自閉癥患者融入社會(huì)面臨著諸多挑戰(zhàn),如社交障礙、溝通困難、刻板行為等,這些都可能導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)交往中受到誤解和排斥。然而,社會(huì)的發(fā)展也為自閉癥患者的融合帶來(lái)了一些機(jī)遇。隨著公眾對(duì)自閉癥認(rèn)識(shí)的提高,越來(lái)越多的人開(kāi)始理解和接納自閉癥患者。同時(shí),科技的進(jìn)步也為自閉癥患者提供了一些輔助工具和技術(shù),幫助他們更好地與他人交流和參與社會(huì)活動(dòng)。例如,一些智能設(shè)備和應(yīng)用程序可以幫助自閉癥患者進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、社交技能學(xué)習(xí)等。此外,社會(huì)各界也在積極推動(dòng)自閉癥患者的就業(yè)和創(chuàng)業(yè),為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。盡管面臨挑戰(zhàn),但只要全社會(huì)共同努力,為自閉癥患者創(chuàng)造更多的支持和機(jī)會(huì),他們就能夠更好地融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。關(guān)注...
自閉癥兒童具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教育需求。由于他們?cè)谏缃?、語(yǔ)言和行為方面存在障礙,傳統(tǒng)的教育方式往往難以滿(mǎn)足他們的需求。因此,需要為自閉癥兒童提供個(gè)性化的教育計(jì)劃和支持。在教育環(huán)境方面,需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)結(jié)構(gòu)化、穩(wěn)定和可預(yù)測(cè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助他們更好地理解和適應(yīng)周?chē)氖澜纭@?,教室的布置可以?jiǎn)潔明了,教學(xué)活動(dòng)的安排要有規(guī)律。在教學(xué)方法上,應(yīng)采用多種感官教學(xué)法,結(jié)合視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種方式進(jìn)行教學(xué),以提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),注重培養(yǎng)他們的生活自理能力和社交技能,通過(guò)模擬實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練,讓他們學(xué)會(huì)穿衣、吃飯、購(gòu)物等基本生活技能,以及如何與他人打招呼、合作等社交技能。此外,還需要根據(jù)每個(gè)孩子的興趣...
自閉癥兒童的家庭需要得到社會(huì)的支持和幫助。家長(zhǎng)們?cè)谡疹欁蚤]癥孩子的過(guò)程中,面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。他們不僅需要承擔(dān)孩子的費(fèi)用和教育費(fèi)用,還需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力照顧孩子的生活起居。社會(huì)各界可以通過(guò)提供經(jīng)濟(jì)援助、心理支持、志愿服務(wù)等方式,幫助自閉癥家庭緩解壓力,提高生活質(zhì)量。同時(shí),家長(zhǎng)們也可以通過(guò)參加自閉癥家長(zhǎng)互助組織,分享經(jīng)驗(yàn),互相支持,共同為孩子的未來(lái)努力。公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)于自閉癥患者及其家庭來(lái)說(shuō)非常重要。只有當(dāng)更多的人了解自閉癥,才能給予他們更多的支持和關(guān)愛(ài)。社會(huì)可以通過(guò)各種渠道,如媒體宣傳、公益活動(dòng)等,提高公眾對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)。學(xué)??梢蚤_(kāi)展自閉癥教育活動(dòng),讓學(xué)生們了解自閉癥...
自閉癥患者的權(quán)益保障自閉癥患者作為社會(huì)的一員,應(yīng)該享有平等的權(quán)益和機(jī)會(huì)。和社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)自閉癥患者的權(quán)益保障,制定相關(guān)的法律法規(guī),確保他們?cè)诮逃?、就業(yè)、醫(yī)療等方面得到公平的待遇。同時(shí),社會(huì)也應(yīng)該消除對(duì)自閉癥患者的歧視和偏見(jiàn),營(yíng)造一個(gè)包容和關(guān)愛(ài)的社會(huì)環(huán)境。例如,在學(xué)校里,應(yīng)該為自閉癥學(xué)生提供必要的支持和幫助,讓他們能夠順利完成學(xué)業(yè);在工作場(chǎng)所,應(yīng)該為自閉癥員工提供合理的工作安排和支持,讓他們能夠發(fā)揮自己的才能。自閉癥兒童往往沉浸在自己的世界,難以與他人正常交流,需要我們給予更多耐心與關(guān)愛(ài)。輕微的自閉癥的十七個(gè)癥狀近年來(lái),自閉癥研究在多個(gè)領(lǐng)域取得了新的進(jìn)展。在神經(jīng)生物學(xué)方面,研究人員通過(guò)腦成像技術(shù)...
