大余招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

來源: 發(fā)布時間:2024-07-02

惠州仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門,承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學,目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學科優(yōu)勢,***的教師團隊,為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實的文化基礎(chǔ)知識;培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓練(舞蹈)室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地,滿足各學科教學需要。 惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有能夠從事教育教學技能型專業(yè)人才。大余招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

基礎(chǔ)教育,顧名思義,是打基礎(chǔ)的教育?;A(chǔ)不牢,地動山搖。基礎(chǔ)教育不扎實牢靠,職業(yè)教育、高等教育乃至成人教育的作用也失去了根基。顧明遠先生認為,基礎(chǔ)教育要為人生夯實三個基礎(chǔ),即身心健康的基礎(chǔ),終身學習的基礎(chǔ),進入社會的基礎(chǔ)。我深以為然。作為教育人,我們一定要清醒,這里指的是“基礎(chǔ)教育”,不是“義務(wù)教育”,更不是“小學教育”。這三個基礎(chǔ),是人進一步發(fā)展的基礎(chǔ),需要全社會的共同努力。一方面,家庭和學校有著共同的責任;另一方面,學前教育與義務(wù)教育需要共同發(fā)力。大余招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系為社會培養(yǎng)有著新技能的意識中高級技能人才。

教育評價始終是困擾基礎(chǔ)教育發(fā)展**的主要問題。基礎(chǔ)教育健康發(fā)展離不開科學的教育評價。**開放以來,特別是國家推進素質(zhì)教育,實施新一輪基礎(chǔ)教育課程**以來,一直在致力于基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的評價**,但至***,收效依然不夠明顯。盡管***、國家教育部門近幾年來進行了綠色評價,中學生綜合素質(zhì)評價**的探索,各地也在積極摸索基礎(chǔ)教育評價的體系指標及方法,但單純以考試成績評價地方,評價學校的現(xiàn)象依然盛行,導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的發(fā)展搖擺不定,方向迷失,定位失位錯位。面對教育評價**的挑戰(zhàn),筆者認為,國家應(yīng)盡快完善對省、市(直轄市)區(qū)教育綜合**評價體系,包括督導(dǎo)體系,加快對高考、中考**這些評價領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)的改進完善落實。省級教育行政部門應(yīng)盡快構(gòu)建基礎(chǔ)教育階段市、縣教育綜合質(zhì)量評價體系,包括對義務(wù)段、高中段學校教育評價,學校、學***展性評價等。要使各級教育督導(dǎo)機構(gòu)有權(quán)有責有**,發(fā)揮督政督學作用。要盡快落實管辦評分離**的政策,建立機制,**基礎(chǔ)教育階段教育評價虛化、空化,無效化的難題,確保和引導(dǎo)基礎(chǔ)教育科學發(fā)展。

幼兒園實行保育與教育相結(jié)合的原則,對幼兒實施體、智、德、美***發(fā)展的教育,保證幼兒身心和諧發(fā)展并作好入學前的準備。幼兒園的教育活動是有目的、有計劃的、引導(dǎo)幼兒主動發(fā)展的多種形式的過程。幼兒園以游戲為基本活動內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供生活和表現(xiàn)的能力的機會與條件。為加強對幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)和管理,國家先后頒發(fā)了《幼兒園管理條例》和《幼兒園工作規(guī)程》等一系列法規(guī)文件,使幼兒園的管理工作逐步走上科學化、制度化的軌道。國家還規(guī)定了幼兒教師的任職資格和考核制度。目前全國的幼兒師范學校、職業(yè)高中的幼教專業(yè)也得到很大發(fā)展,已形成了一定規(guī)模的幼兒師資的培養(yǎng)培訓體系?;A(chǔ)教育中的男生更加喜歡汽車、機械、體育等內(nèi)容,而男幼師可培養(yǎng)孩子這類興趣,豐富孩子的知識面。

惠州仲愷技工學校中基礎(chǔ)教育系的培養(yǎng)目標:主要培養(yǎng)學生掌握從事幼兒教學活動的開展,承擔幼兒園部分管理與科研任務(wù),進行學前階段幼兒教育的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。**課程:幼兒教育學、幼兒心理學、教師口語、幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、保育員、幼兒園教育課件制作、鋼琴、聲樂、舞蹈、美術(shù)、手工等學科的專業(yè)知識和操作技能。

就業(yè)方向:幼兒園教師、小學教師、各教育機構(gòu)專業(yè)教師等。

考取證書:保育師(中級)

惠州仲愷技工學校中基礎(chǔ)教育系中建有形體訓練(舞蹈)室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實訓場地,滿足各學科教學需要。幼兒教育 惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門。大余招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系的系部滿足各學科教學需要。大余招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生

國際21世紀教育委員會在其向**教科文組織提交的報告《教育――財富蘊藏春中》一書中,更是針對未來信息化社會提出了教育的“四個支柱”,并認為這是每一個人一生中的知識支柱,即學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。學會認知歷來受到各國教育的重視,但是,在知識膨脹的信息社會里,選擇知識、利用知識將變得更為重要。長期負責**教科文組織基礎(chǔ)教育的高級官員奧德內(nèi)斯總結(jié)了基礎(chǔ)教育在面向未來學習化社會應(yīng)該注意的一個問題。他說:“全球范圍內(nèi)的教育系統(tǒng)在傳授知識字和計算技能方面已經(jīng)取得了進步,但是,它們在第三個主要領(lǐng)域即生活技能、社會技能和價值觀念的傳授方面卻沒有太多的成績。雖然20世紀造就了一代在計算機和知識開發(fā)領(lǐng)域里的**,而這些**在價值觀念、生活技能、對多樣化持寬容尊重態(tài)度方面卻不那么完美??梢哉f,這個世紀教育的失敗不是在科學、語言和數(shù)學教學上的失敗,而是在倡導(dǎo)人類之間和平共處上的失敗,是在為了充分平等的發(fā)展而應(yīng)發(fā)掘個人和社會潛能上的失敗”。這說明,如何學會學習和道德教育是世界基礎(chǔ)教育應(yīng)該認真重視的問題。大余招生基礎(chǔ)教育系初中畢業(yè)生