現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)24小時服務(wù)

    【面向家長】易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)為家長提供了直觀、多方面的學(xué)生成長監(jiān)測工具。家長在手機端登錄系統(tǒng)后可以看到孩子獎?wù)碌墨@得和寫實記錄的積累，逐漸枝繁葉茂，象征著孩子的茁壯成長。家長可以在系統(tǒng)移動端，記錄孩子在家中的成長寫實活動，如家務(wù)勞動、閱讀習(xí)慣等；同時，通過“評一評”功能，積極參與到孩子的評價過程中，給予孩子及時的鼓勵和反饋。此外，系統(tǒng)還會實時匯聚學(xué)生的成長數(shù)據(jù)，形成一份伴隨式的成長手冊。這份手冊不僅記錄了孩子寶貴的成長瞬間，還將家庭與學(xué)校的育人目標(biāo)對齊，補全了家庭成長數(shù)據(jù)，從而提高了育人的針對性和質(zhì)量。在學(xué)期末，系統(tǒng)會綜合教師評價、家長評價、學(xué)生自評以及共評，多方面、客觀地反饋學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，為家長提供科學(xué)的育兒建議，促進(jìn)家校共育的深入發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)通過減負(fù)增效，為素質(zhì)評價的落地提供了堅實的支持?，F(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)24小時服務(wù)

數(shù)字技術(shù)正引發(fā)一場教育評價的革新，它顛覆了傳統(tǒng)評價中過度強調(diào)甄別與選拔的模式，讓評價從“容易測量的技能”拓展至“難以測量的素養(yǎng)”，更加聚焦于“軟素養(yǎng)”、高級認(rèn)知技能和非認(rèn)知學(xué)習(xí)成果，***推動學(xué)生的***發(fā)展。為了更科學(xué)地評價學(xué)生成長，易成功即將推出全新的學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)。該系統(tǒng)依托大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，從海量數(shù)據(jù)中提煉出精細(xì)的評價規(guī)則，實現(xiàn)智能化的指標(biāo)篩選和權(quán)重計算，使評價模型從固定框架邁向靈活動態(tài)，構(gòu)建了一個開放、動態(tài)、自適應(yīng)的教育評價體系。寧夏學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)材料不僅要對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進(jìn)行關(guān)注和評價，而且還要發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們多方面的潛能，幫助他們重新正確認(rèn)識自我。

學(xué)校通過易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)定制個性化爭章活動，如“‘紅色領(lǐng)航·薪火相傳’紅領(lǐng)巾愛祖國主題隊日活動”、“傳承奧運精神，爭做強國少年”體育競賽以及豐富多彩的勞動教育實踐等。如AI智慧體育設(shè)備自動記錄學(xué)生運動數(shù)據(jù)，達(dá)標(biāo)后，教師在系統(tǒng)中為學(xué)生頒發(fā)健體章。家長上傳圖片視頻后，教師快速審批，系統(tǒng)隨即頒章，并在爭章圈與排行榜同步展示，有效激發(fā)學(xué)生爭章熱情，保證了評價的公平。家校三方緊密合作，即時關(guān)注學(xué)生成長軌跡，攜手共筑榜樣力量。

    學(xué)校運用易成功學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)數(shù)據(jù)大屏，以及移動端、PC端等多渠道，創(chuàng)新性地實現(xiàn)了校域全場景德育評價的可視化展示。該系統(tǒng)圍繞“課程育人”等六大基礎(chǔ)德育模塊，以學(xué)生為中心，以真實數(shù)據(jù)為重要，進(jìn)行智慧德育的伴隨式監(jiān)測和精細(xì)化評價。通過開通學(xué)校（教師）、學(xué)生、家長三方在線互通平臺和工具，實現(xiàn)了信息的實時同步，成功解決了德育在智慧校園背景下“無法量化”和“信息孤島”的問題，為學(xué)校的德育工作注入了新的活力。學(xué)?？梢酝瞥觥瓣柟庠u價”體系，旨在探索“彩虹少年”育人模式，多方面培養(yǎng)學(xué)生的品德、運動、學(xué)習(xí)、藝術(shù)、勞動、實踐和閱讀等方面的品質(zhì)。該評價體系不僅為學(xué)生提供了多方面發(fā)展的多途徑課程和活動體系，還有效激發(fā)了學(xué)生自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，為“五育并舉”背景下小學(xué)生綜合評價變革提供了有益的參考和借鑒。 讓校領(lǐng)導(dǎo)掌握評價體系建設(shè)的科學(xué)性，評價開展的有效性，學(xué)生五育發(fā)展的全面性，便于科學(xué)施策和管理。

建立“紅領(lǐng)巾爭章”賦能德育建設(shè)。紅領(lǐng)巾爭章體系通過量化方式記錄學(xué)生課堂、課后及校內(nèi)活動的表現(xiàn)，有效監(jiān)督德育過程，促進(jìn)學(xué)生道德意識與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校管理員發(fā)布爭章活動（如基礎(chǔ)章與校本特色章），學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成相應(yīng)任務(wù)后，即可獲得對應(yīng)的獎?wù)?，享受爭章帶來的成就感與樂趣。家長上傳圖片、視頻，教師一鍵審批，審批通過后系統(tǒng)及時頒章，并通過爭章圈實時展示學(xué)生的爭章成果。學(xué)校、老師和家長能夠即時了解學(xué)生每天在校的成長軌跡，共同為學(xué)生的五育發(fā)展賦能。學(xué)生電子檔案袋的記錄首先是實地的，要因地制宜，根據(jù)不同學(xué)校的不同需求設(shè)置開展評價，記錄也是實時。海南多功能學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)

實現(xiàn)學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價，客觀反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展情況。現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)24小時服務(wù)

    從結(jié)果性評價走向過程性評價。積分卡片評價的高效無感，順應(yīng)教師正常的教學(xué)習(xí)慣和節(jié)奏，在操作層面能夠高頻地收集學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面信息，不再是考試成績或作業(yè)。從而更細(xì)致地追蹤和反饋每個學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，幫助老師和學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略和教學(xué)方法。從主觀評價走向客觀評價?；跇?biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一的評價框架體系，重點去解決教師“千人千面”的現(xiàn)實難題。有了明確、具體的評價依據(jù)，評價者在每一次評價前都會“三思而后行”，這有助于減少評價的主觀性，讓不同的評價者對評價指標(biāo)的理解一致，從而使評價更加客觀。從質(zhì)性評價走向量化評價?？ㄆu價實現(xiàn)了量化評價，每一次評價的數(shù)據(jù)都被記錄；且同一個評價指標(biāo)，對應(yīng)幾種不同分值的卡片，這讓評價更加精確。過程性評價數(shù)據(jù)描繪出學(xué)生數(shù)字畫像，讓學(xué)生的成長可視化。 現(xiàn)代學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)24小時服務(wù)