成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分，成語(yǔ)是歷史的積淀，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，接下來(lái)小編為大家推薦的是成語(yǔ)故事簡(jiǎn)短，歡迎閱讀。1.疑鄰盜斧從前有個(gè)鄉(xiāng)下人，丟了一把斧子。他以為是鄰居家的兒子偷去了，于是處處注意那人的一言一行，一舉一動(dòng)，越看越覺(jué)得那人像是盜斧的賊。后來(lái)，丟斧子的人找到了斧子，原來(lái)是前幾天他上山砍柴時(shí)，一時(shí)疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰見(jiàn)了鄰居的兒子，再留心看看他，怎么也不像賊了。疑鄰盜斧：不注重事實(shí)根據(jù)，對(duì)人、對(duì)事胡亂猜疑。2.揠苗助長(zhǎng)春秋時(shí)期，宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他總是嫌田里的莊稼長(zhǎng)得太慢，去瞧瞧，明天去看看，覺(jué)得禾苗好像總沒(méi)有長(zhǎng)高。他心想：有什么辦法能使它們長(zhǎng)得高些快些呢？他來(lái)到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真費(fèi)了不少的力氣，等他拔完了禾苗，已經(jīng)累得筋疲力盡了，可是他心里卻很高興。回到家里還夸口說(shuō)：“我累壞了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了好幾寸！”他兒子聽(tīng)了，趕忙跑到田里去看，發(fā)現(xiàn)田里的禾苗全都已經(jīng)枯死了3.不可救藥周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有詩(shī)才，而且善于治理國(guó)事。后來(lái)，他在周厲王身邊輔佐朝政?？墒?，周厲王飛橫跋扈，枉法斷事。凡伯直言相勸。國(guó)學(xué)啟蒙互動(dòng)產(chǎn)品的系列有很多種。鄭州經(jīng)典繪動(dòng)成語(yǔ)繪本
美國(guó)桑達(dá)克的三部曲《野獸國(guó)》、《廚房之夜狂想曲》、《在那遙遠(yuǎn)的地方》，三個(gè)故事表現(xiàn)同一個(gè)主題“兒童如何掌握各種感覺(jué)——?dú)鈶崱o(wú)聊、恐懼、挫敗、嫉妒，并設(shè)法接受人生的故事”，讓兒童通過(guò)故事來(lái)體驗(yàn)各種情緒，從而理解這些情緒的意義?！段浵伾⒉健访卓ǔ砷L(zhǎng)天地幼幼版11月號(hào)故事繪本親子閱讀是提高寶寶語(yǔ)言表達(dá)能力的好辦法，爸爸媽媽在為寶寶閱讀這本書(shū)的時(shí)候，先為寶寶朗讀一遍故事，隨著故事的進(jìn)行，會(huì)有一些標(biāo)志性的重復(fù)性的語(yǔ)句，這些句子可以讓寶寶自己大聲地說(shuō)出來(lái)。如，遇到青蛙時(shí)，讓寶寶大聲說(shuō)：“世界上沒(méi)有比我們更大的動(dòng)物啦！”遇到烏龜時(shí)，也讓寶寶大聲說(shuō)：“世界上沒(méi)有比我們更大的動(dòng)物啦！”隨著這些關(guān)鍵語(yǔ)句的不斷重復(fù)，寶寶能感受到參與到閱讀中的快樂(lè)，也更有益于寶寶理解故事情節(jié)，也讓寶寶對(duì)大和小有更深刻的認(rèn)識(shí)。在這種親子閱讀的過(guò)程中，潛移默化地提高了寶寶表達(dá)的興趣，也提高了寶寶語(yǔ)言表達(dá)的能力。有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展***教育家羅素認(rèn)為，品格教育在孩子6歲前就已基本完成，6歲以后只是在以前的基礎(chǔ)上加以鞏固。中國(guó)有句古語(yǔ)..“五歲成習(xí)，六十亦然”。對(duì)人的一生來(lái)說(shuō)，很多知識(shí)都可以通過(guò)繼續(xù)教育或其它方式來(lái)彌補(bǔ)。鄭州經(jīng)典繪動(dòng)成語(yǔ)繪本幼兒國(guó)學(xué)啟蒙互動(dòng)產(chǎn)品內(nèi)容提供商。
