南充企業(yè)管理培訓學費

培訓效果評估是檢驗培訓效果的方法之一，結(jié)訓是否起作用要用效果評估來反映，評估也是對受訓人、對培訓管理、對師資、對企業(yè)等負責。我們一般以時間的維度來做過程評估，即：從培訓中到培訓后的過程經(jīng)歷進行評估。一、培訓效果的四種評估方法1、現(xiàn)場反應(yīng)這是評估的起始點，通過觀察學員在培訓現(xiàn)場的注意力、興奮度來評估：如果學員在培訓現(xiàn)場情緒煩躁、出入頻繁、交頭接耳，那么就可以判斷培訓效果不好。有的培訓師會認為，有些課題就是容易讓學員感到枯燥，如：技術(shù)類培訓。但是無論什么課程，如果學員連聽下去的興趣都沒，那么誰還可能轉(zhuǎn)化為行動去改善。所謂“學員現(xiàn)場不心動，課后別想變行動”。從簡單評估的角度來看，學員培訓后的留存人員與培訓前簽到人員之比，大于0.8即為有效培訓。成功的企業(yè)將員工培訓作為企業(yè)不斷獲得效益的源泉。南充企業(yè)管理培訓學費

組織中總有些有關(guān)金錢、權(quán)力、信譽與權(quán)的博弈。這類問題越多，評估的政性就越強，相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集、分析和報告就更加苛刻。培訓部門當然希望能得到凸顯和認可，以保證未來的培訓預(yù)算，員工個人也希望得到認可。但你要知道，銷售部和市場部也會這么想。如果培訓部門企圖獨占太多功勞，其他部門就會試圖詆毀評估的正確性。對資源和認可度的競爭越激烈，評估就會變得更具政性。培訓部門所主導的、對培訓結(jié)果的研究往往會因為“好得不真實”而被無視。“證明”培訓效果很難，因為有太多其他因素涉及在內(nèi)，單單培訓本身無法構(gòu)成故事的全部。培訓必須與管理層的支持相結(jié)合才能有正面結(jié)果。如果培訓部門對“政”敏感，那他們應(yīng)該聚焦在主導指標（或行為）上，表彰管理層所起的重要作用，絕不該邀功太甚，你只要展現(xiàn)出培訓只是解決方案中的催化劑即可。自貢企業(yè)管理培訓特點人力資源部較重要的工作是選擇適合企業(yè)發(fā)展、為企業(yè)作貢獻的人才，并不是選擇聰明的人才而是合適的人才。

三、精細制定培訓目標組織企業(yè)培訓工作，是一種已確定的行為，那么，任何行為都需要有一個明確的期許作為指引，即我要通過這樣的行為達到什么樣的目的，這個目的，就是我們要確定的培訓目標，因此，在很大程度上，是現(xiàn)有培訓目標，或者說是培訓需求，才有培訓計劃和培訓行為，由此可見，培訓目標的明確辨析在培訓工作中是十分重要的環(huán)節(jié)，能夠直接影響到培訓實施效果的評估。這種目標分離確定可以通過兩種方式來進行，接下來進行分別討論：

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)往往以老師為主，企業(yè)根據(jù)需要采購不同的領(lǐng)導力課程。這些課程往往從領(lǐng)導過程著手，如情境領(lǐng)導、愿景型領(lǐng)導、變革型領(lǐng)導、教練型領(lǐng)導、魅力型領(lǐng)導等，這些都是從領(lǐng)導過程中所使用的領(lǐng)導風格或方式。少部分會從領(lǐng)導特質(zhì)著手，這些實質(zhì)上傾向于領(lǐng)導素質(zhì)。還有少部分從領(lǐng)導情商著手，如情商領(lǐng)導力。還有部分從領(lǐng)導能力（學習力、決斷力、組織力、教導力、推行力、感召力等）著手，如360度領(lǐng)導力、領(lǐng)導五力等。這些培訓基本上是從某個角度開展，雖然學員都能有所收獲，但單位時間的收獲相對較少，有時候如盲人摸象，學員越學越迷茫。領(lǐng)導力培訓講師楊天河老師在多年績效導向的領(lǐng)導力開發(fā)實踐基礎(chǔ)上，整合了國內(nèi)外先進領(lǐng)導力理論和方法，并采用標準化的手段，從理念、過程、結(jié)果、人員以及領(lǐng)導日常管理八大要素等角度，全方系統(tǒng)剖析不同層級所必須具備的領(lǐng)導力，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出全領(lǐng)導力培訓課程。培訓管理者首先需要認清其工作可能會涉及的各種角色，并依據(jù)不同角色的要求修煉提升自身的能力。

培訓與開發(fā)是調(diào)整人與事之間的矛盾、實現(xiàn)人事和諧的重要手段。從20世紀末開始，人類社會進入了高速發(fā)展的時代，所謂人才是指在一定社會條件下，隨著科學技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，“事”對人的要求越來越新、越來越高，人與事為的結(jié)合處在動態(tài)的矛盾之中。總的趨勢是各種職位對工作人員的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的要求都在迅速提高。三、企業(yè)在培訓與開發(fā)原則培訓與開發(fā)要樹立清晰的目標。目標對人們的行為具有明確的導向作用，在培訓之前為參加培訓的人員設(shè)置明確的目標，使受訓人員在參加培訓與開發(fā)的活動中具有明確的方向并且具有一定的壓力，不僅有助于在培訓結(jié)束之后進行效果衡量，而且有助于提高培訓活動的效果。培訓不能只想著為自己培訓，而是應(yīng)達到這樣的境界：我?guī)湍闩囵B(yǎng)了人才，你也幫我培養(yǎng)了人才。廣元企業(yè)管理培訓管理咨詢

培訓做什么？概括講，做人力資源開發(fā)；具體講，做課程、活動和項目。南充企業(yè)管理培訓學費

（一）按照不同培訓主體進行剝離培訓計劃實施時，大多企業(yè)會按照不同培訓主體來區(qū)分培訓的級別，時間，課程設(shè)置等，導致產(chǎn)生這種區(qū)分的原因，便是我們接下來所分析的按照不同的主體設(shè)置了不同的培訓目標。我們常說，社會是一個大熔爐，其實，企業(yè)也是如此，一個1000人規(guī)模的企業(yè)，它的人員構(gòu)成成分不可能完全相同，這里所謂的人員成分包括年齡，資歷，學歷，氣質(zhì)，職務(wù)，職稱等多個方面，也正是因為有了這樣的差別，我們在設(shè)置培訓目標的時候，才需要考慮全，因為，很有可能這個階段的培訓，針對線操作員工來說難度較大，但是，對于中層管技人員來說又有些壓力不夠，過于淺顯了，所以，在這種情況下如果盲目的將這兩部分人的培訓目標捆綁在一起，然后設(shè)置培訓課程的話，必然起不到良好的培訓效果。企業(yè)在從總體的培訓需求剝離培訓目標的過程中，一定要仔細甄別這個需求是存在于什么人群中，是中層管理者，還是一般管技人員，甚至是線操作員工，或者三四個人群中兼而有之，只有將這個問題分析清楚后，我們在確立培訓目標的時候，期許才能夠更加明確，量化指標才能更加精細，我們所能收獲的培訓結(jié)果才能更加符合我們的行為初衷。南充企業(yè)管理培訓學費

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