自閉癥患者融入社會(huì)面臨著諸多挑戰(zhàn),如社交障礙、溝通困難、刻板行為等,這些都可能導(dǎo)致他們?cè)谏鐣?huì)交往中受到誤解和排斥。然而,社會(huì)的發(fā)展也為自閉癥患者的融合帶來(lái)了一些機(jī)遇。隨著公眾對(duì)自閉癥認(rèn)識(shí)的提高,越來(lái)越多的人開(kāi)始理解和接納自閉癥患者。同時(shí),科技的進(jìn)步也為自閉癥患者提供了一些輔助工具和技術(shù),幫助他們更好地與他人交流和參與社會(huì)活動(dòng)。例如,一些智能設(shè)備和應(yīng)用程序可以幫助自閉癥患者進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練、社交技能學(xué)習(xí)等。此外,社會(huì)各界也在積極推動(dòng)自閉癥患者的就業(yè)和創(chuàng)業(yè),為他們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。盡管面臨挑戰(zhàn),但只要全社會(huì)共同努力,為自閉癥患者創(chuàng)造更多的支持和機(jī)會(huì),他們就能夠更好地融入社會(huì),實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。自閉...
自閉癥的診斷是一個(gè)綜合的過(guò)程,觀察評(píng)估是其中的重要環(huán)節(jié)。專(zhuān)業(yè)人員會(huì)觀察兒童在不同環(huán)境中的行為表現(xiàn)。在家庭環(huán)境中,觀察兒童與家庭成員的互動(dòng)情況,包括是否主動(dòng)尋求父母的陪伴、對(duì)父母的情感反應(yīng)等。例如,正常兒童在父母回家時(shí)會(huì)表現(xiàn)出興奮、跑向父母,但自閉癥兒童可能沒(méi)有這樣的反應(yīng)。在游戲環(huán)境中,觀察孩子的玩耍方式,是獨(dú)自玩耍還是與其他孩子有互動(dòng)。如果孩子總是重復(fù)單一的游戲動(dòng)作,如不停地把玩具排成一列,而不參與其他孩子的角色扮演游戲,這可能是自閉癥的一個(gè)跡象。在學(xué)?;蛴變簣@環(huán)境中,觀察孩子與老師和同學(xué)的交流,是否能聽(tīng)從老師的指令、是否主動(dòng)與同學(xué)交流等。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察,專(zhuān)業(yè)人員可以對(duì)孩子的社交、行為、興趣...
重復(fù)刻板行為是自閉癥的癥狀之一。這些行為表現(xiàn)多樣,且具有一定的規(guī)律性和強(qiáng)迫性。比如,有些自閉癥兒童會(huì)不停地拍手、跺腳、搖晃身體,或者旋轉(zhuǎn)物品,如陀螺、車(chē)輪等。他們可能會(huì)對(duì)某些物品的擺放位置有嚴(yán)格的要求,如果被改變就會(huì)情緒失控。還有的孩子會(huì)反復(fù)觀看同一部動(dòng)畫(huà)片、聽(tīng)同一首歌曲,甚至要求按照相同的順序進(jìn)行日?;顒?dòng),如穿衣、吃飯、睡覺(jué)等。這種重復(fù)刻板行為不僅影響了他們的日常生活和學(xué)習(xí),也可能給周?chē)娜藥?lái)困擾。然而,這些行為對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō),往往具有一定的安撫作用,可能是他們應(yīng)對(duì)外界環(huán)境不確定性的一種方式。理解和尊重這些行為,同時(shí)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們逐漸減少過(guò)度的刻板行為,是自閉癥干預(yù)的重要內(nèi)容之...
語(yǔ)言溝通困難是自閉癥的另一個(gè)主要特征。許多自閉癥兒童在語(yǔ)言發(fā)展方面明顯滯后于同齡人,有的孩子甚至到了幾歲還不會(huì)說(shuō)話(huà)。即使能夠說(shuō)話(huà),他們的語(yǔ)言也往往比較單調(diào)、重復(fù),缺乏邏輯性和連貫性。例如,他們可能會(huì)反復(fù)地說(shuō)同一個(gè)詞語(yǔ)或句子,而不知道如何根據(jù)不同的情境進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。此外,自閉癥患者在理解語(yǔ)言方面也存在問(wèn)題,他們可能無(wú)法理解隱喻、幽默等較為復(fù)雜的語(yǔ)言形式。為了改善自閉癥孩子的語(yǔ)言溝通能力,語(yǔ)言治療師會(huì)根據(jù)孩子的具體情況制定個(gè)性化的治療方案,通過(guò)各種訓(xùn)練方法幫助他們提高語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。 提高公眾對(duì)自閉癥的了解,減少對(duì)自閉癥患者的誤解和偏見(jiàn)。西安孩子自閉癥學(xué)校目前,自閉癥的診斷主要依據(jù)國(guó)際上...
