相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)感統(tǒng)失調(diào)，感統(tǒng)失調(diào)通常是兒童發(fā)育時(shí)期出現(xiàn)問(wèn)題的一種現(xiàn)象，而且感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重的影響到兒童的身體發(fā)育以及學(xué)習(xí)情況，所以是需要及時(shí)通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練來(lái)預(yù)防改善，另外，兒童感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)大多有以下這幾種。無(wú)法確定慣用手生活中大部分人都是右撇子，也有少部分人是左撇子。一般孩子在3歲左右會(huì)發(fā)展出優(yōu)勢(shì)的慣用手，進(jìn)而用這只手來(lái)完成例如拿筷子吃飯，拿筆寫(xiě)作業(yè)，拿球拍打球等一系列動(dòng)作。如果左右手混亂使用，則會(huì)影響孩子運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。感統(tǒng)全稱(chēng)感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種。青島李滄兒童感統(tǒng)失調(diào)對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)要給予必要的督促，如果孩子成功的控制住了啃咬指甲的習(xí)慣...

協(xié)調(diào)能力是指兒童在進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，調(diào)節(jié)與綜合身體各個(gè)部分動(dòng)作的能力，它是一種綜合性的能力，集靈敏度、速度、平衡能力、柔韌性等多種身體素質(zhì)為一體，充分反映了對(duì)肌肉活動(dòng)的支配和調(diào)節(jié)功能。對(duì)于協(xié)調(diào)能力差的兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練頂目大概有：爬行、趴地推球、跳躍、轉(zhuǎn)桶、跳繩等，旨在通過(guò)全方面的運(yùn)動(dòng)鍛煉孩子的四肢協(xié)調(diào)能力。 寶寶在嬰兒期吸吮手指、咬指甲是一種正?，F(xiàn)象，是寶寶進(jìn)入手眼協(xié)調(diào)準(zhǔn)備階段和手指功能分化階段的標(biāo)志，對(duì)寶寶的心理發(fā)育也起到重要作用。若長(zhǎng)期下去就是不好的習(xí)慣。其實(shí)，長(zhǎng)期的啃咬指甲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一種表現(xiàn)，不及時(shí)改善對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著很大的危害。 剖宮產(chǎn)兒不像自然分娩產(chǎn)...

此外，剖宮產(chǎn)與**初的母乳喂養(yǎng)呈負(fù)相關(guān)，剖宮產(chǎn)母親產(chǎn)后泌乳延遲，加上麻醉及疼痛原因，母子早期接觸不足，缺乏足夠的撫摸與愛(ài)撫，而兒童的感覺(jué)統(tǒng)合能力是由初級(jí)向高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不協(xié)調(diào)向協(xié)調(diào)逐步發(fā)展起來(lái)的。初生嬰兒大腦的感覺(jué)統(tǒng)合能力既不成熟，機(jī)體對(duì)信息的反應(yīng)動(dòng)作也是泛化的，必須經(jīng)歷豐富的適當(dāng)?shù)母杏X(jué)動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程，大腦才能漸漸地成熟起來(lái)，機(jī)體對(duì)環(huán)境信息的反應(yīng)才能協(xié)調(diào)有效。接觸不足會(huì)導(dǎo)致觸覺(jué)感信息在頭腦中統(tǒng)合不良，可造成觸覺(jué)防御過(guò)度或防御過(guò)弱，也是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一個(gè)主要方面。 而近些年來(lái)，感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題在不斷擴(kuò)大它的影響范圍，越來(lái)越多的孩子都會(huì)被感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題困擾。山東兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練中心 其次，...

寶寶在嬰兒期吸吮手指、咬指甲是一種正?，F(xiàn)象，是寶寶進(jìn)入手眼協(xié)調(diào)準(zhǔn)備階段和手指功能分化階段的標(biāo)志，對(duì)寶寶的心理發(fā)育也起到重要作用。若長(zhǎng)期下去就是不好的習(xí)慣。其實(shí)，長(zhǎng)期的啃咬指甲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一種表現(xiàn)，不及時(shí)改善對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著很大的危害。 兒童啃咬指甲的現(xiàn)象大多從4－5歲起，6歲左右為高峰，到11歲后會(huì)逐漸減少。這些孩子常?？刂撇蛔∽约海瑢⑹种讣滓У煤芏?，甚至出血。甚至有的孩子還咬鉛筆頭、橡皮或紅領(lǐng)巾等物品。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童啃咬習(xí)慣是一種內(nèi)心緊張的發(fā)泄，反映了孩子的一種心理情緒，如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等情緒狀態(tài)。其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。有時(shí)兒童在壓抑內(nèi)心的不適...