大象問(wèn)大家知不知道這個(gè)東西是用來(lái)做什么的？小動(dòng)物們七嘴八舌地說(shuō)了自己的答案?？墒谴蠹艺f(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？小朋友在閱讀的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己的思考，一定能得到屬于自己的正確答案。有助于增進(jìn)親子感情，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。0到6歲是培養(yǎng)兒童閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期，該階段的閱讀方式應(yīng)以親子閱讀為主，這不*是兒童吸收知識(shí)的主要途徑，而且也是一種情感需求。閱讀關(guān)于親情的繪本，能讓兒童更加懂得親情的深刻含義。如英國(guó)布朗的《我媽媽》和《我爸爸》，借助兒童天真、自豪的口吻，描述了孩子心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽，繪制出一副父慈母愛(ài)子乖、其樂(lè)融融、和睦快樂(lè)的幸福家庭景象，在閱讀過(guò)程中能感受到暖暖的、溫馨的親情。心理學(xué)家西格曼博士提出：“睡**分鐘的親子共讀除可幫助入睡外，對(duì)孩子的免疫系統(tǒng)、傾聽(tīng)的技巧及想像力的發(fā)展都有益”。所以閱讀繪本不*可以促進(jìn)親子感情，且有益于兒童的健康地成長(zhǎng)?！缎腋５膵寢屧谀睦铩访卓ǔ砷L(zhǎng)天地幼幼版4月號(hào)故事繪本寶寶睡前的故事時(shí)間，應(yīng)該是屬于爸爸媽媽和寶寶**甜蜜的時(shí)光了。每個(gè)媽媽跟自己的孩子在一起時(shí)，都是**幸福的。不管是青蛙媽媽、兔媽媽、貓媽媽，還是寶寶的媽媽，都是一樣的。
多形容事物正在蓬勃發(fā)展。【點(diǎn)撥】“方興未艾”的“方”本身就是正在的意思，故不能再用“正方興未艾”，否則將構(gòu)成語(yǔ)義重復(fù)。26、趨之若鶩：像鴨子一樣成群跑過(guò)去。比喻成群的人追逐不正當(dāng)?shù)氖挛铩！军c(diǎn)撥】含貶義，不能用來(lái)形容正面的、正當(dāng)?shù)淖非蟆?7、始作俑者：開(kāi)始用俑殉葬的人。比喻首先做某件壞事的人或惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始人。【點(diǎn)撥】“始作俑者”為貶義詞，不能理解為***個(gè)做某事的人。28、炙手可熱：一挨近就感到熱得燙手。比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大，使人不敢接近?！军c(diǎn)撥】“炙手可熱”只能比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大，*用于形容人，且含貶義。它不能用來(lái)形容一切“吃香”的事物。29、休戚相關(guān)：彼此之間憂樂(lè)福禍互相關(guān)聯(lián)。形容彼此厲害一致，關(guān)系密切。【辨析】與“息息相關(guān)”意思相近。區(qū)別在于“休戚相關(guān)”的“休”、“戚”，都是人的思想感情，所以只用于人與人之間，擴(kuò)大一點(diǎn)也可用于人與集體之間，但是不能用于事物之間；而“息息相關(guān)”則不*可用于人與人之間，而且可用于人與事物、事物與事物之間。30、目不暇接：形容東西太多，眼睛看不過(guò)來(lái)?！颈嫖觥恳着c“應(yīng)接不暇”混淆，區(qū)別在于“目不暇接”是主動(dòng)去看，“應(yīng)接不暇”則含被動(dòng)意味。31、拋磚引玉：跑出磚頭。國(guó)學(xué)啟蒙教育有哪些課程？
二是表示一種自私自利，只顧自己、不管別人的傾向。47、相輔相成：指兩件事物相互配合，互相輔助，缺一不可。【辨析】常與“相得益彰”混淆，二者區(qū)別在于“相輔相成”指事物相互依存，缺一不可；“相得益彰”指兩個(gè)人或兩件事物相互配合，使雙方的能力、作用和好處能得到充分展示。48、揚(yáng)湯止沸：把鍋里開(kāi)著的水舀起來(lái)再倒回去，使它涼下來(lái)不沸騰。比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問(wèn)題?！颈嫖觥俊皳P(yáng)湯止沸”和“飲鴆止渴”都有“只顧眼前”、“辦法不徹底”的意思。區(qū)別在于“揚(yáng)湯止沸”比喻治標(biāo)不治本，不可能從根本上解決問(wèn)題；而“飲鴆止渴”則比喻只求解決目前困難而不計(jì)嚴(yán)重后果。49、抱薪救火：抱著柴火去救火。