等等；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等。發(fā)育遲緩的孩子如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉？臺(tái)州2-3歲發(fā)育遲緩評(píng)估咨詢(xún)發(fā)育遲緩的早期癥狀新生兒期（全身...

我習(xí)慣將發(fā)育遲緩分為單純發(fā)育遲緩（沒(méi)有腦或***損傷）和腦癱（嚴(yán)重發(fā)育遲緩、腦或***損傷）。單純發(fā)育遲緩的話呢預(yù)后普遍是比較好的，很多都能追上正常同齡人的發(fā)育水平，無(wú)論是認(rèn)知方面還是功能運(yùn)動(dòng)方面。腦癱的話就不理想了，腦癱在現(xiàn)有醫(yī)療水平是不能***的，我們能做的就是讓小朋友很大程度的接近正常人，如生活可自理，日常生活可交流自如等?；诿總€(gè)發(fā)育遲緩的人的預(yù)后不一樣，人生也不一樣，有些人還在努力的進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，有些人已經(jīng)恢復(fù)過(guò)上了平常人的生活，還有些人即使手腳不方便，也奔跑在夢(mèng)想的途中。加油孩子發(fā)育遲緩可以去找小貝殼。衢州兒童發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢(xún) 發(fā)育遲緩是指在孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)發(fā)育速...

有些孩子的家長(zhǎng)把大運(yùn)動(dòng)發(fā)育和感統(tǒng)混為一談，還有些家長(zhǎng)認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練是基礎(chǔ)，很重要。事實(shí)上，大運(yùn)動(dòng)先于感統(tǒng)，先于所有能力的發(fā)展，是其他一切能力的基礎(chǔ)。感覺(jué)統(tǒng)合是統(tǒng)合人體所有感官所接受的外部信息，讓這些信息在大腦中進(jìn)行綜合分析，指揮人體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)。而人體感覺(jué)***的發(fā)展需要粗大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的配合。這點(diǎn)很好理解，大腦要想正確指揮四肢做出相應(yīng)的動(dòng)作，必須得到感覺(jué)***（眼、耳、鼻、舌、皮膚等）輸入不變形的，正確的信號(hào)。試想一個(gè)孩子由于大運(yùn)動(dòng)發(fā)展的遲緩不能以正確姿勢(shì)站、坐、爬行、抬頭、轉(zhuǎn)頭……那么他/她的感官所接收的信息肯定和正常發(fā)育的孩子是大不相同的，這種不同造成了大腦對(duì)外部的誤判，從而導(dǎo)致動(dòng)作的...

1、輕度發(fā)育遲緩：大多數(shù)精神發(fā)育遲緩(75%~85%)是屬于此型。早年發(fā)育較正常兒童差，語(yǔ)言發(fā)育遲緩，但仍有一定的表達(dá)能力，往往在幼兒園后期或入學(xué)以后，才發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)困難，領(lǐng)悟力低，分析綜合能力欠缺，思維較簡(jiǎn)單，經(jīng)過(guò)努力勉強(qiáng)可以達(dá)到小學(xué)畢業(yè)水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的職業(yè)適應(yīng)能力，常表現(xiàn)為溫馴，缺乏主見(jiàn)，對(duì)環(huán)境變化缺乏應(yīng)付能力。2、中度發(fā)育遲緩：約占精神發(fā)育遲緩的12%左右。自幼語(yǔ)言運(yùn)動(dòng)功能發(fā)育都較正常兒童緩慢，而且語(yǔ)言發(fā)育常不完全，詞匯貧乏，不能完整地表達(dá)意思，學(xué)習(xí)能力低下，經(jīng)過(guò)耐心地訓(xùn)練可以從事簡(jiǎn)單的非技術(shù)性的工作。 寶寶的頭很小，是不是發(fā)育遲緩？江西發(fā)育遲緩注意力...

