如果孩子的聽力有問題的話，他是聽不到周圍的聲音，從而就不具備學(xué)習(xí)說話的條件，因為孩子聽不到，他無法理解聲音所表達的含義，因此就無法用語言進行交流。如果寶爸寶媽發(fā)現(xiàn)自己家孩子一直不會說話的話，可以去測試一下孩子的聽力，孩子聽力出現(xiàn)問題的話，就會嚴(yán)重影響孩子的智力發(fā)育。如果孩子明顯缺乏對他人的關(guān)注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少（包括較少和家長對同一個物體進行關(guān)注，缺乏眼神的切換交流，即無法形成共同注意）、甚至存在特殊的行為舉動，那么孩子可能存在自閉癥傾向，需要去醫(yī)院做進一步的評估和診斷。 在功能訓(xùn)練開始時，做好口型發(fā)音示范，然后指導(dǎo)患者的口型發(fā)音。語言功能康復(fù)訓(xùn)練
1-1.5歲，孩子處于言語能力發(fā)展階段，又稱“單詞句階段”，孩子只說雙音節(jié)名字，例如爸爸、媽媽、蘋果、奶奶、車車，對一些話語，聽得出來，說不出來。這個階段孩子言語理解能力發(fā)展較快，言語表達能力發(fā)展較慢，還有些孩子出現(xiàn)語言沉默期，在這個階段，因為大腦區(qū)域的***，語言運動中樞從軀干運動中樞分離出來，一旦分開，就出現(xiàn)***。也就是說，如果有些孩子在這個階段運動能力發(fā)展得很好，語言的發(fā)展就會變慢。了解了語言發(fā)展規(guī)律之后，我們再來看看造成孩子語言較少的幾種常見因素語言功能康復(fù)訓(xùn)練患者能說出人或者物品的性質(zhì)，特征和用途，但卻不能說出人或物品的名稱。
特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚,可能與腦組織的某些感知功能異常有關(guān)，一般認(rèn)為主要由先天因素所致。而造成自閉癥兒童語言障礙的原因可能有以下幾個方面：腦損傷或腦發(fā)育不全、元表征的缺失、異于常人的生活經(jīng)驗以及缺乏學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部裝置等。語言發(fā)育遲緩和自閉癥兒童也是不同的。如果孩子是因為語言發(fā)育遲緩而不會說話，往往沒有交往上的障礙，他們可以和小伙伴一起做游戲，可以通過肢體語言和朋友進行交流，只是在語言表達上存在著障礙，而且他們學(xué)習(xí)能力大多也是沒有問題的，可以上課，聽故事，還具有一定的想象力，與其他同齡孩子相比，智商是正常的。
針對4歲患兒實施語言干預(yù)法，長達兩年后，入選實驗組的266名兒童，還有90%的兒童仍在隨訪的研究隊列中；而不予干預(yù)的對照組，還有82%處在該研究中。研究者們將隨訪記錄進行匯總分析，由此可以看出語言干預(yù)法的長效力究竟如何。1. 兩組中的6歲兒童，平均語言能力都較為相近且正常化。2. 本研究采取的語言干預(yù)***，對實驗組兒童的語言理解力和表達能力的并無明顯影響。3. 語言干預(yù)醫(yī)治，對實驗組兒童的語言意識和語法能力上，有一定的幫助。4. 相比于對照組，接受語言干預(yù)***課程的實驗組家庭，在兒童語言學(xué)習(xí)方面的付出更大。包括：出國旅行、語言干預(yù)課程花費、干預(yù)***的設(shè)備、孩子的學(xué)習(xí)時間等。治療師會帶著患兒做一些這方面的練習(xí)或者游戲，像是吹蠟燭效果就很不錯。
自古以來，人類都認(rèn)為嬰兒是自學(xué)的天才，包括運動的能力和言語的能力。嬰兒自學(xué)言語甚至是人類社會和心理學(xué)的重要之謎，那現(xiàn)在就來跟著小編一起探討下寶寶言語的發(fā)生是要經(jīng)歷怎樣的階段吧。新生兒因呼吸而發(fā)聲，哭是兒童 初的發(fā)音。新生兒哭聲中，特別是哭聲停止的時候，可以聽出ei、ou的聲音。2個月以后，寶寶不哭時也開始發(fā)音，當(dāng)成人引逗時，發(fā)音現(xiàn)象更明顯，已能發(fā)出ai，a，ei等音。發(fā)這些音不需要較多的唇舌運動，只要一張口，氣流自口腔沖出，音也就發(fā)出了。這與兒童發(fā)音***不完善有關(guān)。這階段的發(fā)音是一種本能行為，天生聾啞的兒童也能發(fā)出這些聲音。 因此這類語言功能障礙的患者，要強化訓(xùn)練名稱的記憶力。語言功能康復(fù)訓(xùn)練
確定了患兒言語障礙的具體原因，才可以有針對性的為患兒制定康復(fù)治療方案，以及短期內(nèi)的小目標(biāo)。語言功能康復(fù)訓(xùn)練
如果把說話比喻成寫字的話，那么要寫字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。說話也是如此，簡單地說，當(dāng)我們要說出一個“a”音時，我們首先要張開嘴巴（張開嘴巴的同時下顎骨也會打開），然后控制氣息呼出來，假如你的下顎骨力量弱，你沒法打開或者打開了一條縫隙，那發(fā)出的聲音會是什么樣的，現(xiàn)在自己就可以嘗試下....針對這種情況，就會通過牙膠，牙膠棒，蘋果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過動態(tài)的咀嚼，靜態(tài)的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對下顎骨的控制和力量。
語言功能康復(fù)訓(xùn)練
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