生活中有些爸爸媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶容易情緒暴躁，甚至口齒不清楚，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是身體與大腦做出反應(yīng)的能力不一致，這就是我們常說(shuō)的“感統(tǒng)失調(diào)”。到底什么是感統(tǒng)？感統(tǒng)失調(diào)又有哪些行為表現(xiàn)呢？感統(tǒng)其實(shí)就是我們機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息，包括視聽(tīng)味嗅觸覺(jué)等輸入到大腦。然后大腦再對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工和處理，然后由神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，身體才能做出適應(yīng)性反應(yīng)的一個(gè)能力。行動(dòng)笨拙，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不好的寶寶大多數(shù)動(dòng)作也不靈活，特別是在學(xué)習(xí)折紙或者使用剪刀方面特別困難，有嚴(yán)重的寶寶甚至跳高、跳繩的能力也比較差，不敢走平衡臺(tái)階不敢玩秋千。 感統(tǒng)其實(shí)就是我們機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息，包括視聽(tīng)味嗅觸覺(jué)等...

寶寶在嬰兒期吸吮手指、咬指甲是一種正?，F(xiàn)象，是寶寶進(jìn)入手眼協(xié)調(diào)準(zhǔn)備階段和手指功能分化階段的標(biāo)志，對(duì)寶寶的心理發(fā)育也起到重要作用。若長(zhǎng)期下去就是不好的習(xí)慣。其實(shí)，長(zhǎng)期的啃咬指甲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一種表現(xiàn)，不及時(shí)改善對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著很大的危害。 兒童啃咬指甲的現(xiàn)象大多從4－5歲起，6歲左右為高峰，到11歲后會(huì)逐漸減少。這些孩子常常控制不住自己，將手指甲咬得很短，甚至出血。甚至有的孩子還咬鉛筆頭、橡皮或紅領(lǐng)巾等物品。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童啃咬習(xí)慣是一種內(nèi)心緊張的發(fā)泄，反映了孩子的一種心理情緒，如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等情緒狀態(tài)。其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。有時(shí)兒童在壓抑內(nèi)心的不適...

其次，通過(guò)參加家務(wù)勞動(dòng)，還磨練了孩子的毅力，增強(qiáng)了孩子的自控能力。因?yàn)榧覄?wù)勞動(dòng)往往帶有一定的強(qiáng)制性和約束力，是一定時(shí)間內(nèi)必須要做的，不可能像玩游戲那樣隨意。第三，孩子的生存能力、應(yīng)付挫折的能力提高了，也有助于培養(yǎng)孩子的自信心和主動(dòng)性。偶爾父母不在家，也能自己照顧好自己。因?yàn)闇p輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，得到家長(zhǎng)真誠(chéng)的鼓勵(lì)和肯定，孩子獲得了更多的自信和成就感。當(dāng)孩子長(zhǎng)到三、四歲的時(shí)候，由于模仿能力很強(qiáng)，又有積極主動(dòng)探索的行為，家長(zhǎng)就可以給孩子動(dòng)手勞動(dòng)的機(jī)會(huì)了。同時(shí)，他們也將隨著年齡的增長(zhǎng)學(xué)會(huì)做更多的事情，在這種特殊的“感統(tǒng)訓(xùn)練”中，他們的感覺(jué)統(tǒng)合能力不知不覺(jué)就成長(zhǎng)起來(lái)了。 有嚴(yán)重的寶寶甚至跳高、跳繩的能...

