社會(huì)公眾對(duì)于孤獨(dú)癥的看法，即便到了現(xiàn)在也是十分不統(tǒng)一，不理解者居多。孩子們天生善良，也許對(duì)于接納孤獨(dú)癥兒童沒(méi)有太多想法，**多只是感覺(jué)這個(gè)孩子很奇怪，或是小小的欺負(fù)她一下。但是，對(duì)于大量的正常孩子的家長(zhǎng)，則并不看好融合教育。正常孩子的家長(zhǎng)不會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥有深入了解，憑借他們?cè)诰W(wǎng)上看到的片面知識(shí)，他們會(huì)本能的保護(hù)自己的孩子，認(rèn)為有孤獨(dú)癥兒童加入自己孩子的群體，會(huì)給自己的孩子帶來(lái)危險(xiǎn)，并影響孩子正常的學(xué)習(xí)和生活。 可惜,很多人迫不及待地從網(wǎng)上下載了診斷標(biāo)準(zhǔn)。青島市自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練
患有自閉癥的孩子并非沒(méi)有感覺(jué)，只是他們不善于表達(dá)自己、不知道該如何與人溝通交流，所以我們要積極主動(dòng)的去關(guān)心他們，和他們交流，讓孩子能感受到你的愛(ài)和善意。家長(zhǎng)可以日常在生活中多和孩子親近，陪孩子玩耍、散步，只要天氣不是很惡劣都可以多帶孩子出去走走，多和別人打招呼。 從細(xì)微的事情中觀察孩子，找到孩子獨(dú)特專(zhuān)長(zhǎng)的一面，每一個(gè)孩子的情況都是不一樣的，有的孩子對(duì)所有人都冷漠，但對(duì)父母會(huì)親近一些;有些孩子對(duì)誰(shuí)都帶有抵觸的情緒，有的孩子雖然自己不愛(ài)說(shuō)話(huà)但喜歡樂(lè)器，有的孩子擅長(zhǎng)繪畫(huà)，有的喜歡運(yùn)動(dòng)，家長(zhǎng)朋友們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)，根據(jù)孩子不同的興趣和好，進(jìn)行興趣培養(yǎng)，當(dāng)孩子的情況有一點(diǎn)的改善時(shí)及時(shí)的給予鼓勵(lì)支持。黃島自閉癥幼兒園可中和飲食中糖、肉、蛋及代謝中產(chǎn)生的過(guò)多酸性物，可消除血中的毒物素。
高功能自閉癥孩子寫(xiě)作業(yè)的地點(diǎn)應(yīng)當(dāng)有利于他專(zhuān)注和學(xué)習(xí)，就像孩子在教室 里一樣安排適當(dāng)?shù)淖缓凸饩€ ,去除所有可能造成分心的因素。這些因素可能是視覺(jué)方面的,如周?chē)耐婢呋螂娨?因?yàn)檫@些東西會(huì)提醒孩子自己更想做什么;也可能是聽(tīng)覺(jué)方面,如電扇轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出的聲音,以及兄弟姐妹的聊天聲。父母還要保證孩子寫(xiě)作業(yè)地點(diǎn)的設(shè)施只和當(dāng)時(shí)工作有關(guān),此外,寫(xiě)作業(yè)的環(huán)境要遠(yuǎn)離因?yàn)楹闷鎭?lái)打擾他們的弟弟妹妹。如果父母制作一個(gè)每日家庭作業(yè)時(shí)刻表,和學(xué)校老師每天交換家庭作業(yè)日志,會(huì)是一個(gè)非常有效的方法。老師可以在日志本上記錄每項(xiàng)作業(yè)期望完成的時(shí)間和內(nèi)容,因?yàn)橛袝r(shí)老師原本預(yù)期只需幾分鐘完成的作業(yè),高功能自閉癥孩子卻需要好幾個(gè)小時(shí)才能完成。老師也可以給父母列出完成家庭作業(yè)所必需的設(shè)備和資源。