挑選靠譜自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)的8條心得,避免踩坑 目前市面上的自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)魚(yú)龍混雜,各種五花八門(mén)名頭都粉墨登場(chǎng)。 初期我也經(jīng)歷過(guò)挑選機(jī)構(gòu)的困擾,所以想從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)談一談如何選機(jī)構(gòu)的一些心得 根據(jù)我這一年來(lái)的經(jīng)驗(yàn),如果要去機(jī)構(gòu),一定要注意這8點(diǎn): 是否允許家長(zhǎng)進(jìn)教室觀看并學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)。 是否以快樂(lè)的游戲方式教學(xué)為主。 老師是否具有自己本專(zhuān)業(yè)的相應(yīng)資格證書(shū)以及足夠的愛(ài)心、耐心。 機(jī)構(gòu)是否經(jīng)常有的家長(zhǎng)居家干預(yù)課程或訓(xùn)練營(yíng),課后老師是否把一些操作技巧教授給家長(zhǎng),給家長(zhǎng)布置居家干預(yù)任務(wù)并進(jìn)行課后指導(dǎo)。 機(jī)構(gòu)是否頻繁給孩子換老師或者老師流動(dòng)率太高。 孩子經(jīng)過(guò)一段時(shí)間干預(yù)后是否仍然很抗拒進(jìn)去機(jī)構(gòu) 號(hào)稱(chēng)快速可以...
感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是一種針對(duì)自閉癥兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)問(wèn)題的治療方法。自閉癥兒童常常存在感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題,表現(xiàn)為對(duì)某些感覺(jué)刺激過(guò)度敏感或不敏感。例如,有的孩子對(duì)聲音非常敏感,聽(tīng)到一點(diǎn)噪音就會(huì)感到煩躁不安;而有的孩子則對(duì)疼痛不敏感,即使受傷了也不知道。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練通過(guò)各種感覺(jué)刺動(dòng),如蕩秋千、玩球、按摩等,幫助孩子提高感覺(jué)統(tǒng)合能力,減少感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)帶來(lái)的問(wèn)題。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練需要在專(zhuān)業(yè)的治療師指導(dǎo)下進(jìn)行,并且要根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行個(gè)性化的調(diào)整。自閉癥的癥狀多樣,可能表現(xiàn)為語(yǔ)言障礙、社交困難等,早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)是關(guān)鍵。高功能自閉癥是啥找到了孩子為什么會(huì)得自閉癥的原因 對(duì)于自閉癥,至今仍未找到確切的病因,但...
7步法~自閉癥發(fā)育遲緩兒童呼名反應(yīng)訓(xùn)練! 呼名反應(yīng)是當(dāng)孩子聽(tīng)到別人叫他名字時(shí),他能做出恰當(dāng)?shù)臅?huì)應(yīng)。 如看向?qū)?,用語(yǔ)言做出回應(yīng),如回答“哎”。 自閉癥兒童,可能由于社交溝通的障礙,對(duì)人的聲音及部分環(huán)境聲音的反應(yīng)較弱,也有孩子對(duì)某些聲音很敏感,對(duì)自己的名字卻毫無(wú)反應(yīng)。 那么,自閉癥兒童的呼名反應(yīng)如何訓(xùn)練呢? 以上幾個(gè)方法供參考。 其實(shí),在生活中我們?nèi)ビ?xùn)練兒童呼名反應(yīng),除了給予強(qiáng)化物之外,我們會(huì)加入更自然的一些情景。 比如讓他去做一件事情,因?yàn)槲覀冊(cè)谡G榫跋陆袆e人的名字之后,我們一般會(huì)有一個(gè)指令,或詢(xún)問(wèn)信息,或讓他幫我們做一件事情等。 所以訓(xùn)練情景要趨于正常生活,或在自然情景下教學(xué),效果會(huì)更佳。 ...