比喻用錯(cuò)誤的方法去消除災(zāi)禍，結(jié)果使災(zāi)禍反而擴(kuò)大。【辨析】與“火上澆油”意思相近，區(qū)別在于“火上澆油”比喻有意擴(kuò)大事態(tài)；而“抱薪救火”指用錯(cuò)誤的方法去消除禍患，只能使禍患更加嚴(yán)重。50、水到渠成：水流到的地方自然形成一條水道。比喻時(shí)機(jī)成熟，事情自然會(huì)成功?！军c(diǎn)撥】用作褒義。多用于勸人不要急于求成；或說(shuō)明某事的成功是因?yàn)榭陀^條件成熟。【辨析】“水到渠成”與“順理成章”的區(qū)別：“水到渠成”表示功到自然成。海量國(guó)學(xué)啟蒙互動(dòng)產(chǎn)品，適合幼兒學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)。鄭州經(jīng)典繪動(dòng)成語(yǔ)繪本
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成人繪本內(nèi)容形式的兒童化，令繪本普遍具有鮮明的兒童性，許多繪本的人物塑造、故事情節(jié)鋪陳、結(jié)構(gòu)安排、構(gòu)圖、版式及裝幀設(shè)計(jì),***充分地考慮了兒童的接受和閱讀趣味。各國(guó)的繪本作者從兒童的欣賞角度出發(fā),以擬人、夸張、對(duì)比、循環(huán)反復(fù)等為基本藝術(shù)元素,形成繪本圖文的主體框架和表現(xiàn)模式。開(kāi)放性繪本也同時(shí)為讀者預(yù)留了充分的閱讀空間。在繪本中，圖文結(jié)合存在主觀或客觀的縫隙，亦即前文提到的繪本通過(guò)圖文系統(tǒng)各自并協(xié)調(diào)講述故事而衍生的概念性、抽象性、象征性、暗示性和多義性，為讀者提供了多維、多向、多層次的豐富的閱讀目標(biāo)，讓讀者得以進(jìn)行具有探索性、發(fā)現(xiàn)性和增補(bǔ)性的閱讀過(guò)程，調(diào)動(dòng)讀者投射自我，以臆測(cè)、證實(shí)、判斷、質(zhì)疑、修改、重建等方式**終參與作品的閱讀性創(chuàng)造，在作者繪本的基礎(chǔ)上**大限度地建立讀者的繪本。**性繪本是內(nèi)容和形式都極具**性的藝術(shù)品，首先故事、故事主題以及兩者間的結(jié)合就有著**大程度的特異性，是作者基于自己的人生感悟的個(gè)人化創(chuàng)造，通常具有思想、想象及表達(dá)的***性；從線條、造型、構(gòu)圖到材質(zhì)的選擇、風(fēng)格的取向，繪本繪者也無(wú)不謀求充分顯露自我的藝術(shù)個(gè)性并盡可能使之趨向獨(dú)到與精深。鄭州經(jīng)典繪動(dòng)成語(yǔ)繪本
上海游境網(wǎng)絡(luò)科技有限公司是一家一般項(xiàng)目：從事（網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、軟件）科技領(lǐng)域內(nèi)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)，廣告的設(shè)計(jì)、制作、代理，廣告發(fā)布（非廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)刊出版單位），計(jì)算機(jī)軟硬件及輔助設(shè)備、通信設(shè)備的銷售。（除依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目外，憑營(yíng)業(yè)執(zhí)照依法自主開(kāi)展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）的公司，致力于發(fā)展為創(chuàng)新務(wù)實(shí)、誠(chéng)實(shí)可信的企業(yè)。公司自創(chuàng)立以來(lái)，投身于互動(dòng)成語(yǔ)，繪動(dòng)樂(lè)園，歷史一二三，國(guó)學(xué)互動(dòng)啟蒙課，是教育培訓(xùn)的主力軍。上海游境不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，追求出色，以技術(shù)為先導(dǎo)，以產(chǎn)品為平臺(tái)，以應(yīng)用為重點(diǎn)，以服務(wù)為保證，不斷為客戶創(chuàng)造更高價(jià)值，提供更優(yōu)服務(wù)。上海游境創(chuàng)始人王佳，始終關(guān)注客戶，創(chuàng)新科技，竭誠(chéng)為客戶提供良好的服務(wù)。