貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用范圍

    【面向家長】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)為家長提供了直觀、多方面的學(xué)生成長監(jiān)測工具。家長在手機(jī)端登錄系統(tǒng)后可以看到孩子獎(jiǎng)?wù)碌墨@得和寫實(shí)記錄的積累，逐漸枝繁葉茂，象征著孩子的茁壯成長。家長可以在系統(tǒng)移動(dòng)端，記錄孩子在家中的成長寫實(shí)活動(dòng)，如家務(wù)勞動(dòng)、閱讀習(xí)慣等；同時(shí)，通過“評一評”功能，積極參與到孩子的評價(jià)過程中，給予孩子及時(shí)的鼓勵(lì)和反饋。此外，系統(tǒng)還會(huì)實(shí)時(shí)匯聚學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，形成一份伴隨式的成長手冊。這份手冊不僅記錄了孩子寶貴的成長瞬間，還將家庭與學(xué)校的育人目標(biāo)對齊，補(bǔ)全了家庭成長數(shù)據(jù)，從而提高了育人的針對性和質(zhì)量。在學(xué)期末，系統(tǒng)會(huì)綜合教師評價(jià)、家長評價(jià)、學(xué)生自評以及共評，多方面、客觀地反饋學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，為家長提供科學(xué)的育兒建議，促進(jìn)家校共育的深入發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)通過減負(fù)增效，為素質(zhì)評價(jià)的落地提供了堅(jiān)實(shí)的支持。貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用范圍

強(qiáng)調(diào)推進(jìn)教育現(xiàn)代化不能忘記初心，要健全全員育人、全過程育人、多方位育人的體制機(jī)制，不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。要努力構(gòu)建德智體美勞多方面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。加快補(bǔ)齊體育、美育和勞動(dòng)教育短板，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生多方面健康成長。作為深化課程教學(xué)變革、轉(zhuǎn)變育人模式、推動(dòng)素質(zhì)教育深入發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的建立與實(shí)施至關(guān)重要。學(xué)校如何科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，如何有效突出過程性評價(jià)的記錄，將直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量與育人成效。寧夏質(zhì)量學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)讓校領(lǐng)導(dǎo)掌握評價(jià)體系建設(shè)的科學(xué)性，評價(jià)開展的有效性，學(xué)生五育發(fā)展的全面性，便于科學(xué)施策和管理。

傳統(tǒng)的學(xué)生成長評價(jià)體系面臨流程不完善、數(shù)據(jù)保存困難、分析維度局限以及評價(jià)主體和方式單一等多重挑戰(zhàn)，阻礙了有效、單獨(dú)且長期留存的評價(jià)體系建立，影響了教育決策的質(zhì)量。評價(jià)之所以成為難題，根源在于我們根深蒂固的育人觀念，特別是“以人為本”的評價(jià)理念，在家長和社會(huì)對教育認(rèn)知的層面產(chǎn)生了持續(xù)的困擾。因此，學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐往往受到這些觀念的束縛，難以自由施展?？梢哉f，無論秉持何種先進(jìn)的辦學(xué)理念，只要評價(jià)體系不進(jìn)行相應(yīng)的變革，這些理念在實(shí)際執(zhí)行過程中就難以避免地被扭曲或偏離。

    評價(jià)不是終點(diǎn)，而是導(dǎo)航學(xué)生成長的新起點(diǎn)。學(xué)校著力引導(dǎo)學(xué)生將評價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)化為成長的內(nèi)驅(qū)力，搭建AI成長積分兌換柜及激勵(lì)機(jī)制，作為評價(jià)的延伸。學(xué)校設(shè)立“AI成長積分兌換柜”，AI成長積分兌換柜為學(xué)生提供評價(jià)積分查詢、貨幣支取、獎(jiǎng)勵(lì)兌換等服務(wù)。學(xué)生前往兌換機(jī)，將評價(jià)積分兌換并支取成校園貨幣，隨后在學(xué)校“AI成長積分兌換柜”上進(jìn)行兌換。精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都是有效激勵(lì)的重要途徑，學(xué)校的“AI成長積分兌換機(jī)”為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的獎(jiǎng)品供學(xué)生兌獎(jiǎng)，滿足學(xué)生的多元化需求。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有學(xué)習(xí)用品、益智玩具、運(yùn)動(dòng)器材等，孩子們根據(jù)每個(gè)物品需要的貨幣，積攢一定數(shù)量后，進(jìn)行兌換；精神獎(jiǎng)勵(lì)在“AI成長積分兌換柜”里以抽取“禮物”的形式獲取。對于學(xué)期末被評為“超級能量娃”的孩子，將額外得到校園文創(chuàng)物品獎(jiǎng)勵(lì)。 不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行關(guān)注和評價(jià)，而且還要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們多方面的潛能，幫助他們重新正確認(rèn)識自我。

建立“積分兌換獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制”，讓五育并舉落地具像化。易成功打造的五育并舉系統(tǒng)支持自定義積分與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，該系統(tǒng)支持掃臉或二維碼即時(shí)記錄學(xué)生表現(xiàn)，老師發(fā)放積分卡，有效激勵(lì)并規(guī)范學(xué)生行為。系統(tǒng)將學(xué)生良好習(xí)慣轉(zhuǎn)化為成長積分，學(xué)生可憑積分在線上德育商城或線下德育兌換機(jī)輕松兌換獎(jiǎng)品，實(shí)現(xiàn)即時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)與成長激勵(lì)的雙重效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，系統(tǒng)還優(yōu)化了校園管理流程，確保兌換過程高效便捷，進(jìn)一步助力學(xué)生健康成長。評價(jià)系統(tǒng)不僅能幫助教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。中國香港學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)行價(jià)

學(xué)生報(bào)告實(shí)時(shí)獲取讓家長實(shí)時(shí)掌握孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的均衡性以及優(yōu)缺點(diǎn)，便于家庭教育的開展共促孩子成長。貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用范圍

建立多維度、多元化且科學(xué)的評價(jià)體系。學(xué)科評價(jià)改變了學(xué)校以片面追求分?jǐn)?shù)為評價(jià)手段的德育模式，系統(tǒng)支持學(xué)校依據(jù)其辦學(xué)特色和教學(xué)需求，自定義評價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)期總評可采用多維度、多元化且過程化的評價(jià)體系，確保班主任和任課老師共同參與，通過特色課程體系與多元評價(jià)手段的融合，深入地反映學(xué)生的綜合發(fā)展?fàn)顩r。此外，系統(tǒng)提供的批量上傳功能能有效減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，使得教師能夠更專注于教學(xué)與學(xué)生成長，有助于學(xué)校作出更加科學(xué)、合理的決策。貿(mào)易學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)用范圍