生活中有些爸爸媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶容易情緒暴躁，甚至口齒不清楚，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是身體與大腦做出反應(yīng)的能力不一致，這就是我們常說(shuō)的“感統(tǒng)失調(diào)”。到底什么是感統(tǒng)？感統(tǒng)失調(diào)又有哪些行為表現(xiàn)呢？感統(tǒng)其實(shí)就是我們機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息，包括視聽(tīng)味嗅觸覺(jué)等輸入到大腦。然后大腦再對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工和處理，然后由神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，身體才能做出適應(yīng)性反應(yīng)的一個(gè)能力。行動(dòng)笨拙，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不好的寶寶大多數(shù)動(dòng)作也不靈活，特別是在學(xué)習(xí)折紙或者使用剪刀方面特別困難，有嚴(yán)重的寶寶甚至跳高、跳繩的能力也比較差，不敢走平衡臺(tái)階不敢玩秋千。 其中一個(gè)問(wèn)題就是，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)影響孩子注意力嗎？青島市北兒童感...

感覺(jué)統(tǒng)合調(diào)查表中，按“從不、很少、有時(shí)候、常常、總是如此”1-5級(jí)評(píng)分。“從不”為比較高，“總是如此”為比較低分。調(diào)查表又分為5項(xiàng)，每一項(xiàng)內(nèi)容如下： 1、大肌肉及平衡：主要涉及身體的大運(yùn)動(dòng)能力和前庭平衡能力的評(píng)估。包括“手腳笨拙，容易跌倒”等。 2、觸覺(jué)過(guò)分防御及情緒不穩(wěn)：主要對(duì)情緒的穩(wěn)定性及過(guò)分防御行為進(jìn)行測(cè)試。包括“害羞，不安，喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩”等。 3、本體覺(jué)不佳，身體協(xié)調(diào)不良：主要涉及身體的本體覺(jué)及平衡協(xié)調(diào)能力。包括“穿脫衣服、系鞋帶動(dòng)作緩慢，不喜歡翻跟斗”等。 4、學(xué)習(xí)發(fā)展能力不足：主要涉及由于感覺(jué)統(tǒng)合不良造成的學(xué)習(xí)能力不足。包括“閱讀常跳字...

吃飯時(shí)，飯粒撒的到處都是因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，孩子唇部及其周?chē)∪鈴埩Σ蛔?，不能很好地完成咀嚼?dòng)作，所以在吃飯時(shí)會(huì)經(jīng)常把飯粒撒的到處都是。另外，將食物送入口中還需要手和嘴巴的配合完成一系列的動(dòng)作，所以，手拿筷子或湯匙動(dòng)作不協(xié)調(diào)也會(huì)導(dǎo)致撒飯粒的現(xiàn)象。倒水時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確的將水倒在杯子里感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子在進(jìn)行倒水的動(dòng)作時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到困難。例如，將水壺中的水倒入杯子里時(shí)，孩子需要判斷兩個(gè)物體之間的空間關(guān)系。做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，不僅要手眼協(xié)調(diào)配合，觀(guān)察水壺壺口和杯子的相對(duì)位置并移動(dòng)，還要控制好手部肌肉力量，掌握好水壺在倒水過(guò)程中重量的改變。寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是3歲前后左右腦功能分化的過(guò)程中，如果前庭覺(jué)發(fā)育不好，就會(huì)...

爬行是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中所必須經(jīng)歷的階段，對(duì)兒童發(fā)育的影響非常重要。但是通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)習(xí)障礙和感統(tǒng)失調(diào)的兒童都沒(méi)有經(jīng)歷正常的爬行階段。在兒童滿(mǎn)一歲前，有些家長(zhǎng)有潔癖怕臟，不讓孩子在地上爬；有些家長(zhǎng)為了省事，大部分時(shí)間把孩子放在學(xué)步車(chē)上，或家里老人長(zhǎng)期抱著孩子，這些現(xiàn)象都是在無(wú)形中剝奪了幼兒學(xué)習(xí)爬行的機(jī)會(huì)。不少喜歡炫耀或拔苗助長(zhǎng)的家長(zhǎng)，在孩子開(kāi)始學(xué)爬不久，就讓孩子提早學(xué)走路。這些孩子上學(xué)后，許多都顯示出脾氣暴躁、好動(dòng)不安及眼神飄忽不定等感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)，進(jìn)而造成過(guò)分敏感和學(xué)習(xí)不專(zhuān)心等問(wèn)題。 有嚴(yán)重的寶寶甚至跳高、跳繩的能力也比較差，不敢走平衡臺(tái)階不敢玩秋千。青島兒童感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練哪家好 在...