威廉姆斯和她的團(tuán)隊(duì)搜索了六個(gè)大型數(shù)據(jù)庫(kù)，這些數(shù)據(jù)庫(kù)包含以前發(fā)表的醫(yī)學(xué)研究，并發(fā)現(xiàn)了七篇隨機(jī)對(duì)照研究論文，這些研究論文研究了用SSRIs***孤獨(dú)癥譜系障礙。研究的藥 物包括氟西汀(Prozac)，氟伏沙明(Luvox)，芬氟拉明和西酞普蘭(Celexa)。本研究納入了7項(xiàng)隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)，其中5項(xiàng)為兒童，2項(xiàng)為成人。每項(xiàng)研究都有不同的設(shè)計(jì)特征，包括測(cè)試的特定藥 物，研究對(duì)象或測(cè)量的結(jié)果。盡可能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析以補(bǔ)償這些差異。研究小組發(fā)現(xiàn)，盡管這些研究的設(shè)計(jì)結(jié)合了統(tǒng)計(jì)學(xué)上不合適的數(shù)據(jù)，但目前還沒(méi)有很好的證據(jù)顯示***孤獨(dú)癥兒童的總體改善，并且“一項(xiàng)大型，高質(zhì)量的兒童研究表明沒(méi)有證據(jù)證明有正面影響。西酞普蘭“。 兒童自閉癥，又被稱(chēng)為兒童孤獨(dú)癥，它是一種***性的發(fā)育障礙。
大多數(shù)的自閉癥孩子都會(huì)存在刻板的行為，如有些會(huì)對(duì)數(shù)字很是敏感，你給一個(gè)不管是未來(lái)還是過(guò)去的日子，他都能瞬間準(zhǔn)確地告訴你那天會(huì)是星期幾；還有的對(duì)于公共汽車(chē)路線很是感興趣，問(wèn)他怎么去某個(gè)地方，他也能瞬間告訴你準(zhǔn)確的路線；但他們只對(duì)自己敏感的事物感興趣，與別人交談也只是圍繞著感興趣的公交車(chē)路線或日歷。特別是在讓孩子學(xué)會(huì)生活自理方面，建議遵循BTR教育法，靈活利用有表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、理解和包容意思的拇指，和可以表示指示、命令、批評(píng)和懲罰的食指，規(guī)矩孩子的生活，讓孩子可以自理生活，自主學(xué)習(xí)。融合教育在執(zhí)行上體現(xiàn)了教育的公平性，但實(shí)際操作起來(lái)還是很難。但如果以上的四個(gè)問(wèn)題都被解決了，孩子融入集體生活也就簡(jiǎn)單多了，普校的老師也就更容易接受他們的入學(xué)。 自閉癥，大家應(yīng)該都有了解，此病屬于一種心理性疾病。青島市自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練
即使這些孩子經(jīng)過(guò)我們的訓(xùn)練能夠很輕松認(rèn)識(shí)數(shù)千個(gè)漢字。青島市自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練
然而，語(yǔ)言障礙、刻板行為、社交能力欠缺都不足以證明孩子就是自閉癥,因?yàn)檫@些癥狀在-些發(fā)育遲緩的孩子身上同樣會(huì)出現(xiàn)。排除自閉癥**直接的方法是:孩子是否目光對(duì)視。研究發(fā)現(xiàn),那些在后期被確診為自閉癥的孩子,在2-6個(gè)月的時(shí)候就很少注視人們的眼睛,并且隨著年齡的不斷增長(zhǎng),他們對(duì)別人眼睛的注視會(huì)越來(lái)越少。相對(duì)來(lái)說(shuō),沒(méi)有自閉癥的嬰兒注視別人眼睛的時(shí)間,會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而延長(zhǎng),這種延長(zhǎng)的趨勢(shì)會(huì)在9個(gè)月大的時(shí)候才逐漸停止,并且直到幼兒階段，他們還是能專(zhuān)注的凝視他人的眼睛。 青島市自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練
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