1，家里要建議良好的親子關(guān)系，多與小孩互動(dòng)，慢慢把小孩對(duì)人的關(guān)注增加2，每天全天在家與小孩互動(dòng)，不要讓他放空，多教游戲的方法，引導(dǎo)一些生活話的說(shuō)，你教一遍，小孩防說(shuō)，防做，慢慢地，玩具自己可以很好玩，還可與大人一起搭積木，比賽賽車(chē)等等3，多帶小孩體驗(yàn)生活，例如到外邊購(gòu)物，讓小孩認(rèn)識(shí)東西上，每家店是做什么的買(mǎi)什么東西去哪里，多帶去游樂(lè)場(chǎng)所玩，多爬山，多騎自行車(chē)，跑步之類(lèi)4，家里開(kāi)展生活自理，自己會(huì)做了，自信心就有了，除了能練感統(tǒng)，也能貼近生活，更能培養(yǎng)自信心5，多與小孩互動(dòng)與說(shuō)話，多教詞的理解，別人說(shuō)話怎么回答，讓他會(huì)將自己的訴求說(shuō)出來(lái)，包括陳述句，問(wèn)句6，多在家模擬小學(xué)上課操作，培...

寶寶發(fā)育遲緩可能是由于疾病引起的，一定要了解具體的病因?qū)ΠY***。如果是生長(zhǎng)***分泌不足引起的，要及時(shí)采取相應(yīng)的措施來(lái)改，促進(jìn)體內(nèi)生長(zhǎng)***的分泌，緩解寶寶的發(fā)育遲緩的問(wèn)題。還要及時(shí)給寶寶補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，增加鈣元素的攝入能夠促進(jìn)寶寶骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育，并且要增加蛋白質(zhì)和維生素的攝入量，這樣可以促進(jìn)寶寶大腦的生長(zhǎng)發(fā)育，注意日常飲食要營(yíng)養(yǎng)均衡，提供給寶寶身體發(fā)育所需的能量，還需要幫助孩子做一些康復(fù)訓(xùn)練，如高壓氧等方式。5歲以下兒童在粗大或精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言或言語(yǔ)、認(rèn)知、社會(huì)或個(gè)人、日?；顒?dòng)能力等發(fā)育遲緩。江西幼兒發(fā)育遲緩語(yǔ)言訓(xùn)練咨詢(xún)出現(xiàn)有發(fā)育遲緩的情況，進(jìn)行積極有效的康復(fù)訓(xùn)練，對(duì)于改善發(fā)育遲緩的癥狀是有作用的...

我打一個(gè)比喻吧。有一個(gè)剛剛讀一年級(jí)的小朋友名字叫做“發(fā)育遲緩”。那么這個(gè)問(wèn)題可以變成“這個(gè)小朋友長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢？”再進(jìn)一步延伸到“一個(gè)人長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的呢？”說(shuō)到這里，你應(yīng)該多多少少都會(huì)有自己想法了——沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)發(fā)育遲緩長(zhǎng)大后的人生是什么樣子的，由很多因素影響，如智力、自身努力程度、家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等等，因此我們并不能準(zhǔn)確的描述出來(lái)。發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低，這是其一；其二是自身努力程度，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥眩渲幸粋€(gè)小朋...

發(fā)育遲緩會(huì)影響孩子的身體發(fā)育，以及他們的社交和情感發(fā)展、溝通技巧和學(xué)習(xí)能力。當(dāng)你看著孩子成長(zhǎng)和預(yù)期里程碑時(shí)，很自然地想知道（甚至擔(dān)心）他們的發(fā)展是否步入正軌。他們很可能會(huì)按照自己的時(shí)間表發(fā)展得很好，但是，如果你的孩子確實(shí)有延遲，及早發(fā)現(xiàn)才能及時(shí)就診。兒童的發(fā)育速度各不相同，但大多數(shù)都遵循一般時(shí)間表。大多數(shù)時(shí)候，嬰兒會(huì)在預(yù)期年齡左右達(dá)到每個(gè)發(fā)育里程碑（如翻身、坐著、走路和說(shuō)話），如果沒(méi)有，他們也能很快跟上。如果你的孩子似乎沒(méi)有在平均數(shù)周內(nèi)達(dá)到對(duì)應(yīng)的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)，可能需要找醫(yī)生了解一下具體情況了。如果寶寶早產(chǎn)，他們可能需要更多的時(shí)間才能達(dá)到各個(gè)發(fā)育階段。父母可以通過(guò)一定的方式引導(dǎo)寶寶肢體發(fā)...