小編整理了一下近期家長(zhǎng)們咨詢(xún)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)反饋孩子注意力不集中的占大多數(shù)。孩子注意力不集中一般都不是單一因素引起的，如剖腹產(chǎn)、教養(yǎng)方式、性格特征及營(yíng)養(yǎng)素的缺乏也是會(huì)有影響的。兒童在不同年齡階段注意集中的時(shí)間不同，會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而逐漸延長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，兒童2-3歲時(shí)專(zhuān)注時(shí)間為10～12分鐘，5-6歲達(dá)12～15分鐘，7-10歲為20分鐘，10-12歲為25分鐘，12歲以上可以達(dá)到30分鐘以上。家長(zhǎng)可以通過(guò)科學(xué)的感統(tǒng)訓(xùn)練改善孩子的注意力，讓孩子能夠?qū)Ｗ⒆瞿臣虑?。身體才能做出適應(yīng)性反應(yīng)的一個(gè)能力。行動(dòng)笨拙，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不好的寶寶大多數(shù)動(dòng)作也不靈活。平度兒童感統(tǒng)失調(diào)康復(fù)學(xué)校 其次，通過(guò)參加家務(wù)勞動(dòng)...

寶寶在嬰兒期吸吮手指、咬指甲是一種正常現(xiàn)象，是寶寶進(jìn)入手眼協(xié)調(diào)準(zhǔn)備階段和手指功能分化階段的標(biāo)志，對(duì)寶寶的心理發(fā)育也起到重要作用。若長(zhǎng)期下去就是不好的習(xí)慣。其實(shí)，長(zhǎng)期的啃咬指甲是感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的一種表現(xiàn)，不及時(shí)改善對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著很大的危害。 兒童啃咬指甲的現(xiàn)象大多從4－5歲起，6歲左右為高峰，到11歲后會(huì)逐漸減少。這些孩子常?？刂撇蛔∽约海瑢⑹种讣滓У煤芏?，甚至出血。甚至有的孩子還咬鉛筆頭、橡皮或紅領(lǐng)巾等物品。心理學(xué)家認(rèn)為，兒童啃咬習(xí)慣是一種內(nèi)心緊張的發(fā)泄，反映了孩子的一種心理情緒，如緊張、抑郁、沮喪、自卑感、敵對(duì)感等情緒狀態(tài)。其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感。有時(shí)兒童在壓抑內(nèi)心的不適...

吃飯時(shí)，飯粒撒的到處都是因?yàn)楦薪y(tǒng)失調(diào)，孩子唇部及其周?chē)∪鈴埩Σ蛔悖荒芎芎玫赝瓿删捉绖?dòng)作，所以在吃飯時(shí)會(huì)經(jīng)常把飯粒撒的到處都是。另外，將食物送入口中還需要手和嘴巴的配合完成一系列的動(dòng)作，所以，手拿筷子或湯匙動(dòng)作不協(xié)調(diào)也會(huì)導(dǎo)致撒飯粒的現(xiàn)象。倒水時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確的將水倒在杯子里感覺(jué)統(tǒng)合不良的孩子在進(jìn)行倒水的動(dòng)作時(shí)也經(jīng)常會(huì)遇到困難。例如，將水壺中的水倒入杯子里時(shí)，孩子需要判斷兩個(gè)物體之間的空間關(guān)系。做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，不僅要手眼協(xié)調(diào)配合，觀(guān)察水壺壺口和杯子的相對(duì)位置并移動(dòng)，還要控制好手部肌肉力量，掌握好水壺在倒水過(guò)程中重量的改變。感統(tǒng)全稱(chēng)感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合是大腦的功能，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種。萊西...

