你問我答媽媽和孩子一問一答地進(jìn)行游戲。比如，媽媽問：“什么動物在水里游?”孩子答：“小鴨子(或小魚)在水里游。”媽媽：“什么東西在天上飛?”孩子：“小鳥(或飛機(jī)、風(fēng)箏等)在天上飛?！眿寢專骸笆裁词前咨?”孩子：“雪是白色的”或“小兔子是白色的”等。這個游戲可以幫助孩子復(fù)習(xí)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的對各種事物的顏色、形狀、特性的認(rèn)識。我是小司機(jī)找小凳子當(dāng)車，孩子當(dāng)司機(jī)騎在小凳上拉著往前走，爸爸媽媽當(dāng)乘客小跑著跟在后面。爸爸媽媽可以設(shè)置不同的搭車情景，引導(dǎo)孩子交流，比如問：“現(xiàn)在到哪里了?””我搭到人民醫(yī)院要多少錢？”“還有多久才能到？”“前面是紅燈了，我們的車應(yīng)該怎么辦? 氣息的練習(xí)：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過程中不要強(qiáng)調(diào)孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣。青島市兒童語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
很多寶媽都會擔(dān)心寶寶嚼不爛、不好消化，而讓寶寶總吃過于軟爛的食物。卻不知道這樣做，會影響孩子的口腔肌肉發(fā)育！口腔肌肉得不到鍛煉。就會導(dǎo)致寶寶發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃。因為輔食過軟過細(xì)造成寶寶語言發(fā)育緩慢的實例可不在少數(shù)。寶寶指著桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道ta要喝水；寶寶指著冰箱一“啊”，家長就知道ta要吃蘋果~寶寶一句“嗯啊”家長就能立刻理解，并滿足寶寶的需求，讓TA覺得溝通根本就不需要說話，這種“心有靈犀”非常不利于寶寶的語言發(fā)育。其實，平時有意“為難”一下寶寶，反而能增加他表達(dá)的欲望。 黃島兒童語言障礙針對孤獨(dú)癥的言語語言訓(xùn)練，我們一定要有耐心，且要積極的引導(dǎo)孤獨(dú)癥兒童。
練習(xí)吹氣的同時也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會影響說話的效果。可采用聞香水練習(xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸，可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。舌部練習(xí)：運(yùn)用葡萄干(把一個葡萄干用手撥開撕成小塊)粘在嘴巴的四周讓孩子用舌尖舔下來，練習(xí)舌頭的靈活性，用海苔(劈開撕成小塊)粘在口腔內(nèi)的上顎讓孩子用舌尖將其舔下來，練習(xí)孩子的舌頭在口腔做上翹下滑的動作，這個動作很關(guān)鍵，它有利于孩子說話時舌頭的靈活。彈舌出聲音，用舌前部彈響。
寶寶發(fā)音有問題 主要的表現(xiàn)是吐字不清，在兒童中比較常見。例如，一個兩歲的孩子把“姥姥”說成“腦腦”。但是如果一個4歲多的孩子，甚至一個已經(jīng)上學(xué)的孩子仍說不清“了、哥、雞、七、西”等音，那就是問題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫(yī)學(xué)上則稱之為構(gòu)音障礙。?構(gòu)音障礙是指支配言語運(yùn)動的神經(jīng)損害和肌肉的病變等造成的發(fā)音***的不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致的言語障礙。表現(xiàn)為：說話咬字不清，語言的清晰度低、流暢性差，影響溝通和交流。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有構(gòu)音障礙的現(xiàn)象，父母應(yīng)帶寶寶盡快就醫(yī)，對癥下藥，及時確定發(fā)音不清的原因，積極調(diào)整孩子的心里和語言環(huán)境，對孩子進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。
與患者溝通時，要注意語速緩慢。
很多家屬對于神經(jīng)外科患者術(shù)后語言訓(xùn)練并不是很了解，下面我們就來說一說如何進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。患者能說出人或者物品的性質(zhì)，特征和用途，但卻不能說出人或物品的名稱?；颊咄ǔ３霈F(xiàn)名稱叫錯等語言功能障礙，如果患者看見“水杯”，只能說出它的性質(zhì)，特征和用途，卻不能說出它的名稱。因此這類語言功能障礙的患者，要強(qiáng)化訓(xùn)練名稱的記憶力?？梢允褂萌粘Ｎ锲房ㄆ驁D形冊，逐字逐句地教會患者，并讓其反復(fù)練習(xí)。如果患者要吃水果，讓其說出水果的名稱，再給予水果，其內(nèi)容可以多樣化，幫助記憶。呼吸不充分導(dǎo)致語速過快，說話的過程不會換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語音含糊不清楚。黃島兒童語言障礙
?很多家屬對于神經(jīng)外科患者術(shù)后語言訓(xùn)練并不是很了解，下面我們就來說一說如何進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練。青島市兒童語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
輸入是聽障寶寶語言康復(fù)過程中一個非常重要的因素，卻往往被大家有所忽略或誤解。我們 常聽到的說法是強(qiáng)調(diào)“聽”——培養(yǎng)孩子的聽覺注意、聽覺習(xí)慣，或者媽媽們一起扎堆討論孩子的某些音發(fā)不準(zhǔn)確，如何正音。但是我們要孩子聽什么呢？沒有正確的語言輸入和語音示范又正什么音呢？語音準(zhǔn)確和雖然有點(diǎn)發(fā)音不準(zhǔn)但是能完整表達(dá)，哪一個算是康復(fù)得更好呢？相信大家都知道答案！所以，語言的輸入是非常重要的，值得我們多加注意和研究。講清楚了語言輸入的重要性，咱們再來看看要給孩子輸入什么樣的語言。之前我們就分享過，一般來說，孩子的語言敏感期是從出生到3歲。這期間，他們通過聆聽周圍人的語言交流，從語音開始模仿，在生活中自然習(xí)得我們的母語——漢語。青島市兒童語言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
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