行為療法是自閉癥中常用的一種方法。它通過(guò)對(duì)孩子的行為進(jìn)行觀察和分析,制定個(gè)性化的計(jì)劃,幫助他們改變不良行為,學(xué)習(xí)新的技能。行為療法的主要技術(shù)包括正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、消退等。例如,當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好的行為時(shí),給予他們獎(jiǎng)勵(lì),如表?yè)P(yáng)、小禮物等,以增強(qiáng)這種行為;當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時(shí),采取忽視或懲罰的方式,使其逐漸減少這種行為。行為療法需要專(zhuān)業(yè)的治療師進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督,同時(shí)也需要家長(zhǎng)的積極配合。通過(guò)長(zhǎng)期的行為療法訓(xùn)練,自閉癥孩子可以逐漸學(xué)會(huì)正確的行為方式,提高他們的生活自理能力和社交能力。自閉癥孩子的指令怎么發(fā)?指令是自閉癥孩子需要具備的基礎(chǔ)的能力,也是DTT教學(xué)的重要元素之一。北京寶寶自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好孩子為什...
心理知識(shí)|引起成年人自閉癥的原因有哪些? 你可能會(huì)懷疑自己患有自閉癥譜系障礙 (ASD),即使你在孩提時(shí)從未接受過(guò)診斷。 1、成人自閉癥的體征和癥狀 自閉癥的癥狀范圍很廣,即使你將范圍縮小到“高功能”自閉癥也是如此。 成人的自閉癥癥狀往往在你的溝通技巧、興趣、情緒和行為模式以及對(duì)刺激(如噪音和觸摸)的敏感性方面為突出。 01、溝通問(wèn)題 你可能很難閱讀社交線(xiàn)索。這可以涵蓋從另一個(gè)人的面部表情到他們的手勢(shì)或語(yǔ)氣的所有內(nèi)容,從而難以保持來(lái)回對(duì)話(huà)或說(shuō)出另一個(gè)人的感受。諷刺和修辭格可能特別難以察覺(jué)。 02、興趣狹窄 通常專(zhuān)注于一兩個(gè)他們認(rèn)為非常吸引人的主題。例如,可能對(duì)歷史事件或電影系列有百科全書(shū)式的了...
7步法~自閉癥發(fā)育遲緩兒童呼名反應(yīng)訓(xùn)練! 呼名反應(yīng)是當(dāng)孩子聽(tīng)到別人叫他名字時(shí),他能做出恰當(dāng)?shù)臅?huì)應(yīng)。 如看向?qū)?,用語(yǔ)言做出回應(yīng),如回答“哎”。 自閉癥兒童,可能由于社交溝通的障礙,對(duì)人的聲音及部分環(huán)境聲音的反應(yīng)較弱,也有孩子對(duì)某些聲音很敏感,對(duì)自己的名字卻毫無(wú)反應(yīng)。 那么,自閉癥兒童的呼名反應(yīng)如何訓(xùn)練呢? 以上幾個(gè)方法供參考。 其實(shí),在生活中我們?nèi)ビ?xùn)練兒童呼名反應(yīng),除了給予強(qiáng)化物之外,我們會(huì)加入更自然的一些情景。 比如讓他去做一件事情,因?yàn)槲覀冊(cè)谡G榫跋陆袆e人的名字之后,我們一般會(huì)有一個(gè)指令,或詢(xún)問(wèn)信息,或讓他幫我們做一件事情等。 所以訓(xùn)練情景要趨于正常生活,或在自然情景下教學(xué),效果會(huì)更佳。 ...
7步法~自閉癥發(fā)育遲緩兒童呼名反應(yīng)訓(xùn)練! 呼名反應(yīng)是當(dāng)孩子聽(tīng)到別人叫他名字時(shí),他能做出恰當(dāng)?shù)臅?huì)應(yīng)。 如看向?qū)?,用語(yǔ)言做出回應(yīng),如回答“哎”。 自閉癥兒童,可能由于社交溝通的障礙,對(duì)人的聲音及部分環(huán)境聲音的反應(yīng)較弱,也有孩子對(duì)某些聲音很敏感,對(duì)自己的名字卻毫無(wú)反應(yīng)。 那么,自閉癥兒童的呼名反應(yīng)如何訓(xùn)練呢? 以上幾個(gè)方法供參考。 其實(shí),在生活中我們?nèi)ビ?xùn)練兒童呼名反應(yīng),除了給予強(qiáng)化物之外,我們會(huì)加入更自然的一些情景。 比如讓他去做一件事情,因?yàn)槲覀冊(cè)谡G榫跋陆袆e人的名字之后,我們一般會(huì)有一個(gè)指令,或詢(xún)問(wèn)信息,或讓他幫我們做一件事情等。 所以訓(xùn)練情景要趨于正常生活,或在自然情景下教學(xué),效果會(huì)更佳。 ...