前庭體系必須和平衡體系保持密切的協(xié)調(diào)，機(jī)體才能理解視聽(tīng)信息和身體間的正確關(guān)系，進(jìn)而做出應(yīng)有的反應(yīng)，這便是所謂的前庭平衡，前庭覺(jué)是影響兒童成長(zhǎng)和學(xué)***重要的一種能力。前庭覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)為多動(dòng)不安、逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常顛倒東西或者跌倒，喜歡玩旋轉(zhuǎn)的東西并且不會(huì)感到頭暈，左右腦的思考常常陷入混亂，注意力不集中、協(xié)調(diào)能力差，特別是會(huì)引發(fā)語(yǔ)言發(fā)展的嚴(yán)重障礙。寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是3歲前后左右腦功能分化的過(guò)程中，如果前庭覺(jué)發(fā)育不好，就會(huì)影響發(fā)育且形成障礙，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該密切關(guān)注孩子的行為，同時(shí)避免做導(dǎo)致寶寶前庭覺(jué)失調(diào)的動(dòng)作，為孩子健康成長(zhǎng)做好鋪墊。 進(jìn)而做出應(yīng)有的反應(yīng)，這便是所謂的前庭平衡...

前庭體系必須和平衡體系保持密切的協(xié)調(diào)，機(jī)體才能理解視聽(tīng)信息和身體間的正確關(guān)系，進(jìn)而做出應(yīng)有的反應(yīng)，這便是所謂的前庭平衡，前庭覺(jué)是影響兒童成長(zhǎng)和學(xué)***重要的一種能力。前庭覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)為多動(dòng)不安、逃避或害怕運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常顛倒東西或者跌倒，喜歡玩旋轉(zhuǎn)的東西并且不會(huì)感到頭暈，左右腦的思考常常陷入混亂，注意力不集中、協(xié)調(diào)能力差，特別是會(huì)引發(fā)語(yǔ)言發(fā)展的嚴(yán)重障礙。寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是3歲前后左右腦功能分化的過(guò)程中，如果前庭覺(jué)發(fā)育不好，就會(huì)影響發(fā)育且形成障礙，所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)該密切關(guān)注孩子的行為，同時(shí)避免做導(dǎo)致寶寶前庭覺(jué)失調(diào)的動(dòng)作，為孩子健康成長(zhǎng)做好鋪墊。 身體才能做出適應(yīng)性反應(yīng)的一個(gè)能力。行動(dòng)笨...

感統(tǒng)失調(diào)分為前庭覺(jué)失調(diào)、觸覺(jué)失調(diào)、本體覺(jué)失調(diào)、聽(tīng)覺(jué)失調(diào)、視知覺(jué)失調(diào)，每種感統(tǒng)失調(diào)都有不同的表現(xiàn)特征，例如孩子視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞、不聽(tīng)指令、分不清聲音的來(lái)源、語(yǔ)言發(fā)育遲緩，這些即是聽(tīng)覺(jué)失調(diào)的表現(xiàn)，那么孩子為什么會(huì)聽(tīng)覺(jué)失調(diào)呢，兒童聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)的主要原因有哪些？下面兒童感統(tǒng)訓(xùn)練小編就為大家整理了兒童聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)的主要原因有哪些。很多家長(zhǎng)都在孩子小時(shí)候忽略了成長(zhǎng)環(huán)境和對(duì)聽(tīng)覺(jué)能力的有效訓(xùn)練，讓孩子對(duì)外界的聲音接受能力弱，經(jīng)常對(duì)大人們的話(huà)聽(tīng)而不聞等等。然后家長(zhǎng)們就誤以為是孩子不聽(tīng)話(huà)，任性，不懂事，其實(shí)孩子是聽(tīng)覺(jué)感統(tǒng)失調(diào)了。 其中一個(gè)問(wèn)題就是，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)影響孩子注意力嗎？青島感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)...

觸覺(jué)過(guò)于敏感，有的寶寶性格孤僻，而且愛(ài)哭黏人，這往往是因?yàn)橛|覺(jué)太過(guò)于敏感導(dǎo)致的。爸爸媽媽可以多給寶寶做觸覺(jué)按摩，按摩手指頭這些都會(huì)對(duì)觸覺(jué)有所幫助。而引起感統(tǒng)失調(diào)的原因有很多，可能是因?yàn)閷殞氃趮寢尪亲永锞吞ノ徊徽?，也可能是爬行不足?dǎo)致的。當(dāng)然更多的可能是父母要求太多或者太過(guò)放縱，對(duì)寶寶過(guò)度的限制與保護(hù)造成的。為了避免寶寶感統(tǒng)的失調(diào)，日常生活中爸爸媽媽一定要多注意給寶寶足夠的運(yùn)動(dòng)空間和適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。必須強(qiáng)調(diào)一下，感統(tǒng)失調(diào)不是病！它只是一個(gè)理論名詞，用來(lái)定義那些在感知覺(jué)、情緒和行為管理、注意力和學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力上存在的困難。 感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙...

