寶寶發(fā)音有問題 主要的表現(xiàn)是吐字不清，在兒童中比較常見。例如，一個兩歲的孩子把“姥姥”說成“腦腦”。但是如果一個4歲多的孩子，甚至一個已經(jīng)上學(xué)的孩子仍說不清“了、哥、雞、七、西”等音，那就是問題了。老百姓一般稱之為大舌頭，醫(yī)學(xué)上則稱之為構(gòu)音障礙。?構(gòu)音障礙是指支配言語運動的神經(jīng)損害和肌肉的病變等造成的發(fā)音***的不協(xié)調(diào)而導(dǎo)致的言語障礙。表現(xiàn)為：說話咬字不清，語言的清晰度低、流暢性差，影響溝通和交流。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有構(gòu)音障礙的現(xiàn)象，父母應(yīng)帶寶寶盡快就醫(yī)，對癥下藥，及時確定發(fā)音不清的原因，積極調(diào)整孩子的心里和語言環(huán)境，對孩子進行針對性的訓(xùn)練。
同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進行語言訓(xùn)練。語言障礙學(xué)校
以醫(yī)治小兒腦癱和智力低下患兒為主，其中許多患者存在著智力障礙和語言表達困難，根據(jù)不同患者的重點表現(xiàn)不同而采用不同的訓(xùn)練方法。腦癱患兒多表現(xiàn)為隨意運動功能障礙，往往表現(xiàn)在吞咽、呼吸、發(fā)聲、構(gòu)音等方面不協(xié)調(diào)，這樣的患兒以矯正其呼吸，發(fā)聲等基本動作開始，從舌操、呼吸、口內(nèi)鼓氣吹泡入手，逐漸過渡到單音、雙音、短句等。智力低下、思維、記憶、聽覺辨認(rèn)的障礙導(dǎo)致患兒的認(rèn)知、語言理解，語言表達能力下降，另外這類患兒往往還存在情緒異常，表現(xiàn)為易激惹，注意力分散，持續(xù)力短暫，自控能力差等時點，對這樣病人的語訓(xùn)，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要與患兒溝通關(guān)系，取得患兒對術(shù)者的信任。然后以實物教學(xué)為主，提高其認(rèn)知能力逐步過渡到語音訓(xùn)練，將教育寓于娛樂中。
語言障礙學(xué)校再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸。
很多寶媽都會擔(dān)心寶寶嚼不爛、不好消化，而讓寶寶總吃過于軟爛的食物。卻不知道這樣做，會影響孩子的口腔肌肉發(fā)育！口腔肌肉得不到鍛煉。就會導(dǎo)致寶寶發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、口吃。因為輔食過軟過細(xì)造成寶寶語言發(fā)育緩慢的實例可不在少數(shù)。寶寶指著桌子一“嗯”，媽媽馬上就知道ta要喝水；寶寶指著冰箱一“啊”，家長就知道ta要吃蘋果~寶寶一句“嗯啊”家長就能立刻理解，并滿足寶寶的需求，讓TA覺得溝通根本就不需要說話，這種“心有靈犀”非常不利于寶寶的語言發(fā)育。其實，平時有意“為難”一下寶寶，反而能增加他表達的欲望。
口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規(guī)練習(xí)是每天都要做的，時間的長短視孩子的情緒，可每天多次的練習(xí)。聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個聲音連貫起來，這個練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。對話交往，握手互問“你好”，語言的啟動表達：例如：我想…，我要…，在孩子每次有要求的時候比如他想吃東西，玩玩具，就一定要讓他說：我想吃餅干，我要玩小熊。模仿語言，刻意教授，模仿多了就能形成**近的語言。語言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。設(shè)置情景教孩子模仿說。隨時隨地隨事物來教授語言，例如在乘坐公交車時用到的語言，在超市購物時用到的語言。 言語表達的訓(xùn)練遵循從模仿發(fā)音到自我表達，從單詞語到多詞語再到句子，從應(yīng)答到對話再到敘述。
引起語言發(fā)育遲緩的原因不同，語言發(fā)育遲緩會不會自愈的情況也不同。常見的導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩的原因包括智力低下，聽力障礙，遺傳因素，環(huán)境因素等。智力低下兒童其認(rèn)知的發(fā)育相對同齡兒童是落后的。通常智力低下的兒童其語言理解、口語表達、甚至口部運動方面都比正常兒童遲緩，而且存在口齒不清等狀況。這類兒童一般自愈的可能性有限，即使以后可進行簡單交流，但在語言理解和表達上跟普通兒童依然存在差異。此類兒童需要進行認(rèn)知訓(xùn)練和言語訓(xùn)練。放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。黃島兒童語言功能訓(xùn)練學(xué)校
找出問題所在后，就可以重點訓(xùn)練患兒欠缺部份發(fā)音，優(yōu)化其他方面發(fā)音。語言障礙學(xué)校
在銷售有句話說的好“只要市場在，總會有優(yōu)勝劣汰，總會有新的去淘汰那些老的”我相信那些具有創(chuàng)新力、堅持，并且有決心的人和團隊才能走下去，去改造這個行業(yè)，讓大環(huán)境變得更好。而我堅信冰終究會化，而未來永遠(yuǎn)屬于那些行動者”。同時，在標(biāo)準(zhǔn)制定的過程中，假如只針對有限責(zé)任公司，也未免有些不妥。因為有限責(zé)任公司的許多問題并不只是出在此范圍內(nèi)，還包括他們的客戶—學(xué)生與家長，以及他們的資源—高校。只要有一方面出現(xiàn)問題，都有可能會影響到各方。從學(xué)生和家長的角度來看，近年的教育市場也發(fā)生了一些變化。學(xué)生的英文水平越來越高，所擁有的機會和資源逐漸增多，對自閉癥康復(fù)訓(xùn)練咨詢，自閉癥兒童機構(gòu)咨詢，多動癥教育咨詢，感統(tǒng)失調(diào)咨詢的依賴程度也因此降低。未來學(xué)生對自閉癥康復(fù)訓(xùn)練咨詢，自閉癥兒童機構(gòu)咨詢，多動癥教育咨詢，感統(tǒng)失調(diào)咨詢的依賴會越來越少，將更傾向于自主化和個性化的申請方式。很多家長都希望送孩子成長，因為這種服務(wù)型有較大的優(yōu)勢選擇，比如增強職業(yè)綜合競爭力，除此以外獲得更好的教育、拓展更高的視野也是大家所關(guān)注的原因。當(dāng)然費用也是一筆不小的開支，一般學(xué)生每人的花費在20萬-50萬之間，高中和本科的費用偏高，各家庭必須根據(jù)自己的實際情況，選擇適合自己學(xué)校。語言障礙學(xué)校
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