終于知道為什么自閉癥孩子情緒不了 自閉癥兒童的癥狀之一是溝通障礙。他們?nèi)狈εc人正常溝通的能力,無(wú)法與人建立良溝通,難以向他人表達(dá)自己的內(nèi)心,于是就會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題行為。我們所能觀察到的明顯的就是他們的情緒行為。 自閉癥兒童在日常生活中往往會(huì)采取哭鬧、尖叫、攻擊他人、自我傷害等情緒行為來(lái)表達(dá)需求。不當(dāng)?shù)那榫w行為問(wèn)題會(huì)干擾到兒童的正常生活和教育活動(dòng),甚至可能對(duì)自己和他人帶來(lái)傷害。要想更地處理自閉癥兒童的情緒問(wèn)題,就需要家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)自閉癥兒童的情緒問(wèn)題的產(chǎn)生原因。 自閉癥兒童更加需要家長(zhǎng)的關(guān)心和理解,在孩子發(fā)脾氣時(shí)先找出原因,才能對(duì)癥施治。 為自閉癥兒童提供豐富的感官體驗(yàn),有助于他們的認(rèn)知發(fā)展。武漢...
如何促進(jìn)自閉癥兒童溝通能力的發(fā)展?社會(huì)故事是一種最常見(jiàn)的康復(fù)療法。每個(gè)父母都希望他們的孩子能被同齡人接受,并成功社交,建立友誼。但是,對(duì)于自閉癥兒童來(lái)說(shuō),社交場(chǎng)合和隨之而來(lái)的預(yù)期行為是具有挑戰(zhàn)性的。作為父母,和“星星的孩子”相處時(shí),習(xí)慣性地使用休閑短語(yǔ),如“安靜的聲音”“輕輕地摸”和“玩得很好”。但是這些短語(yǔ)對(duì)自閉癥兒童真正意味著什么呢?“玩得很好”并不能讓孩子清楚地了解到需要適當(dāng)回應(yīng)的所有信息。社會(huì)故事可以幫助自閉癥兒童理解這一點(diǎn),有效減少問(wèn)題行為的同時(shí),改善其適應(yīng)性行為,鼓勵(lì)孩子毫無(wú)恐懼地參與集體活動(dòng)。一些行為雖然發(fā)生的不頻繁,但每次發(fā)生時(shí)的強(qiáng)度較大,或者某些行為反復(fù)出現(xiàn),需要家長(zhǎng)和治療師...
2歲半確診孤獨(dú)癥,現(xiàn)在6歲了 ? 豆豆從確診孤獨(dú)癥譜系到現(xiàn)在四年了,這也是我一直刻意回避的一個(gè)事情。但不知道為什么小紅薯現(xiàn)在一直在給我刷自閉寶寶家長(zhǎng)的焦慮筆記。 畢竟,經(jīng)歷過(guò),明白那種感覺(jué)……對(duì)我而言,那段日子挺難熬的。每天早上送孩子去托班,自己去上班,晚上下班我接他回家,自己看書(shū)學(xué)習(xí)干預(yù)方法。 我就帶他到處逛,盡可能接觸大自然,在大然中進(jìn)行干預(yù),晚上和家人一起做家庭干預(yù)和沙盤(pán)游戲。 一直持續(xù)的干預(yù)近三年后,他走出來(lái)了,就一瞬間的事,他不再沉浸在自己的世界,愿意與外界發(fā)生聯(lián)系,語(yǔ)言 社交也逐漸起來(lái) 現(xiàn)在寶貝雖然看著與別的孩子有點(diǎn)差異,發(fā)育有些慢,但進(jìn)步真的很大了,我感到很幸運(yùn) 我很樂(lè)意分享自己...
自閉癥孩子上幼兒園先備技能 自閉癥孩子能上幼兒園嗎?如果掌握了大部分先備技能就當(dāng)然可以!很多家長(zhǎng)說(shuō): "要有這些能力孩子就不是自閉癥了。"但其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。孩子目前不具備這些技能并不是因?yàn)門(mén)A沒(méi)有能力,而是因?yàn)槭茏蚤]癥特質(zhì)限制沒(méi)有去主動(dòng)學(xué)習(xí),但并不他們學(xué)不會(huì)。作為家長(zhǎng),我們要明白幾點(diǎn) 1我們的目標(biāo)是讓孩子先學(xué)會(huì)自理和自控,然后發(fā)展自己的特長(zhǎng),成為一個(gè)有尊嚴(yán)的人。幼兒園入學(xué)只是一個(gè)短期目標(biāo); 2首先要接受和面對(duì)孩子的問(wèn)題,才能幫助TA改進(jìn); 3了解普通孩子入園的先備技能,才能知道自己孩子與他們的差距; 4入園的先備技能不是短時(shí)間內(nèi)可以提升的,需要做長(zhǎng)期的計(jì)劃,先做什么再做什么。 接下來(lái),我們來(lái)...