本體感失調(diào)——“身體地圖”失效缺乏自信，消極退縮，不敢表現(xiàn)；爬高、討厭雙腳懸空、不愛(ài)玩游樂(lè)場(chǎng)的大型設(shè)施、害怕急轉(zhuǎn)彎，容易頭暈，動(dòng)作緩慢且笨拙；本體感影響孩子協(xié)調(diào)性，出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)、不會(huì)拍球數(shù)數(shù)、寫(xiě)字歪扭、空間感不好等問(wèn)題。觸覺(jué)失調(diào)——皮膚感應(yīng)器失真反應(yīng)遲鈍，對(duì)疼痛沒(méi)有很大的感覺(jué)；偏食、挑食、不愛(ài)吃菜；愛(ài)吃手或咬指甲蓋；情緒不穩(wěn)定固執(zhí)，愛(ài)發(fā)小脾氣；陌生環(huán)境膽小怕黑，粘人愛(ài)哭，性情孤僻，緊張、退縮、不敢表現(xiàn)；怕別人觸碰自己，容易吵架，自言自語(yǔ)無(wú)法與人溝通；小動(dòng)作多，坐不住，有時(shí)動(dòng)作會(huì)怪異。事實(shí)上，對(duì)比下來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)只要是孩子或多或少都有類(lèi)似感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)。但是也不必過(guò)多的擔(dān)心，通常孩子在12歲之前通...

孩子一直是家庭中非常重要的一份子，是家庭中其他所有成員都關(guān)心愛(ài)護(hù)的對(duì)象。如果孩子出現(xiàn)某些方面的問(wèn)題，一家人都會(huì)為之苦惱和擔(dān)心。而近些年來(lái)，感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題在不斷擴(kuò)大它的影響范圍，越來(lái)越多的孩子都會(huì)被感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題困擾。家長(zhǎng)們?yōu)榇耸謸?dān)憂(yōu)，總是怕感統(tǒng)失調(diào)影響孩子的健康成長(zhǎng)，影響孩子各個(gè)方面的能力。其中一個(gè)問(wèn)題就是，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)影響孩子注意力嗎？孩子一直是家庭中非常重要的一份子，是家庭中其他所有成員都關(guān)心愛(ài)護(hù)的對(duì)象。如果孩子出現(xiàn)某些方面的問(wèn)題，一家人都會(huì)為之苦惱和擔(dān)心。而近些年來(lái)，感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題在不斷擴(kuò)大它的影響范圍，越來(lái)越多的孩子都會(huì)被感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題困擾。家長(zhǎng)們?yōu)榇耸謸?dān)憂(yōu)，總是怕感統(tǒng)失調(diào)影響孩子的...

觸覺(jué)過(guò)于敏感，有的寶寶性格孤僻，而且愛(ài)哭黏人，這往往是因?yàn)橛|覺(jué)太過(guò)于敏感導(dǎo)致的。爸爸媽媽可以多給寶寶做觸覺(jué)按摩，按摩手指頭這些都會(huì)對(duì)觸覺(jué)有所幫助。而引起感統(tǒng)失調(diào)的原因有很多，可能是因?yàn)閷殞氃趮寢尪亲永锞吞ノ徊徽?，也可能是爬行不足?dǎo)致的。當(dāng)然更多的可能是父母要求太多或者太過(guò)放縱，對(duì)寶寶過(guò)度的限制與保護(hù)造成的。為了避免寶寶感統(tǒng)的失調(diào)，日常生活中爸爸媽媽一定要多注意給寶寶足夠的運(yùn)動(dòng)空間和適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。必須強(qiáng)調(diào)一下，感統(tǒng)失調(diào)不是?。∷皇且粋€(gè)理論名詞，用來(lái)定義那些在感知覺(jué)、情緒和行為管理、注意力和學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)能力上存在的困難。觸覺(jué)過(guò)于敏感，有的寶寶性格孤僻，而且愛(ài)哭黏人，這往往是因?yàn)橛|覺(jué)太過(guò)于敏感導(dǎo)致...