首先大家要明白，不是所有的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)都會(huì)給孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練，它只對(duì)感統(tǒng)失調(diào)的孩子有幫助，比如注意力缺陷，肢體協(xié)調(diào)能力差，或者視聽(tīng)覺(jué)感知較差的孩子。感統(tǒng)失調(diào)只是一種癥狀，隱藏在這些異常行為背后，可能是一些其他原因，不能統(tǒng)一用感統(tǒng)失調(diào)來(lái)解釋。對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩來(lái)說(shuō)，感統(tǒng)失調(diào)并不是常見(jiàn)原因，也不是主要原因。即使孩子需要做感統(tǒng)訓(xùn)練，家長(zhǎng)也要了解，感統(tǒng)訓(xùn)練只能起到輔助作用，千萬(wàn)不要把大量的時(shí)間用在輔助訓(xùn)練，反而耽誤了對(duì)語(yǔ)言發(fā)育的正規(guī)訓(xùn)練。如果孩子**是語(yǔ)言問(wèn)題或者以語(yǔ)言問(wèn)題為主，那就更要以語(yǔ)言訓(xùn)練為主，不適合去做大量的感統(tǒng)訓(xùn)練，更不能指望通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)解決語(yǔ)言問(wèn)題。除了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)其...

語(yǔ)言發(fā)育遲緩后，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦？一是避免讓孩子過(guò)早或過(guò)多接觸電子產(chǎn)品。家長(zhǎng)首先要以身作則，放下自己手里的手機(jī)，尋找大量的時(shí)間陪伴孩子，并且是全身心陪伴。多引導(dǎo)18個(gè)月以下的寶寶進(jìn)行各種有意思有趣的小活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子對(duì)電子產(chǎn)品的注意力，并且挑選高質(zhì)量動(dòng)畫(huà)陪孩子一起觀看。二是要充分利用孩子的生活方面的需求及對(duì)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)寶寶發(fā)音。比如很多小寶寶喜歡的小游戲，比如撓癢癢，家長(zhǎng)可以興奮地把手放在孩子的肚子上，然后說(shuō)“撓、撓、撓……”同時(shí)雙手撓他肚子的不同位置。玩一小會(huì)，寶寶興趣還是很高，家長(zhǎng)突然停止動(dòng)作并不再說(shuō)話，*將雙手放在他肚子前方的位置，觀察寶寶的反應(yīng)。逐漸孩子就意識(shí)到運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的重要作...

打個(gè)比方，這就好像有一個(gè)小孩他得了肺炎，那么肺炎會(huì)引起發(fā)燒，你要治好肺炎呢，你只退燒是不行的，你還要解決這個(gè)肺的炎癥問(wèn)題，那么感統(tǒng)失調(diào)呢，就好像是這個(gè)發(fā)燒的癥狀，而發(fā)育遲緩呢，就是肺炎這個(gè)根源。所以，作為一個(gè)正規(guī)的語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)老師認(rèn)為，要解決孩子發(fā)育遲緩的問(wèn)題，你光從感統(tǒng)訓(xùn)練入手是不夠的，要更***、更有效、更豐富的刺激大腦，讓孩子的各個(gè)腦區(qū)功能發(fā)育比較好，并且各個(gè)腦區(qū)之間能夠協(xié)調(diào)工作，才能夠有效的幫助到孩子，從根本上解決問(wèn)題，讓孩子的發(fā)育水平趕上同齡人。在這方面我們有很多成功的案例，大家可以去看一看。寶寶1歲了，還不會(huì)爬是發(fā)育遲緩！輕度發(fā)育遲緩眼神交流咨詢(xún) 兒童發(fā)育遲緩的跡象以下是...

