組織培訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)重心有三點：A、培訓(xùn)課程的體系化：培訓(xùn)課程一定要適用、科學(xué)、有進(jìn)階。課程主題設(shè)計的依據(jù)是受訓(xùn)目標(biāo)，而受訓(xùn)目標(biāo)需要結(jié)合組織戰(zhàn)略重心，自上而下的推動和自下而上的反饋去開展。B、組織內(nèi)部培訓(xùn)制度建設(shè)：一些流程和管控制度要建立起來。C、內(nèi)部講師建設(shè)：對于技術(shù)型和業(yè)務(wù)型課程，公司內(nèi)部的老師會比外部老師更為專業(yè)，因此公司內(nèi)部也要建立自己的講師團(tuán)隊，建立的中心是對講師的授課技能進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)和建設(shè)!要當(dāng)好“宣傳員”，承擔(dān)起組織“口舌”的作用，要求培訓(xùn)管理者一定要真正領(lǐng)會組織的意圖。江蘇企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)值得推薦
做好安全培訓(xùn)的組織管理文章，增強(qiáng)培訓(xùn)的嚴(yán)肅性。要建立健全安全培訓(xùn)的規(guī)章制度，明確各類人員的崗位職責(zé)和教員的教學(xué)要求，對參訓(xùn)人員從課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)要求等方面做出明確的具體要求，從制度上規(guī)范安全培訓(xùn)工作，使安全培訓(xùn)正規(guī)化、制度化，做到用制度管人，用制度管事。不管參加培訓(xùn)的人員職務(wù)有多大，地位有多高，凡是參加培訓(xùn)的人員都是普通的學(xué)員，都要遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遵守安全培訓(xùn)的規(guī)章制度，服從培訓(xùn)管理，對培訓(xùn)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要堅決制止，確保安全培訓(xùn)扎實有序地進(jìn)行。做好安全培訓(xùn)的考核文章，增強(qiáng)培訓(xùn)的有效性。培訓(xùn)結(jié)束，要對參訓(xùn)人員進(jìn)行考核，以檢驗培訓(xùn)的成果。為了避免出現(xiàn)“雷同卷”的現(xiàn)象，可采用電腦隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考核，這樣每個人的考試內(nèi)容都不盡相同，相同試題的題號也不盡相同，如此可督促每個參訓(xùn)人員必須認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)的有關(guān)內(nèi)容，這樣才能培訓(xùn)過關(guān)，通過培訓(xùn)考核。浙江企業(yè)管理公司企業(yè)培訓(xùn)來電咨詢領(lǐng)導(dǎo)就要善于化繁為簡，聚焦于幾種能夠改進(jìn)的行為，以及能取得比較大成果的關(guān)鍵領(lǐng)域。
（3）用于職務(wù)調(diào)整。對于考評在良好及以上等級、有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工，進(jìn)行職位晉升或作為公司儲備干部；對因工作環(huán)境不適合而造成績效不佳的員工進(jìn)行崗位調(diào)整；對因勝任力低或工作能動性差導(dǎo)致績效不佳的員工予以降職或再培訓(xùn)。（4）用于員工個人發(fā)展計劃。一方面，員工能夠了解自己的績效水平，并可以通過比較而感受到企業(yè)對自己的認(rèn)同和尊重；另一方面，績效管理能為員工發(fā)現(xiàn)問題、找出差距、制定相應(yīng)的計劃和改進(jìn)措施提供途徑，為員工樹立更高的目標(biāo)，超越自我、實現(xiàn)自我?？冃Ч芾戆讶肆Y源的各項功能整合為一個內(nèi)在聯(lián)系的整體、促進(jìn)員工內(nèi)在潛能的提升以及員工目標(biāo)與企業(yè)目標(biāo)共識的達(dá)成。3、員工層面：績效管理可以提升員工工作的動機(jī)水平以及起到約束員工工作行為的作用。員工的動機(jī)水平是確保企業(yè)高效運(yùn)作的基本前提，而績效管理可以系統(tǒng)的通過兩個方面提升員工工作的動機(jī)水平。一方面，績效管理往往與工資收入掛鉤，也就是說，員工的行為表現(xiàn)與預(yù)期結(jié)果均與自身的收入掛鉤，能夠直接激員工的主動性和積極性；另一方面是企業(yè)通過目標(biāo)設(shè)定以及目標(biāo)管理制度，可以激勵員工的奮斗熱情和潛力。