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。一般情況下，孩子長(zhǎng)到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事大意、看圖說(shuō)話(huà)或自己編簡(jiǎn)單的故事。正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了，小孩子可能已經(jīng)產(chǎn)生了感統(tǒng)失調(diào)，需要進(jìn)行相關(guān)的感統(tǒng)訓(xùn)練了。一個(gè)人會(huì)說(shuō)話(huà)，不是生來(lái)就有的。語(yǔ)言的形成，還需要有一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境---語(yǔ)言刺激，這是兒童語(yǔ)言發(fā)育的重要條件。孩子缺乏真正有效的語(yǔ)言刺激，或沒(méi)有反復(fù)的語(yǔ)言強(qiáng)化，學(xué)說(shuō)話(huà)自然就會(huì)比別人慢一步了 進(jìn)而做出應(yīng)有的反應(yīng)，這便是所謂的前...

感統(tǒng)失調(diào)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)是兒童大腦在發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)很輕微的障礙。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常，只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了障礙，使得許多好的方面表現(xiàn)不出來(lái)。感統(tǒng)失調(diào)中重要的三大感覺(jué)失調(diào)分別為前庭平衡失調(diào)、本體覺(jué)失調(diào)和觸覺(jué)失調(diào)。前庭平衡失調(diào)——大腦雷達(dá)失靈身體形象不佳，比如看書(shū)的時(shí)候一會(huì)趴著、一會(huì)坐著、一會(huì)躺著，總是喜歡把自己的腦袋處在不同的高度上；經(jīng)常過(guò)于興奮，到處瘋跑，滿(mǎn)地打滾；笨手笨腳，總是跌倒或碰倒東西，但都不是出自孩子自愿；容易失去平衡：爬樓梯、騎腳踏車(chē)、踮著腳尖往上伸展、跳躍或是單腳站著的時(shí)候很容易失去平衡；動(dòng)作不協(xié)調(diào)，甚至可以說(shuō)是笨拙。而孩子的注意力又受幾個(gè)因素的影響，主要包括以...

具體方法：將泥土或沙土放在大盆子里，讓孩子用泥土捏泥球、捏小動(dòng)物、小房子等各種東西。讓孩子在沙土中盡情游戲，使孩子的全身都可以接觸到泥土或沙土。也可以利用紙、樹(shù)葉、米、豆等物品，強(qiáng)化孩子的觸覺(jué)識(shí)別力，以促進(jìn)其感覺(jué)的發(fā)展。 溫馨提示：比較好的辦法是帶孩子到戶(hù)外，讓孩子在沙地、泥漿、草地、碎石子地上做游戲，這對(duì)孩子的觸覺(jué)發(fā)展會(huì)有很大的幫助。需要注意的一點(diǎn)是家長(zhǎng)不要怕臟，反而要鼓勵(lì)孩子玩兒，要與孩子一起玩兒，以激發(fā)孩子的熱情。玩完以后要及時(shí)給孩子洗手和換洗衣服。第二點(diǎn)是要保護(hù)好孩子，不要讓孩子把沙或泥土吃到嘴里去或弄到眼睛里。年齡小的寶寶可以穿上紙尿褲在進(jìn)行游戲。 然后大腦再對(duì)輸入的信息進(jìn)行加...

青島守望星學(xué)苑成立于2018年9月，位于交通便利的青島市市北區(qū)商圈，是一家專(zhuān)門(mén)為自閉癥兒童、智力發(fā)育遲緩兒童、多動(dòng)癥兒童提供教育康復(fù)訓(xùn)練（早期干預(yù)）的機(jī)構(gòu)。我校以2-7歲自閉癥、智力發(fā)育遲緩、語(yǔ)言障礙、注意力缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)障礙兒童康復(fù)教育的專(zhuān)業(yè)評(píng)估（VB-MAPP語(yǔ)言評(píng)估，PEP-3 評(píng)估）、行為矯正、語(yǔ)言***、注意力和學(xué)習(xí)能力提升為**；以應(yīng)用行為分析理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用ABA、體育運(yùn)動(dòng)、奧爾夫音樂(lè)、關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、PECS等成熟教學(xué)方法，采用一對(duì)一個(gè)別教學(xué)、一對(duì)二小組教學(xué)（特色課程）、集體教學(xué)相結(jié)合的模式，幫助幼兒建立良好的人際關(guān)系，使他們能更快的融入社會(huì)，享受應(yīng)有的生活樂(lè)趣?！案薪y(tǒng)”是指將人體器...