兒童在正常的內(nèi)外環(huán)境下能夠正常發(fā)育，一切不利于兒童生長(zhǎng)發(fā)育的因素均可不同程度地影響其發(fā)育，從而造成兒童的生長(zhǎng)發(fā)育遲緩。發(fā)育慢些的孩子不一定就是***發(fā)育遲緩，需要由經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生判定。寶寶的發(fā)育遲緩常會(huì)表現(xiàn)在在認(rèn)知發(fā)展、生理發(fā)展、語(yǔ)言及溝通發(fā)展、心理社會(huì)發(fā)展和生活自理方面出現(xiàn)發(fā)育落后或異常。一般兒童的發(fā)育遲緩的發(fā)病率在6~8%之間，有些發(fā)育慢的寶寶經(jīng)過(guò)早期干預(yù)會(huì)越來(lái)越好,慢慢趕上同齡兒的發(fā)育水平，部分寶寶情況會(huì)變差或發(fā)展為發(fā)育障礙。對(duì)于發(fā)育遲緩的寶寶， 孩子10個(gè)月了還不會(huì)發(fā)音是發(fā)育遲緩嗎？臺(tái)州2-3歲發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢(xún)打個(gè)比方，這就好像有一個(gè)小孩他得了肺炎，那么肺炎會(huì)引起發(fā)燒，...

孩子有發(fā)育遲緩或者說(shuō)感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題，比如敏感、重力不安等等（當(dāng)然一切以醫(yī)生診斷為準(zhǔn)），首先推薦一本書(shū)《解放聰明的笨小孩》，可以對(duì)照您孩子的問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行感統(tǒng)方面的訓(xùn)練，特別要注意，訓(xùn)練的時(shí)候千萬(wàn)不要有強(qiáng)制，比較好以游戲?yàn)橹?，把要?xùn)練的內(nèi)容融入游戲，讓孩子覺(jué)得好玩，效果才更好。然后就是要多帶孩子到外面玩，天氣好可以戶(hù)外，天氣不好去淘氣堡、室內(nèi)游泳館也是不錯(cuò)的選擇。有條件的還可以上上早教里面的音樂(lè)課、舞蹈課、藝術(shù)課，對(duì)孩子神經(jīng)發(fā)育都是有好處的。寶寶1歲了，還不會(huì)爬是發(fā)育遲緩！湖州語(yǔ)言發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢(xún) 針對(duì)孩子干預(yù)的幾點(diǎn)建議：1、每天帶孩子與小區(qū)的孩子們瘋玩2個(gè)小時(shí)以上，讓孩子熟...

發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)致...？1.早期的腦性癱瘓或其他疾病傾向一般為肌張力增高多見(jiàn)，或者肌張力嚴(yán)重低下成癱軟狀態(tài)，多伴有病理性反射或者原始反射延遲消退等。此類(lèi)應(yīng)立即進(jìn)行早期干預(yù)，盡可能扭轉(zhuǎn)發(fā)展方向，提高和改善孩子的功能。當(dāng)然得到腦癱高危診斷也不用太絕望，1歲內(nèi)早期干預(yù)后有很大部分的孩子是能摘掉這個(gè)帽子的。2.遺傳代謝類(lèi)疾病遺傳代謝病的臨床癥狀多種多樣，隨年齡不同尚有差異，全身各***均可受累。其大多有神經(jīng)系統(tǒng)受累的表現(xiàn)以及消化系統(tǒng)的癥狀，此外還有代謝紊亂，容貌異常，毛發(fā)皮膚色素改變，尿液的特殊氣味等，需要進(jìn)一步診斷和針對(duì)性***、康復(fù)?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)癥***許多疾患可以得到有效控制，可以正常生活、學(xué)...

