第二種講師是掌握了知識和理論的優(yōu)秀人才，同時有比較高明的授課技巧的引導(dǎo)者。他們在講臺上，會采用引導(dǎo)的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)員的問題，讓學(xué)員講自己面臨的問題，然后講師給出大師的理論，盡量讓這個理論和學(xué)員的實(shí)際相匹配。這類講師以年輕的學(xué)院派為主，在培訓(xùn)市場中，這類講師占大多數(shù)。這類的講師，可以把課堂的氣氛做得很好，激發(fā)學(xué)員互相交流，但自己不是這個方面**，沒有創(chuàng)新的思維，一般的學(xué)員會覺得學(xué)到了很多，但好的的學(xué)員可能感覺缺乏深度。培訓(xùn)業(yè)務(wù)的知識管理，有助于培訓(xùn)管理者將重復(fù)的工作簡單化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化。防城港企業(yè)管理培訓(xùn)平臺
高層管理者主要是掌握政策、把握方向、構(gòu)筑愿景、策劃戰(zhàn)略，然后再把自己的想法傳遞各中層干部，所以企業(yè)的中層干部不是決策者，只是起到任務(wù)分解的作用。中層也并非是執(zhí)行者，上級有了決策，策略之后再傳遞個中層，中層再傳遞給基層領(lǐng)導(dǎo)，然后基層的領(lǐng)導(dǎo)才讓下屬的員工付諸實(shí)施，中層是連接高層管理者與基層管理者的橋梁和紐帶。中層干部是基層與高層之間的橋梁，發(fā)揮得不好，就是基層與高層之間的一堵墻。所以中層干部扮演著協(xié)調(diào)員的角色。中層干部更接近員工，更能體會和理解員工，可以從中協(xié)調(diào)，使大家能夠齊協(xié)力共同實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。中層干部管理培訓(xùn)是企業(yè)一項(xiàng)非常重要的工作，所以在中層培訓(xùn)的時候不能按照以前的方法進(jìn)行培訓(xùn)，要有所創(chuàng)新。防城港企業(yè)管理培訓(xùn)平臺人才是企業(yè)的一資源，更是企業(yè)核競爭力的資本。
誤區(qū)之三:只對中基層員工培訓(xùn)，忽視對高層培訓(xùn)，或者籠統(tǒng)培訓(xùn)管理層，員工的素質(zhì)愈來愈高，而管理者卻沒有得到應(yīng)有的提升。許多企業(yè)盡管重視員工培訓(xùn)，卻只是關(guān)注中基層員工的培訓(xùn)，忽視對高管層的培訓(xùn)。我們必須清醒地看到，企業(yè)的管理層實(shí)際上缺少相應(yīng)的管理知識和必備的技能。他們當(dāng)中有很多人原來也是普通員工，只是服役比較長而被提拔起來，他們的個人素質(zhì)卻沒有太大的變化，他們更加需要培訓(xùn)。從企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，對他們的培訓(xùn)比對一般員工培訓(xùn)更為重要。企業(yè)應(yīng)該重視對高層管理者的培訓(xùn)，在企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、生產(chǎn)管理、營銷規(guī)劃和人力資源管理等方面系統(tǒng)提升他們的理論。員工接受各種培訓(xùn)，素質(zhì)愈來愈高，而管理者藐視培訓(xùn)，管理理念和技能并沒有提升，這就造成管理者與好的員工之間的理念或技能沖，員工的發(fā)展受到管理者的嚴(yán)重制約，對企業(yè)造成不應(yīng)有的損失。
塑造你的團(tuán)隊(duì)凝聚力的第一步就是，先想法兒讓下屬賺到錢吧，這是你贏得他們信任的前提和基礎(chǔ)。第二步，才是目標(biāo)的整合。你得知道下屬要什么，團(tuán)隊(duì)要什么。你甭指望一個想去廣州的人，會坐上你這輛往北京的火車。這是團(tuán)隊(duì)組建的過程中必要的篩選工作。第三步，展現(xiàn)你的管理技巧和人格影響力吧！讓這些乘坐上了前往北京的火車的團(tuán)隊(duì)成員們開始他們的快樂旅行，這就是你團(tuán)隊(duì)的日常管理中體現(xiàn)的凝聚力。你可能問了，老孫你為啥不談?wù)剤F(tuán)隊(duì)成員的凝聚力呢？其實(shí)這個命題是不對的。團(tuán)隊(duì)成員所有的，不是凝聚力，而是向心力。凝聚力和向心力是具有耦合作用的。沒有團(tuán)隊(duì)管理者的凝聚力，成員的向心力自然也就沒有了去向。離開了，下屬的向心力，當(dāng)然說明管理者的團(tuán)隊(duì)凝聚力上出了問題。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型組織環(huán)境，有利于增加培訓(xùn)的效果。
一、不是每個人都能成為企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師。雖然許多訓(xùn)練技巧可以通過培訓(xùn)和實(shí)踐獲得。但還是需要具備屬于自己獨(dú)特的培訓(xùn)能力。二、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師需要具備以下一些條件：1、較強(qiáng)的溝通、組織協(xié)調(diào)能力企業(yè)培訓(xùn)師在實(shí)際工作中常常要面臨與各部門員工或主管溝通、調(diào)研培訓(xùn)需求，還要組織并實(shí)施各部門進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，有時還會遇見不愿配合學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)或員工，因此需要具備有著較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)能力才能做到有效培訓(xùn)。2、需要具備自主研發(fā)及實(shí)施項(xiàng)目的能力企業(yè)在不同的發(fā)展階段對員工的素養(yǎng)和技能也是有不同需求，因此需要企業(yè)培訓(xùn)師具有高瞻性眼光及思路，在不同時期根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，開發(fā)適合企業(yè)發(fā)展需求的培訓(xùn)項(xiàng)目及內(nèi)容，還要具備獨(dú)實(shí)施的能力。很多受眾也很糊涂，甚至根本不知道自己想要什么內(nèi)容。而是盲目的聽名氣、跟潮流。武清區(qū)企業(yè)管理培訓(xùn)特點(diǎn)
目標(biāo)管理的周期即目標(biāo)執(zhí)行的時間，主要與企業(yè)的生產(chǎn)周期和運(yùn)營周期相關(guān)。防城港企業(yè)管理培訓(xùn)平臺
第四，好重要，也是好難做到的。那就是要求講師對課程有自己的思考。講師不是大師理論的復(fù)述者。企業(yè)的高層，一般來說學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，為什么他要聽你上課，不自己看書學(xué)習(xí)呢？一方面是大家參與的學(xué)習(xí)氣氛，有利于他的學(xué)習(xí)，這可以和別的學(xué)員學(xué)習(xí)；另一方面是因?yàn)橛羞@個講師，學(xué)員想從這個講師身上學(xué)到東西。也是此講師區(qū)別于彼講師的比較大特點(diǎn)。以上說的都是課程內(nèi)容，其實(shí)授課技巧和課程內(nèi)容同樣重要。同一個課程，不同的講師上起來，效果是完全不同的。所以作為專業(yè)講師，還要用專業(yè)的授課技巧，來引導(dǎo)學(xué)員參與到課程中來，而不是講師在獨(dú)自演講。如果對于一些知識性內(nèi)容，演講是合適的，但對于大多數(shù)技能和態(tài)度類課程來說，引導(dǎo)學(xué)員參與是比較好的選擇。防城港企業(yè)管理培訓(xùn)平臺
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