感覺統(tǒng)合訓練不是盲目的，而在一定的原則基礎上進行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓練的始末，對訓練有著非常重要的指導意義和促進作用。以兒童為中心原則：1、尊重兒童生長發(fā)育規(guī)律，感統(tǒng)訓練要遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，按照項目要求進行科學合理訓練，同時要參考其他個體的發(fā)育水平、綜合表現(xiàn)，循序漸進開展有針對性的訓練。2、理解、尊重并支持兒童的差異發(fā)展，無論是老師還是家長，都應該對兒童的差異化和個性化發(fā)展理解并尊重，這是感統(tǒng)訓練工作的基本要求。3、突出兒童的主體地位，只有尊重并突出兒童的主體地位，才能充分調動兒童積極性，兒童是感統(tǒng)訓練的主體，而非老師或家長，老師的作用在于合理規(guī)劃設計方案、創(chuàng)設訓練情景、評價反饋、提示、啟發(fā)，感統(tǒng)訓練課堂一定不能以老師為主體地位，導致訓練出現(xiàn)偏差。4、以兒童的角度看待訓練中的問題，“換位思考”即以兒童的興趣和接受度為第1要素，訓練老師一定不能以個人的喜好或成人的角度對待兒童，要以兒童為中心，動態(tài)調整訓練的強度和難度。 平度感統(tǒng)康復學校
感統(tǒng)訓練可分為觸覺、前庭平衡訓練、運動感覺等五個項目的訓練，根據(jù)寶寶的實際情況選用不同的感統(tǒng)訓練方法，其使用的感統(tǒng)訓練器材也有所差異，主要有以下幾種：1.彈跳訓練：調整固有平衡、前庭平衡感覺神經(jīng)系統(tǒng)，強化觸覺神經(jīng)、關節(jié)信息，促進左右腦健全發(fā)展。訓練器材：羊角球、跳床。適應癥：站坐無相、姿勢不正、情緒化、身體靈活度不夠、多動、注意力不集中、語言發(fā)展遲緩、閱讀困難、膽小、情緒化、笨手笨腳、視覺判斷不良、觸覺發(fā)展不假、關節(jié)信息不足。2.固有平衡訓練：調整脊髓神經(jīng)核對地心吸力的協(xié)調，強化中耳平衡體系，協(xié)調全身神經(jīng)機能，奠定大腦發(fā)展基礎。訓練器材：獨腳椅、大陀螺、腳步器、豎抱筒。適應癥：多動不安、容易跌倒、脾氣急躁、好惹人、語言發(fā)展不佳、缺乏組織能力及推理能力、雙側協(xié)調不良、手腳不靈活、自信心不足。3.體感訓練：強化固有平衡、觸覺、大小肌肉雙側協(xié)調，靈活身體運動能力、健全左右腦均衡發(fā)展。訓練器材：跳床、平衡木、晃動獨木橋、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圓形平衡板。適應癥：語言發(fā)展緩慢、笨手笨腳、注意力不集中、多動不安、情緒化、組織力及創(chuàng)造力不足。青島城陽感統(tǒng)訓練中心
排除聽力障礙，聲音qi官異常，大腦發(fā)育異常和其他因素。面對語言發(fā)展遲緩的孩子，父母可以這樣做：1.為孩子們創(chuàng)造一個豐富的口語環(huán)境，與他們進行更多的交流，將他們帶到一個擁擠的環(huán)境中，不要對孩子“衣來伸手飯來張口;2.孩子小的時候，家庭成員一定要說普通話。3.讓孩子多吃有嚼勁的食物，或者讓孩子做一些口腔肌肉訓練，例如吹氣球；4.無論孩子怎么說，都不要嘲笑孩子這樣容易打擊孩子的自信心。5.讓兒童接受感統(tǒng)訓練，改善和增強其前庭知覺的過濾功能，從根本上解決兒童語言發(fā)展遲緩的問題。人類感覺統(tǒng)合的基本能力是與生俱來的。每個人都具有這種能力，但他必須從小接觸并與周圍的事物互動，并讓他的身體和大腦適應環(huán)境的挑戰(zhàn)，以便繼續(xù)發(fā)展并完善該功能。
感覺是人腦對客觀事物個別屬性的反映。感覺統(tǒng)合是指人的大腦將從各種感覺傳來的感覺信息進行多次分析、綜合處理，并作出正確應答，使個體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運作。感覺統(tǒng)合理論由美國南加州大學的愛爾絲博士提出，用以矯治兒童的學習障礙行為。有兒童心理學家認為，兒童感覺統(tǒng)合失調意味著兒童的大腦對身體各qi官功能失去了控制和組合的能力?；加写税Y的兒童往往存在著性格上的障礙，如注意力不集中、多動、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦常粚懽值氖謩莩３＿^重或過輕、字的大小不一、出線出格、閱讀困難（常常漏字竄行）、計算粗心；動作不協(xié)調、手腳笨拙（常常撞倒東西或跌倒）等等。
多數(shù)自閉癥兒童感知覺異常，往往會影響情緒的調節(jié)，例如正常兒童聽到很吵的聲音，大腦會去調節(jié)，把沒有必要信息過濾掉。但自閉癥兒童往往沒有辦法，所以有時候一到人多的地方，情緒就不好、很焦慮，其實這是因為聽覺過度敏感。因此進行感統(tǒng)訓練，能使他們帶來舒適感，排除焦慮不安，更好的調節(jié)情緒。自閉癥兒童由于疾病特性常常無法完成復雜的動作，如拿筆、扣扣子、剪紙這些對他們來說都特別困難，而完成這些動作往往需要大腦神經(jīng)系統(tǒng)感覺統(tǒng)合的結果。感統(tǒng)訓練并不是簡單的做做運動，去幾次兒童樂園蕩蕩秋千那么簡單，它需要的是專業(yè)的感統(tǒng)訓練師進行評估，通過訓練給孩子提供視覺，聽覺，觸覺和前庭覺等多感官的刺激。因此感統(tǒng)訓練不可忽視，一定要抓住6歲前干預感統(tǒng)的黃金期。同時家長在課余時間，也要詢問醫(yī)生和感統(tǒng)訓練師的意見，進行家庭感統(tǒng)訓練的練習。 即墨感統(tǒng)康復中心
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兒童感統(tǒng)訓練是通過各種場景的設置、游戲、身份、任務等讓孩子與環(huán)境展開互動，包含豐富多彩的訓練項目，結合實物訓練器材，提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實現(xiàn)大腦與身體各種機能的聯(lián)系與協(xié)調，從而促進兒童大腦與體魄的發(fā)育。感統(tǒng)失調的孩子主要是要先找到其根本的原因，孩子的感覺統(tǒng)合能力受到多方面因素影響，主要和生活環(huán)境、家庭教育方式息息相關。不同孩子的感統(tǒng)能力存在差異性，體現(xiàn)在感統(tǒng)失調的類型和程度：類型包括觸覺失調、視覺失調、聽覺失調、前庭覺失調、本體覺失調等；程度分為輕度、中度和重度。感統(tǒng)訓練機構一般會先了解孩子的出生方式、喂養(yǎng)情況、使用電子產(chǎn)品等方面，通過和孩子的互動慢慢展開游戲，觀察孩子的表現(xiàn)和情況，了解孩子感統(tǒng)失調的原因以及現(xiàn)在的能力需求，然后針對性的進行訓練，從而使孩子的能力得到一定提升。平度感統(tǒng)康復學校
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