語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)看程度，不同程度不同方法。程度大致分三種1、認(rèn)識(shí)低，沒(méi)有或者少發(fā)音表達(dá)2、認(rèn)知低，愛(ài)說(shuō)但是亂說(shuō)的3、認(rèn)知好，沒(méi)有或很少表達(dá)興趣為王不同情形孩子干預(yù)側(cè)重點(diǎn)不同，但是都可以歸結(jié)一條**重要的原則，以興趣為導(dǎo)。一切要從孩子的興趣出發(fā)。以我家孩子為例，他屬于認(rèn)知中下，沒(méi)有或很少表達(dá)。需要先猛攻認(rèn)知，然后拉發(fā)音循序漸進(jìn)。他**喜歡撓癢癢，動(dòng)物，看書(shū)。于是我就從上面興趣點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)始花式的教學(xué)，效果立竿見(jiàn)影！ 我孩子不長(zhǎng)個(gè)子，是發(fā)育遲緩嗎？中度發(fā)育遲緩眼神交流咨詢(xún) 0~1歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育啟蒙教育期：根據(jù)色調(diào)豐富多彩的照片，刺激性寶寶的右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育。1~3歲右腦開(kāi)發(fā)發(fā)育發(fā)展...

很多家長(zhǎng)把語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子送去做感統(tǒng)訓(xùn)練，99%的家長(zhǎng)都搞不清這個(gè)問(wèn)題，耽擱了孩子的寶貴時(shí)間。在我們語(yǔ)言矯正機(jī)構(gòu)中，有很多超過(guò)5歲的語(yǔ)言發(fā)育遲緩孩子，他們都做了很長(zhǎng)時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練，家長(zhǎng)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)能力方面確實(shí)有進(jìn)步，但是語(yǔ)言問(wèn)題還是老樣子，理解和認(rèn)知沒(méi)什么進(jìn)展，不會(huì)說(shuō)話，無(wú)法交流。很多家長(zhǎng)都聽(tīng)過(guò)這樣的話，孩子說(shuō)話沒(méi)邏輯，發(fā)音不準(zhǔn)，理解能力差，都是前庭覺(jué)失調(diào)導(dǎo)致的。實(shí)際上前庭覺(jué)主要的作用是幫助孩子保持平衡，讓他們站得穩(wěn)，走的直，跑得快，跳得高，和語(yǔ)言發(fā)展并沒(méi)有直接因果關(guān)系。其他視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)等干預(yù)，主要是為了改善孩子的肢體運(yùn)動(dòng)能力，協(xié)調(diào)能力，注意力。這些雖然對(duì)語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練有幫助...

發(fā)育遲緩小朋友要分嚴(yán)重程度，這就像是一個(gè)小朋友的智力水平，輕度發(fā)育遲緩的小朋友智力水平相對(duì)較高，如果伴隨有神經(jīng)損傷的、嚴(yán)重的發(fā)育遲緩小朋友（如腦癱），則智力水平較低，這是其一；其二是自身努力程度，兩個(gè)智力相當(dāng)?shù)男∨笥?，其中一個(gè)小朋友比較努力學(xué)習(xí)（努力康復(fù)），那么這個(gè)小朋友大概率是比另外一個(gè)小朋友成績(jī)要好；其三是家庭環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)小朋友是否上心，如有沒(méi)有報(bào)學(xué)習(xí)班（有沒(méi)有去專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或醫(yī)院進(jìn)行康復(fù)***或是否遵醫(yī)囑進(jìn)行家庭康復(fù)）等等；其四是教學(xué)資源的多少以及老師的引導(dǎo)作用（醫(yī)院或機(jī)構(gòu)的設(shè)備和醫(yī)生們的水平）等等。孩子1歲了，還站不穩(wěn)，是不是發(fā)育遲緩嗎？衢州社交發(fā)育遲緩感統(tǒng)訓(xùn)練咨詢(xún) 語(yǔ)言發(fā)育遲緩...

