江西招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。縣(市、區(qū))級**在組織義務(wù)教育的實施方面負有主要責任，包括統(tǒng)籌管理教育經(jīng)費，調(diào)配和管理中小學校長、教師，指導中小學教育教學工作等。鄉(xiāng)級**負責本轄區(qū)義務(wù)教育的落實工作。國家鼓勵社會各界共同參與中小學(幼兒園)的辦學及管理，逐步形成以**辦學為主體、社會各界共同參與、公辦學校和民辦學校共同發(fā)展的辦學體制。倡導中小學校(幼兒園)同附近的企事業(yè)單位、街道或村民委員會建立社區(qū)教育組織，吸引社會各界關(guān)心，支持學校建設(shè)?；葜拗賽鸺脊W校中的基礎(chǔ)教育系的系部建有鋼琴室實訓場地。江西招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

義務(wù)教育年限逐漸延長義務(wù)教育年限逐漸延長已經(jīng)成為世界基礎(chǔ)教育的普遍事實。椐**教科文組織1991年《世界教育報告》，在有數(shù)據(jù)可查的169個國家中，義務(wù)教育中值年限為7－8年，一般是從非洲的6年到北美、歐洲和前蘇聯(lián)的10年，其中義務(wù)教育延長至第二級教育第一階段（初中）的國家比義務(wù)教育只包括***級教育的國家更多。1998年的《世界教育報告》則顯示：在有數(shù)據(jù)可查的171個國家中，義務(wù)教育的平均年限為8年，非洲的平均年限已達7.2年，北美、歐洲主要發(fā)達國家的平均年限為10－12年。經(jīng)濟與合作發(fā)展組織1998年出版的《教育概鑒――經(jīng)合組織指標》一書指出，在絕大多數(shù)經(jīng)合組織國家中，所有年輕人實際上已經(jīng)享有至少11年的基礎(chǔ)教育，只是參與的模式不盡相同。多數(shù)國家開始義務(wù)教育的年齡為5－6歲，完成年齡在14－18歲之間。由于失業(yè)危機的增加，以及不具有充分教育準備的青年難以順利就業(yè)，那些16歲完成義務(wù)教育的國家越來越傾向于將學生繼續(xù)留在學校，直到他們完成高中教育，即離校年齡逐步趨于17或18歲。高要區(qū)技工學?；A(chǔ)教育系基礎(chǔ)教育的學前教育專業(yè)是一門教育學學科，綜合性強，對同學們的要求也是比較嚴格。

國際21世紀教育委員會在其向**教科文組織提交的報告《教育――財富蘊藏春中》一書中，更是針對未來信息化社會提出了教育的“四個支柱”，并認為這是每一個人一生中的知識支柱，即學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存。學會認知歷來受到各國教育的重視，但是，在知識膨脹的信息社會里，選擇知識、利用知識將變得更為重要。長期負責**教科文組織基礎(chǔ)教育的高級官員奧德內(nèi)斯總結(jié)了基礎(chǔ)教育在面向未來學習化社會應(yīng)該注意的一個問題。他說：“全球范圍內(nèi)的教育系統(tǒng)在傳授知識字和計算技能方面已經(jīng)取得了進步，但是，它們在第三個主要領(lǐng)域即生活技能、社會技能和價值觀念的傳授方面卻沒有太多的成績。雖然20世紀造就了一代在計算機和知識開發(fā)領(lǐng)域里的**，而這些**在價值觀念、生活技能、對多樣化持寬容尊重態(tài)度方面卻不那么完美。可以說，這個世紀教育的失敗不是在科學、語言和數(shù)學教學上的失敗，而是在倡導人類之間和平共處上的失敗，是在為了充分平等的發(fā)展而應(yīng)發(fā)掘個人和社會潛能上的失敗”。這說明，如何學會學習和道德教育是世界基礎(chǔ)教育應(yīng)該認真重視的問題。

基礎(chǔ)教育，是面向全體學生的國民素質(zhì)教育，其根本宗旨是為提高**族的素質(zhì)打下扎實的基礎(chǔ)，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎(chǔ)，并加強他們品德、道德、健康等方面的素養(yǎng)。[1]在中國，基礎(chǔ)教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。新中國成立50年來，中國的基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了巨大成績。截止到1998年底，全國已有幼兒園18.14萬所，在園幼兒2403.03萬人；有小學60.96萬所，在校學生13953.80萬人；普通初級中學63940所，在校生5363.03萬人；普通高級中學1.39萬所，在校生938萬人；有特殊教育學校1535所，在校生35.84萬人。[2]基礎(chǔ)教育在國民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導性地位，是面向全體學生的國民素質(zhì)教育，是教育強國建設(shè)的基點。[3]惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系為社會培養(yǎng)有著新技能的意識中高級技能人才。

基礎(chǔ)教育的另一趨向是圍繞世界各國共同面臨的社會問題開設(shè)實用性和知識性課程。隨著信息技術(shù)日益深入人們的日常生活，歐美發(fā)達國家率先開設(shè)以科學、技術(shù)和社會為主題的相關(guān)課程，不僅將計算機技術(shù)作為輔助手段融合到教育教學活動中去，而且，通過計算機網(wǎng)絡(luò)教會學生了解更新、更廣闊的知識世界。同時，許多國家針對當前日益嚴重的全球環(huán)境惡化問題，相繼開設(shè)環(huán)境教育、生態(tài)保護等課程。

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學部門，承擔了學校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。 惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系的系部建有語音室實訓場地。江西招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

惠洲仲愷技工學校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有聲樂。江西招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生

現(xiàn)在的小學教育都是標準化教育，一個老師要面對幾十個學生，所以老師對學生進行標準化的教育是能夠理解的，但是每個學生性格、喜好等都不一樣，各具個性特點，標準化的教育實際上會弱化孩子們的個性和創(chuàng)造力。這就需要課外的家庭教育來補充，同時我們給予孩子的課外培優(yōu)應(yīng)該根據(jù)孩子的特點進行素質(zhì)教育，同時要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，不能單純?yōu)檠a課而補課。讓孩子對學習感興趣才是改善孩子學習的關(guān)鍵，但同時孩子對自己的行為缺乏控制力，家長必要的監(jiān)管和控制還是要有的，不過一定要掌握其中的度，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時，也需要培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和自覺性。基礎(chǔ)教育，任重而道遠，需要父母付出足夠的耐心和心血。江西招生基礎(chǔ)教育系民族音樂與舞蹈生