任何發(fā)展障礙兒童一旦被貼上自閉癥的標(biāo)簽，將給家庭帶來了巨大心里創(chuàng)傷和壓力，錯(cuò)誤的判斷更會(huì)在兒童回歸訓(xùn)練方面造成嚴(yán)重的后果。家長(zhǎng)在訓(xùn)練方向和潛意識(shí)都會(huì)遵照自閉癥的訓(xùn)練方式進(jìn)行研究和執(zhí)行。自閉癥，就是森熙定義的真自閉癥，只能通過ABA訓(xùn)練對(duì)其能力進(jìn)行有限的改善。（段句到此）而真正的問題在于不應(yīng)該對(duì)所有的發(fā)展障礙兒童都使用ABA訓(xùn)練，自閉癥譜系、自閉癥傾向、高功能自閉癥、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)育遲滯、阿斯伯格癥等兒童，他們只是在某段時(shí)間里某個(gè)發(fā)展層面出了差錯(cuò)的，是正常兒童中某些能力偏弱的，但他們?nèi)匀粚儆谡和姆懂牎?/span> 眼為心苗，一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法是看孩子的眼神和表情。青島自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好
天生就有嚴(yán)重聽力障礙的兒童在學(xué)會(huì)理解及使用口語(yǔ)等方面有許多問題。在幼小的時(shí)候他們可能在行為方面存在障礙,具有一一些能在自閉癥兒童身上見到的行為特征。但是,如果他們不是有聽力障礙兼自閉癥的話,就會(huì)形成社會(huì)性依戀,能夠使用手勢(shì)、面部表情、模仿比劃,**終能夠用手語(yǔ)來交流,并能進(jìn)行裝扮游戲。自閉癥傾向有可能同任何程度的聽力障礙同時(shí)發(fā)生,在這種病例中必須做出雙重診斷。重要的是要確定有自閉癥行為的兒童并不同時(shí)是聾童。測(cè)試往往很難,但是家長(zhǎng)對(duì)孩子在家里的行為的觀察，可能**有助于做出判定。 青島自閉癥教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)障礙兒童一般是指在聽說、讀、寫、思考和數(shù)學(xué)運(yùn)算以及所必備的基礎(chǔ)技能方面存在缺點(diǎn)。
然而，語(yǔ)言障礙、刻板行為、社交能力欠缺都不足以證明孩子就是自閉癥,因?yàn)檫@些癥狀在-些發(fā)育遲緩的孩子身上同樣會(huì)出現(xiàn)。排除自閉癥**直接的方法是:孩子是否目光對(duì)視。研究發(fā)現(xiàn),那些在后期被確診為自閉癥的孩子,在2-6個(gè)月的時(shí)候就很少注視人們的眼睛,并且隨著年齡的不斷增長(zhǎng),他們對(duì)別人眼睛的注視會(huì)越來越少。相對(duì)來說,沒有自閉癥的嬰兒注視別人眼睛的時(shí)間,會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而延長(zhǎng),這種延長(zhǎng)的趨勢(shì)會(huì)在9個(gè)月大的時(shí)候才逐漸停止,并且直到幼兒階段，他們還是能專注的凝視他人的眼睛。
因而我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)一些團(tuán)體性游戲來提高自閉癥兒童此項(xiàng)功能。我們經(jīng)常會(huì)在游戲及小組課上設(shè)計(jì)一些互動(dòng)的游戲項(xiàng)目，譬如“二人毛巾運(yùn)球”讓小朋友從游戲中學(xué)會(huì)與人合作，并與合作伙伴“分享”勝利的成果（如分吃一種食品）。同時(shí)，亦根據(jù)小朋友的能力設(shè)計(jì)一些戲劇性的游戲，如游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，在訓(xùn)練老師問過“老狼老狼幾點(diǎn)了”之后，會(huì)讓小朋友回答老師的問題，比如說小朋友會(huì)回答“三點(diǎn)了”，諸如此類還有音樂游戲“潑水歌”及“上學(xué)歌”等等，都可在游戲中增進(jìn)兒童語(yǔ)言的主動(dòng)性。大多數(shù)孩子都擁有了和正常孩子一樣的認(rèn)知能力，所謂自閉癥的特征基本消失。
從呱呱墜地開始，我們的成長(zhǎng)就離不開模仿，大多數(shù)的我們通過模仿就能學(xué)會(huì)社交需要的技能，同時(shí)通過觀察大人或同伴的反饋，我們會(huì)了解到哪些行為是正確的哪些是不可以效仿的。但這個(gè)世界上有一群被稱為“星星的孩子”的自閉癥兒童，他們無(wú)法像我們一樣通過模仿學(xué)習(xí)需要到必備的社交技能。維兒康作為一直在特殊兒童康復(fù)與教育的路上負(fù)重前行的平臺(tái)，一直相信通過行為矯正訓(xùn)練，自閉癥兒童也是可以有正常的社交活動(dòng)，也可以進(jìn)入普通的學(xué)校接受普通的教育。 特別是由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)對(duì)其沒有建立完整、系統(tǒng)的科學(xué)理論。青島自閉癥教育機(jī)構(gòu)
醫(yī)生**依靠家長(zhǎng)填寫ABC自閉癥量表是無(wú)法做出準(zhǔn)確判斷的。青島自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好
而那些伴有類似的發(fā)展障礙但可以通過訓(xùn)練回歸的孩子我們稱之為假自閉癥，例如重度阿斯博格癥、嚴(yán)重發(fā)育遲緩、語(yǔ)言發(fā)育特別遲滯等，也就是醫(yī)院常用的自閉癥譜系、自閉癥傾向、高功能自閉癥等，存有這樣發(fā)展障礙的兒童有著與自閉癥幾乎一模一樣的特征，但他們和自閉癥有著**根本的區(qū)別:他們只是在某段時(shí)間里某個(gè)發(fā)展層面出現(xiàn)阻礙而停頓下來，是完全可以通過訓(xùn)練回歸社會(huì)的正常兒童。自閉癥從科學(xué)確認(rèn)到大規(guī)模干預(yù)時(shí)間并不久遠(yuǎn)，由于沒有建立完整的鑒定體系，特別是由于醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)對(duì)其沒有建立完整、系統(tǒng)的科學(xué)理論，所以自閉癥還不能通過醫(yī)療儀器檢測(cè)出來，主要依賴醫(yī)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。 青島自閉癥機(jī)構(gòu)哪家好
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