校園閱讀通用服務(wù)平臺歡迎咨詢

校園閱讀通用服務(wù)平臺（校閱通）如何進行檢索功能？ 操作方法如下： 點擊校閱通“首頁”頂部搜索欄或在功能區(qū)點擊“圖書檢索”圖標，就進入到圖書檢索頁面如圖4-1、4-2所示。 在圖書檢索頁面有一個重要的設(shè)置篩選條件功能，方便用戶更**地進行檢索。點擊“篩選”，會出現(xiàn)如圖4-3所示的頁面。 檢索類型，也稱為關(guān)鍵字類型，共有六類。通俗地講，就是用戶要在搜索欄里輸入什么內(nèi)容，可以是書籍的名稱、ISBN號、作者名稱、出版單位名稱、叢書名以及主題詞。校閱通的我的歷史：用戶歷史借還記錄查詢，支持自定義時間段；校園閱讀通用服務(wù)平臺歡迎咨詢

利用微信公眾平臺（校園閱讀通用服務(wù)平臺）這個自媒體技術(shù)，以此開展屬于本校圖書館特色的各式各樣的信息服務(wù)。圖書館微信充分發(fā)揮了新技術(shù)、新工具、新媒體的優(yōu)勢，推動圖書館主動、泛在、以“用戶為中心”的新型服務(wù)模式。主要功能包括以下幾個方面：一、發(fā)布公共信息。公共信息的發(fā)布是校閱通信息資源推送服務(wù)的一項重要內(nèi)容。二、提供多向交互式社交平臺。圖書館通過微信搭建多向交互式社交平臺可以實現(xiàn)館員與用戶，用戶與用戶，用戶與館員之間的信息共享機制。三、信息查詢、業(yè)務(wù)辦理。校閱通為用戶提供館藏資源等的查詢幫助服務(wù)。并通過微信與自動化管理系統(tǒng)的聯(lián)通，提供辦理圖書續(xù)借預(yù)約和薦購等功能。校園文化建設(shè)閱讀通用服務(wù)平臺效果校閱通的新書薦購：用戶在線提交新書薦購申請，并自動進行查重處理；

在當今大數(shù)據(jù)和新媒體迅速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)平臺已逐漸被各個校園使用。微平臺（如聲閱的校園閱讀通用服務(wù)平臺）作為一種新的媒體和傳播途徑，在很短的時間內(nèi)就在圖書館信息服務(wù)領(lǐng)域迅速興起。K12圖書館的移動信息服務(wù)工作與微平臺的有效結(jié)合，是緊跟著讀者需求步伐的表現(xiàn)，對校園圖書館移動信息服務(wù)工作的有效開展具有一定的促進作用，也是校園圖書館移動信息服務(wù)模式的一種創(chuàng)新，是移動信息服務(wù)工作的提檔升級的表現(xiàn)，對校園智慧圖書館移動信息服務(wù)工作的開展具有深淵的時代意義。

目前國內(nèi)K12階段的校園圖書館微信服務(wù)還處于萌芽階段，在很多方面還存在著不足，如何擺脫自身不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢，向以“用戶為中心”積極地轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，就需要我們掌握影響用戶需求的主要因素。聲閱公司的校園通用服務(wù)平臺（校閱通）除去圖書館管理員、授課教師和可使用移動終端的學(xué)生三個**角色外，學(xué)生家長也被納入校閱通的系統(tǒng)，從四個不同用戶角色出發(fā)，既能滿足校園管理方和學(xué)生的使用需求，還能滿足校外家長對于校內(nèi)信息了解的知情權(quán)，實現(xiàn)多維度、**的對圖書館的**管理和使用。一個有價值的圖書館微信公眾平臺只有留住用戶，并形成穩(wěn)定的用戶群，才能更好的發(fā)揮其服務(wù)價值，否則不可能長期運行。校閱通的在線咨詢服務(wù)模塊：用戶可以在線咨詢某個主題的負責(zé)老師，與老師進行在線互動交流；

閱讀通用服務(wù)平臺的四個服務(wù)用戶權(quán)限介紹 學(xué)生：圖書館檢索、圖書預(yù)約借閱，借閱歷史查詢，圖書薦購，積分查詢、兌換，書評撰寫與發(fā)布，圖書館座位預(yù)約。 家長：將學(xué)生賬號中的手機綁定在本人號碼后，可查看孩子在校借閱的圖書、圖書薦購信息。 授課教師：圖書檢索，圖書預(yù)約借閱，借閱歷史查詢，圖書薦購，積分查詢、兌換，書評撰寫與發(fā)布，圖書館座位預(yù)約。 圖書管理員：除了上述功能外，還可以對圖書預(yù)約、圖書薦購進行處置，可以創(chuàng)建并發(fā)布閱讀活動，對圖書館座位進行設(shè)置。校園閱讀通用服務(wù)平臺，簡稱“校閱通”。校史館閱讀通用服務(wù)平臺廠家

校閱通閱讀清單模塊：大數(shù)據(jù)分析每個學(xué)生個性化的閱讀特色，每個學(xué)期針對性的提供閱讀清單。校園閱讀通用服務(wù)平臺歡迎咨詢

協(xié)同教育就是在現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論的指導(dǎo)下，家庭、學(xué)校、社會互通教育信息，使教育系統(tǒng)（學(xué)校教育、家庭教育、社會教育構(gòu)成的教育系統(tǒng)）有序運行，提高教育效果、效益和效率的教育方式。教育的成功取決于家庭、學(xué)校與社會的三方合力。其中的兩個主要子系統(tǒng)及學(xué)校教育系統(tǒng)與家庭教育系統(tǒng)怎樣發(fā)揮其各自的組織能力，在一定條件下形成合作、協(xié)同、同步、互補的協(xié)同效應(yīng)。家庭教育和學(xué)校教育兩大系統(tǒng)的組織能力必須以信息的互通為基礎(chǔ)，信息的及時傳遞才能實現(xiàn)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)互補與同步，產(chǎn)生教育系統(tǒng)的“協(xié)同效應(yīng)“，導(dǎo)致系統(tǒng)有序運行，*大限度的減少教育系統(tǒng)的內(nèi)耗。因為，協(xié)同學(xué)理論和信息的互通是這一概念的主要貢獻。校園閱讀通用服務(wù)平臺歡迎咨詢