自閉癥兒童前兆有哪些? 孩子確診自閉癥前家長(zhǎng)可能完全不知道自閉癥是什么。但是確診兒童家長(zhǎng)回想起來(lái)其實(shí)很小的時(shí)候就能看出很多端倪 自閉癥早期幾個(gè)明顯的癥狀: 4-5個(gè)月的時(shí)候,其他寶寶有大人逗會(huì)看著大人的臉,但自閉癥兒童人家逗他都不理人家。 自從會(huì)走路開(kāi)始,他就不是走,是跑!真的一會(huì)走路就開(kāi)始跑的,來(lái)回的跑。 以下供參考,家長(zhǎng)有懷疑可以去醫(yī)院查: 眼神(無(wú)眼神交流,躲閃別人的對(duì)視) 總是出神(發(fā)呆,眼神空洞) 叫名無(wú)反應(yīng)(你叫他名字,像沒(méi)有聽(tīng)到) 零社交(從來(lái)不和別的孩子玩) 出門(mén)就撿石頭,手里要拿著石頭 原地轉(zhuǎn)圈,跑來(lái)跑去沒(méi)有停,踮起腳走路 生氣打自己 不認(rèn)人(基本沒(méi)有人物區(qū)分的概念) 不知道...
孤獨(dú)癥又稱(chēng)自閉癥,是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,據(jù)美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)調(diào)查顯示,目前每20分鐘就有一個(gè)孩子被診斷為孤獨(dú)癥,發(fā)病率為1%-4%,男孩約為女孩的3-4倍,約有3500萬(wàn)人患有孤獨(dú)癥。 臨床上孤獨(dú)癥與哪些因素有關(guān)? 1.腦器質(zhì)性損害:如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒等,15%-50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒均可能與孤獨(dú)癥發(fā)病有關(guān)。 2.遺傳因素:部分患兒與遺傳因素有關(guān),遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確,患本病的兒童細(xì)胞中有2%-6%患本病,單卵雙生子同病率高達(dá)36%。 3.環(huán)境因素:早年...
孤獨(dú)癥是心理發(fā)育障礙性疾病,通常在3歲以前就能發(fā)現(xiàn),他們的行為方式與周?chē)慕煌顒?dòng)方式、語(yǔ)言與興趣和一般的孩子有明顯的不同,而他們的外貌看起來(lái)則與正常兒沒(méi)什么兩樣,漂亮、聰明又可愛(ài)。孤獨(dú)癥的孩子與人打交道有困難,他們往往不關(guān)心周?chē)l(fā)生了什么事情,而愿意自己玩,生活在自己小小世界里,自?shī)首詷?lè)而從不里別人對(duì)他會(huì)有什么看法,甚至當(dāng)別人對(duì)其呵斥,也常不以為然。他們中大多數(shù)有語(yǔ)音發(fā)育的遲緩,有的還十分嚴(yán)重,可能一生緘默而很少說(shuō)話(huà),大多數(shù)患兒在語(yǔ)音理解和表達(dá)有不同程度的困難,當(dāng)他們想要什么的時(shí)候不講話(huà),而常常會(huì)拉父母,讓他們?nèi)プ觯孟袼麄兊氖质撬麄兊墓ぞ咭粯?。他們語(yǔ)音的表達(dá)和理解大多會(huì)有一些困難,在他們開(kāi)...
注意力缺陷是孤獨(dú)癥兒童的表現(xiàn)之一。他們?cè)谧⒁饬Ψ矫娣浅n?lèi)似于注意缺陷多動(dòng)障礙(ADHD)兒童,在日常生活中難以維持注意力,但在某些方面具有超出ADHD兒童的特長(zhǎng)。 孤獨(dú)癥兒童的注意范圍具有局限性,只會(huì)注意自己感興趣的事物,對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人與人之間的整體信息并不在意。比如在與他說(shuō)話(huà)時(shí),他會(huì)突然斜著眼晴盯著道路上停放的汽車(chē);或者一直注意著天花板上的吊燈。除了沉迷于自己感興趣的活動(dòng)外,如玩玩具、搭積木,他們對(duì)外界的任何信息都會(huì)置之不理,注意力轉(zhuǎn)移困難。這種對(duì)特定物體高頻次的注意使他們對(duì)信息的整合理解過(guò)于狹隘,從而阻礙了他們與外界的溝通交流。 自閉癥干預(yù)機(jī)構(gòu)哪家好?后悔現(xiàn)在才看到。上海寶寶自...