發(fā)育障礙的種類(lèi)多種多樣,有一種學(xué)習(xí)障礙很容易被家長(zhǎng)們忽視，通常他們會(huì)成為大人嚴(yán)重的“笨孩子”，實(shí)際上是他們?cè)缙诘陌l(fā)育出了問(wèn)題。導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的主要原因是由于***系統(tǒng)某些機(jī)能的障礙,導(dǎo)致認(rèn)知不足。特別是在胎兒期、圍產(chǎn)期、嬰幼兒期發(fā)生過(guò)一些問(wèn)題,這些孩子很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。1、在認(rèn)知、智力方面的表現(xiàn)主要有:智力正常,一般lQ在90以上。多有認(rèn)知障礙,例如表現(xiàn)為對(duì)位置、順序、方向、圖形等的認(rèn)知方面有障礙。主次逆轉(zhuǎn)。在讀、寫(xiě)、計(jì)算等能力方面或其中某一部分的能力極其拙劣。能夠完成簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)、計(jì)算,但對(duì)意思、關(guān)系的理解、應(yīng)用能力拙劣。描畫(huà)、寫(xiě)字能力拙劣。對(duì)部分事情固執(zhí)。注意集中持續(xù)困難,注意...

很多孩子都是因?yàn)檎Z(yǔ)音發(fā)育不良，而造成邏輯思維能力差、表達(dá)能力差、理解能力差等一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題，甚至是心理的自卑問(wèn)題。實(shí)際上，造成語(yǔ)言發(fā)育遲緩其中一個(gè)**重要的因素就是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。語(yǔ)言能力發(fā)展遲緩，可能是因?yàn)橐韵聝煞N感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)造成的：觸覺(jué)防御敏感或遲鈍正常孩子喜歡與母親有親密的肌膚接觸，這強(qiáng)化了親子間的溝通與感情。觸覺(jué)防御過(guò)當(dāng)?shù)暮⒆优懦馀c他人的親密接觸，因而減少了很多聽(tīng)取和模仿語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。另外，有些觸覺(jué)不良的孩子特別黏人，而且情緒較差，易哭鬧，所以容易引起父母無(wú)意識(shí)的排斥，導(dǎo)致早期的溝通障礙，造成孩子語(yǔ)言能力發(fā)展不良。小孩發(fā)育遲緩可以找小貝殼，我家孩子已經(jīng)好了！認(rèn)知發(fā)育遲緩社交咨詢(xún)發(fā)育遲緩會(huì)導(dǎo)...

****關(guān)鍵的一點(diǎn)，任何技巧都是需要大量的練習(xí)來(lái)做支撐的。尤其是語(yǔ)言。很多寶媽問(wèn)過(guò)我同樣的問(wèn)題，“我家孩子去參加了一期某某語(yǔ)言培訓(xùn)怎么沒(méi)有效果？”我當(dāng)時(shí)反問(wèn)她們：“你想達(dá)到什么效果？電視主持人的效果？”沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)的出來(lái)她們的心理預(yù)期，你又怎么來(lái)判斷有沒(méi)有效果。任何一項(xiàng)技能的取得，都是需要平常不斷的訓(xùn)練獲得的。語(yǔ)言表達(dá)也是一樣?！岸嗦?tīng)多看多說(shuō)”，說(shuō)完兒歌、古詩(shī)、繞口令，就可以嘗試背故事，短一點(diǎn)的像《井底之蛙》《狼和小羊》《**聰明的小象》，長(zhǎng)一點(diǎn)的可以選擇《守株待兔》《烏鴉和狐貍》《猴子撈月亮》等等，由短到長(zhǎng)、由易到難，循序漸進(jìn)。父母也要積極把握住每一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，小到班級(jí)里的講故...