感覺(jué)統(tǒng)合調(diào)查表中，按“從不、很少、有時(shí)候、常常、總是如此”1-5級(jí)評(píng)分?！皬牟弧睘楸容^高，“總是如此”為比較低分。調(diào)查表又分為5項(xiàng)，每一項(xiàng)內(nèi)容如下： 1、大肌肉及平衡：主要涉及身體的大運(yùn)動(dòng)能力和前庭平衡能力的評(píng)估。包括“手腳笨拙，容易跌倒”等。 2、觸覺(jué)過(guò)分防御及情緒不穩(wěn)：主要對(duì)情緒的穩(wěn)定性及過(guò)分防御行為進(jìn)行測(cè)試。包括“害羞，不安，喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩”等。 3、本體覺(jué)不佳，身體協(xié)調(diào)不良：主要涉及身體的本體覺(jué)及平衡協(xié)調(diào)能力。包括“穿脫衣服、系鞋帶動(dòng)作緩慢，不喜歡翻跟斗”等。 4、學(xué)習(xí)發(fā)展能力不足：主要涉及由于感覺(jué)統(tǒng)合不良造成的學(xué)習(xí)能力不足。包括“閱讀常跳字...

生活中有些爸爸媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶容易情緒暴躁，甚至口齒不清楚，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是身體與大腦做出反應(yīng)的能力不一致，這就是我們常說(shuō)的“感統(tǒng)失調(diào)”。到底什么是感統(tǒng)？感統(tǒng)失調(diào)又有哪些行為表現(xiàn)呢？感統(tǒng)其實(shí)就是我們機(jī)體將各種感覺(jué)通路的信息，包括視聽(tīng)味嗅觸覺(jué)等輸入到大腦。然后大腦再對(duì)輸入的信息進(jìn)行加工和處理，然后由神經(jīng)系統(tǒng)的不同部位進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，身體才能做出適應(yīng)性反應(yīng)的一個(gè)能力。行動(dòng)笨拙，運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不好的寶寶大多數(shù)動(dòng)作也不靈活，特別是在學(xué)習(xí)折紙或者使用剪刀方面特別困難，有嚴(yán)重的寶寶甚至跳高、跳繩的能力也比較差，不敢走平衡臺(tái)階不敢玩秋千。 寶寶在成長(zhǎng)過(guò)程中，特別是3歲前后左右腦功能分化的過(guò)程中，如果...

感覺(jué)統(tǒng)合調(diào)查表中，按“從不、很少、有時(shí)候、常常、總是如此”1-5級(jí)評(píng)分?！皬牟弧睘楸容^高，“總是如此”為比較低分。調(diào)查表又分為5項(xiàng)，每一項(xiàng)內(nèi)容如下： 1、大肌肉及平衡：主要涉及身體的大運(yùn)動(dòng)能力和前庭平衡能力的評(píng)估。包括“手腳笨拙，容易跌倒”等。 2、觸覺(jué)過(guò)分防御及情緒不穩(wěn)：主要對(duì)情緒的穩(wěn)定性及過(guò)分防御行為進(jìn)行測(cè)試。包括“害羞，不安，喜歡孤獨(dú)，不愛(ài)和別人玩”等。 3、本體覺(jué)不佳，身體協(xié)調(diào)不良：主要涉及身體的本體覺(jué)及平衡協(xié)調(diào)能力。包括“穿脫衣服、系鞋帶動(dòng)作緩慢，不喜歡翻跟斗”等。 4、學(xué)習(xí)發(fā)展能力不足：主要涉及由于感覺(jué)統(tǒng)合不良造成的學(xué)習(xí)能力不足。包括“閱讀常跳字...