自閉癥孩子內(nèi)心想要的父母,都有 8 個(gè)特質(zhì) 你,是否理解而非憐憫,擁抱他們的特殊性? 你,是否耐心傾聽(tīng)、給予理解? 你,是否提供一個(gè)充滿(mǎn)穩(wěn)定和安全感的家庭環(huán)境? 你,是否尋求專(zhuān)業(yè)支持和合適的教育方法? “Yes!?。 币陨蠁?wèn)題,相信很多家長(zhǎng)都會(huì)給出肯定的答案。 但是,這樣是否就是個(gè)合格的家長(zhǎng)? 作為父母,我們總是盡力為孩子提供的。但是,當(dāng)孩子是一個(gè)自閉癥寶寶時(shí),我們是否真的了解他們內(nèi)心渴望的是什么呢?或許,他們需要的父母不是我們想象中的那樣。 自閉癥孩子的成長(zhǎng)道路是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的,要做到與孩子心靈互通,理解他們的情感表達(dá)方式,幫助他們展現(xiàn)真實(shí)的自我,這需要我們更多的耐心、愛(ài)與包容。 自閉癥干預(yù)機(jī)...
孤獨(dú)癥又稱(chēng)自閉癥,是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病,據(jù)美國(guó)精神醫(yī)學(xué)會(huì)調(diào)查顯示,目前每20分鐘就有一個(gè)孩子被診斷為孤獨(dú)癥,發(fā)病率為1%-4%,男孩約為女孩的3-4倍,約有3500萬(wàn)人患有孤獨(dú)癥。 臨床上孤獨(dú)癥與哪些因素有關(guān)? 1.腦器質(zhì)性損害:如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息、中毒等,15%-50%的患兒伴癲癇發(fā)作、腦電圖異常、腦CT、磁共振有非特異性改變。有的伴有神經(jīng)系統(tǒng)體征、軀體畸形等。先天性風(fēng)疹病毒、巨細(xì)胞病毒均可能與孤獨(dú)癥發(fā)病有關(guān)。 2.遺傳因素:部分患兒與遺傳因素有關(guān),遺傳因素對(duì)孤單癥的作用已趨于明確,患本病的兒童細(xì)胞中有2%-6%患本病,單卵雙生子同病率高達(dá)36%。 3.環(huán)境因素:早年...
每日健康 | 認(rèn)識(shí)自閉癥 自閉癥是先天性腦部受損,所引發(fā)的發(fā)展障礙。一般來(lái)說(shuō),幼兒在2歲半至3歲以前,父母就可以透過(guò)行為舉止、社交狀況觀察自己的孩子是否有自閉癥傾向。 整體而言,語(yǔ)言發(fā)展遲緩、社交障礙、重復(fù)性動(dòng)作,以及難以和他人建立情感等,這些問(wèn)題都有可能從患有自閉癥的兒童身上發(fā)現(xiàn)。但每個(gè)人的嚴(yán)重程度不一樣,且這些癥狀在成長(zhǎng)的過(guò)程,都可能隨著時(shí)間、變化而有不一樣的發(fā)展。 也自2008年起將每年4月2日訂為世界提高自閉癥意識(shí)日(World Autism Awareness,WAAD), 全世界一起提高自閉癥意識(shí)日的活動(dòng)。 “不看、不應(yīng)、不指、不說(shuō),行為不當(dāng)”是判斷中的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn),眼神差不對(duì)視,該如...
自閉癥長(zhǎng)大會(huì)嗎?建議看完 當(dāng)孩子診斷為自閉癥時(shí),大部分醫(yī)生會(huì)告訴家長(zhǎng)自閉癥無(wú)法逆轉(zhuǎn)。 那么,面對(duì)自閉癥,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣干預(yù)? 早期干預(yù)和等孩子長(zhǎng)大些再干預(yù)有什么區(qū)別? 請(qǐng)記?。阂欢ㄒ皶r(shí)進(jìn)行干預(yù)! 觀望和等待只會(huì)使你失去為孩子及時(shí)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練寶貴的時(shí)間,康復(fù)干預(yù)越早開(kāi)始越。 有些家長(zhǎng)選擇先觀望,希望自閉癥會(huì)隨著時(shí)間慢慢轉(zhuǎn),這種僥幸心理是可以理解的。 不過(guò),對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō),早期干預(yù)可謂至關(guān)重要。 每一天、每一周的耽誤,可能都會(huì)影響孩子未來(lái)的康復(fù)進(jìn)程。 所以,干預(yù)是必須的,并且要盡早進(jìn)行。 當(dāng)孩子開(kāi)始接受干預(yù)時(shí),家長(zhǎng)或許會(huì)期待孩子進(jìn)步神速,但現(xiàn)實(shí)往往比想象中更為艱難,進(jìn)展緩慢的時(shí)候。此時(shí)請(qǐng)不要灰...
