東莞自閉癥在哪里評(píng)估

自閉癥漸漸被人熟知 1943年，美國(guó)兒童精神科醫(yī)生利奧·凱納以“情緒接觸自閉性障礙”為題報(bào)告了11名自閉性障礙兒童的案例，“星星的孩子”開(kāi)始走入人們的視野。隨著檢測(cè)技術(shù)的提高，世界范圍內(nèi)的自閉癥患率越來(lái)越高，2014年中國(guó)教育學(xué)會(huì)發(fā)布的《中國(guó)自閉癥兒童發(fā)展?fàn)顩r》稱，我國(guó)自閉癥患者可能超1000萬(wàn)。 自閉癥“超能力者”只有5%，在大眾傳媒編織的美夢(mèng)中，自閉癥患兒是記憶超群者，是再世莫扎特，擁有無(wú)限的可能性。但生活不是童話，據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有5%的患兒表現(xiàn)出非凡技能。（裂片技能、**技能，如很強(qiáng)的記憶力、計(jì)算、智力拼圖、音樂(lè)或美術(shù)等）可這些“特異功能”并不能讓他們的生活狀況好轉(zhuǎn)。自閉癥是什么原因?qū)е碌脑鯓又魏媚?。東莞自閉癥在哪里評(píng)估

自閉癥兒童的日?？祻?fù)--感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是依據(jù)兒童腦的可塑性和易變性原理，通過(guò)各種有計(jì)劃有目的的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，改變感覺(jué)輸入，從而改善腦功能，以達(dá)到改善學(xué)習(xí)問(wèn)題、語(yǔ)言障礙、動(dòng)作不協(xié)調(diào)及各種行為問(wèn)題的方法，總有效率達(dá)到85%。 感覺(jué)統(tǒng)合用于自閉癥兒童的注意力訓(xùn)練，主要通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)： 01 針對(duì)前庭覺(jué)失調(diào)的孩子，可以讓兒童取各種進(jìn)行吊臺(tái)擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊桶擺蕩/旋轉(zhuǎn)、吊馬擺蕩、旋轉(zhuǎn)輪內(nèi)旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)輪外擺蕩/振蕩等。 02可以通過(guò)傳接球、背靠背走平衡木等需要協(xié)助他人或合作的項(xiàng)目來(lái)創(chuàng)造孩子與他人目光接觸、共同關(guān)注的機(jī)會(huì)，提高孩子的共同注意力。 03 設(shè)計(jì)需注意力高度集中方能完成的活動(dòng)，以促進(jìn)孩子注意力集中性和穩(wěn)定性，如騎協(xié)力車、拍球、走觸覺(jué)板、走平衡木、單人蹺蹺板上站立等。 04 設(shè)計(jì)綜合性項(xiàng)目或在運(yùn)動(dòng)中加入語(yǔ)言、認(rèn)知任務(wù)的活動(dòng)，提高孩子注意力的分配，如邊跳蹦蹦床邊數(shù)數(shù)、跳蹦蹦床傳接球等。通過(guò)訓(xùn)練項(xiàng)目間的快速轉(zhuǎn)換，提高孩子的注意轉(zhuǎn)移能力。珠江三角地區(qū)輕度自閉癥怎么訓(xùn)練自閉癥和孤獨(dú)癥的區(qū)別。

自閉癥人士非常擅長(zhǎng)理解單一事件或概念，但整合多重概念對(duì)他們來(lái)說(shuō)更有挑戰(zhàn)，尤其是相互聯(lián)系但看似矛盾的思想，俗稱“認(rèn)死理”。 例如，一位自閉癥青年，經(jīng)常在秋天和初春到訪某個(gè)山茱萸花景區(qū)宿營(yíng)，每次都遺憾錯(cuò)過(guò)了花期。 一來(lái)二去，他和營(yíng)地負(fù)責(zé)人成了朋友，在對(duì)方建議下，他在第二年4月份再次到訪，終于趕上山茱萸花開(kāi)滿園區(qū)，負(fù)責(zé)人還專門采摘了一鮮花放在他的餐盤旁，好讓他早飯時(shí)欣賞。 可這個(gè)自閉癥青年看到后，非但沒(méi)有表示感謝，還認(rèn)真教育了對(duì)方一頓，詳細(xì)解釋了保護(hù)環(huán)境的重要性。 負(fù)責(zé)人辯解說(shuō)，自己是做了一件好事，送花是為了表示對(duì)他的情誼和關(guān)懷。?但自閉癥青年堅(jiān)持認(rèn)為，如果她是一位好人就不該破壞環(huán)境，教訓(xùn)她也是為她好。 這位自閉癥青年不明白的是，保護(hù)環(huán)境是做好事，摘花有時(shí)也是在做好事，這兩個(gè)看似矛盾的概念是可以同時(shí)存在的。