課題貼合學(xué)員需求講師在培訓(xùn)前應(yīng)該與學(xué)員做溝通，了解學(xué)員的構(gòu)成，學(xué)員的知識水平，學(xué)員實際工作中遇到的困惑和急需解決的問題，有針對性的開發(fā)課程和授課，才能獲得學(xué)員的喜愛，上課時學(xué)員才會認(rèn)真聽。讓學(xué)員參與互動對于培訓(xùn)一般有三種，如講授式培訓(xùn)，引導(dǎo)式培訓(xùn)，角色扮演式培訓(xùn)，不管哪一種培訓(xùn)都應(yīng)該以引起學(xué)員的參與，與學(xué)員一起互動，讓學(xué)員積極投入進(jìn)去練習(xí)，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。講授有條理有邏輯培訓(xùn)前，講師就該對所講授的內(nèi)容從頭到尾梳理一遍，理清每一個環(huán)節(jié)的邏輯關(guān)系，在授課時就會顯得有次序，有層次，有邏輯，自成體系，嚴(yán)謹(jǐn)有說服力，不能東一榔頭西一錘，講到哪里算哪里，學(xué)員聽得累，講師也講得被動。強(qiáng)化組織的核能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作能力，企業(yè)文化的傳播，以此提高組織績效。
3、企業(yè)管理培訓(xùn)是激勵員工工作積極性的重要措施企業(yè)培訓(xùn)是一項重要的人力資源投資，同時也是一種有效的激勵方式，例如：組織業(yè)績突出的職工去外地參觀先進(jìn)企業(yè)，鼓勵職工利用業(yè)余時間進(jìn)修予以報銷費(fèi)用等。據(jù)有關(guān)調(diào)查，進(jìn)修培訓(xùn)是許多職工看重的一個條件，因為金錢對于有技術(shù)、知識型員工的激勵是暫時的，一段時間可以，長時間不行，他們更看重的是通過工作得到更好的發(fā)展和提高。4、企業(yè)管理培訓(xùn)是建立學(xué)習(xí)型組織的比較好手段學(xué)習(xí)型組織是現(xiàn)代企業(yè)管理理論與實踐的創(chuàng)新，是企業(yè)員工培訓(xùn)開發(fā)理論與實踐的創(chuàng)新。企業(yè)要想盡快建立學(xué)習(xí)型組織，除了有效開展各類培訓(xùn)外，更主要的是貫穿“以人為本”提高員工素質(zhì)的培訓(xùn)思路，建立一個能夠充分激發(fā)員工活力的人才培訓(xùn)機(jī)制。成功的企業(yè)將企業(yè)培訓(xùn)作為企業(yè)不斷獲得效益的源泉。學(xué)習(xí)型企業(yè)與一般的企業(yè)比較大的區(qū)別就是，永滿足地提高產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，通過不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來提高效率。人盡管有共性，但恰恰是人的個性才形成了不同的人。北京現(xiàn)代企業(yè)管理培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)值得推薦
學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，可以從根本上提升企業(yè)的市場競爭力。江蘇企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)值得推薦
那么企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)管理培訓(xùn)的時候應(yīng)該注意些什么呢?首先我們應(yīng)該清晰企業(yè)的發(fā)展方向，企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，并抓住員工到底需要什么，真正的需求點是什么?如果企業(yè)不能明白員工真正需要的，那么他們就不會認(rèn)真地完成培訓(xùn)，甚至有的員工還會產(chǎn)生對培訓(xùn)的抵觸心理。這就是為什么有的企業(yè)花費(fèi)了很多資本進(jìn)行培訓(xùn)投資卻回報微小的原因。企業(yè)應(yīng)該按照相關(guān)頻率對員工進(jìn)行調(diào)查，看看他們對培訓(xùn)過程是否滿意等。其次，企業(yè)應(yīng)該非常重視培訓(xùn)，對于培訓(xùn)這件事樹立起它的威信，而不能讓員工產(chǎn)生散漫的心理，應(yīng)付了事，覺得學(xué)不學(xué)習(xí)都一樣。江蘇企業(yè)內(nèi)訓(xùn)培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)值得推薦
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