其實(shí)自閉癥不太像其他病癥,需要吃很多藥、打很多針,也不用花特別多錢(qián),需要的是什么呢?那就是家庭干預(yù),還有爸爸媽所有愛(ài)和耐心。因?yàn)榧彝ジ深A(yù)像是一場(chǎng)持久戰(zhàn),一場(chǎng)馬拉松,并不能只靠爸爸或媽媽一個(gè)人就能完成。 孩子不看人怎么練 重點(diǎn):和孩子一起玩他喜歡的、感興趣的,過(guò)程中利用夸張的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作來(lái)吸引他的注意力,讓孩子感知到我們、喜歡我們,并且能和我們其樂(lè)融融的待在一起 孩子不說(shuō)話(huà)怎么辦 重點(diǎn):語(yǔ)言是在玩過(guò)大量的游戲,孩子開(kāi)始注意人、喜歡人之后,自然而然出來(lái)的。孩子剛開(kāi)始可能能力會(huì)比較弱,不太會(huì)說(shuō),但是我們可以通過(guò)拍照給他說(shuō)當(dāng)天發(fā)生的事,通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言輸入,引起他的共鳴,通過(guò)兒歌來(lái)反復(fù)教他,輔助他...
75%+退化型自閉癥兒童能恢復(fù)技能,看這一點(diǎn) 研究表明,有一些兒童經(jīng)歷了早期一段正?;蚪咏5陌l(fā)育,隨后出現(xiàn)某種形式的發(fā)育停滯期或出現(xiàn)技能喪失,后來(lái)被診斷為自閉癥,這種退化現(xiàn)象被稱(chēng)為自閉癥退化。 研究認(rèn)為,早期語(yǔ)言退化是自閉癥譜系障礙特有的,而在發(fā)育性語(yǔ)言障礙或其他發(fā)育障礙中則很少見(jiàn)。 自閉癥兒童的早期語(yǔ)言退化,往往發(fā)生在出生后15-30個(gè)月,平均大約21個(gè)月大的時(shí)候。而典型發(fā)育中的兒童此時(shí)正是口語(yǔ)詞匯量快速增長(zhǎng)的時(shí)期。 終于有人把疑似自閉癥的辨識(shí)講清楚。導(dǎo)致孩子自閉癥 自閉癥兒童的語(yǔ)言障礙,其形成原因既有先天性因素,也有社會(huì)環(huán)境的影響: 一、影響自閉癥兒童語(yǔ)言發(fā)展的先天因素兒童的語(yǔ)...
自閉癥長(zhǎng)大會(huì)嗎?建議看完 當(dāng)孩子診斷為自閉癥時(shí),大部分醫(yī)生會(huì)告訴家長(zhǎng)自閉癥無(wú)法逆轉(zhuǎn)。 那么,面對(duì)自閉癥,家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣干預(yù)? 早期干預(yù)和等孩子長(zhǎng)大些再干預(yù)有什么區(qū)別? 請(qǐng)記住:一定要及時(shí)進(jìn)行干預(yù)! 觀望和等待只會(huì)使你失去為孩子及時(shí)進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練寶貴的時(shí)間,康復(fù)干預(yù)越早開(kāi)始越。 有些家長(zhǎng)選擇先觀望,希望自閉癥會(huì)隨著時(shí)間慢慢轉(zhuǎn),這種僥幸心理是可以理解的。 不過(guò),對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō),早期干預(yù)可謂至關(guān)重要。 每一天、每一周的耽誤,可能都會(huì)影響孩子未來(lái)的康復(fù)進(jìn)程。 所以,干預(yù)是必須的,并且要盡早進(jìn)行。 當(dāng)孩子開(kāi)始接受干預(yù)時(shí),家長(zhǎng)或許會(huì)期待孩子進(jìn)步神速,但現(xiàn)實(shí)往往比想象中更為艱難,進(jìn)展緩慢的時(shí)候。此時(shí)請(qǐng)不要灰...