關(guān)于”自閉癥究竟是不是一種病“的討論一直沒(méi)有停歇，其中具9999999999999999999性的是“神經(jīng)多元化學(xué)說(shuō)（Neurodiversity）”，支持這一學(xué)說(shuō)的人認(rèn)為：像自閉癥這般因非典型性的神經(jīng)結(jié)構(gòu)所導(dǎo)致的所謂“病癥”，同樣屬于人類基因組的正常表達(dá)——雖然不太常見(jiàn)。神經(jīng)多元化對(duì)于人類的意義不亞于物種多元化對(duì)于生物圈的意義，其中不存在的好壞。 而反對(duì)這一學(xué)說(shuō)的聲音同樣不絕于耳，反對(duì)者認(rèn)為這一學(xué)說(shuō)其實(shí)對(duì)高功能自閉癥個(gè)體有很大的偏向。這一學(xué)說(shuō)所導(dǎo)致出現(xiàn)的“反”思想，會(huì)對(duì)譜系中占大多數(shù)的中低功能個(gè)體產(chǎn)生嚴(yán)重的傷害——他們幾乎沒(méi)有基本的日常生活能力，甚至難以站出來(lái)為自己爭(zhēng)取應(yīng)得的權(quán)益。自閉癥小孩的明顯特征是什么。

自閉癥兒童家庭訓(xùn)練---社會(huì)交往訓(xùn)練 社會(huì)交往障礙，是自閉癥兒童特別之一，因此家庭訓(xùn)練和教育必須重視這一環(huán)節(jié)。首先要教育患兒，遇見(jiàn)親人或朋友要有叫人、打招呼這些禮貌行為，家長(zhǎng)遇見(jiàn)小孩也要叫小孩的名字，說(shuō)“乖乖”。早晨見(jiàn)面，除稱呼人外，還要說(shuō)“早晨”。凡離別時(shí)要說(shuō)“拜拜”、“再見(jiàn)”。 自閉癥兒童不合群、不與人交往，所以在家里要培養(yǎng)他和其他人玩耍，母親可以用雙手與患兒互相交叉拍打，經(jīng)常和自閉癥患兒玩“握握手好朋友”，或雙人推球，對(duì)孩子學(xué)習(xí)交朋友有好處。每逢出街，家人必須用手拖著手，即安全又親熱，有身體接觸，對(duì)交朋友有利。每周帶小孩到游樂(lè)園，騎翹翹板（雙人）、碰碰車、騎旋轉(zhuǎn)木馬。自閉癥的孩子怎么造成的。佛山兒童自閉癥在哪里評(píng)估

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自閉癥孩子挑食的原因是什么 認(rèn)知低下，因?yàn)檎J(rèn)知低下，所以對(duì)于周圍環(huán)境變化無(wú)法預(yù)判，周圍環(huán)境之一就是食物的味道，這個(gè)陌生玩意兒是什么味道的，他預(yù)判不出來(lái)，他更傾向于去吃那些他能預(yù)判出味道的東西，這樣才能給他帶來(lái)掌控感和安全感，這也就是他只吃很有限的幾種食物的原因之一。 另一個(gè)原因是之前有過(guò)不好的鏈接，比如騙吃藥，之前爸媽得逞過(guò)幾次，所以下一次孩子再看到爸媽似笑非笑哄著自己吃什么陌生東西時(shí)候，一種警惕心理頓時(shí)油然而生。東莞自閉癥在哪里評(píng)估

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