1-1.5歲，孩子處于言語能力發(fā)展階段，又稱“單詞句階段”，孩子只說雙音節(jié)名字，例如爸爸、媽媽、蘋果、奶奶、車車，對一些話語，聽得出來，說不出來。這個階段孩子言語理解能力發(fā)展較快，言語表達(dá)能力發(fā)展較慢，還有些孩子出現(xiàn)語言沉默期，在這個階段，因為大腦區(qū)域的***，語言運動中樞從軀干運動中樞分離出來，一旦分開，就出現(xiàn)***。也就是說，如果有些孩子在這個階段運動能力發(fā)展得很好，語言的發(fā)展就會變慢。了解了語言發(fā)展規(guī)律之后，我們再來看看造成孩子語言較少的幾種常見因素與患者溝通時，要注意語速緩慢。青島兒童語言功能康復(fù)機(jī)構(gòu)
媽媽準(zhǔn)備一些小動物的圖片，例如小雞、小狗、小貓等，然后出示圖片，告訴孩子這是什么動物，同時模仿小動物的發(fā)音。比如“這是大公雞，大公雞會叫”，示范發(fā)音“喔喔喔”，重復(fù)幾次，讓孩子模仿。媽媽還可以讓孩子指出哪一張圖片是小雞，哪一張是小狗。這個游戲適合基礎(chǔ)比較差的孩子，可以訓(xùn)練孩子發(fā)音能力、語言模仿能力。準(zhǔn)備一個袋子（非透明），里面裝上孩子熟悉的玩具。如乒乓球、小娃娃、小汽車、小盒子等。讓孩子把手伸進(jìn)口袋，摸一樣?xùn)|西，拿出來之前引導(dǎo)孩子說出這個東西是什么樣的，如圓圓的、滑滑的、軟軟的等，還可以引導(dǎo)孩子說出物品的形狀，如長方形、三角形、圓形等，然后再猜物品的名稱。這個游戲可以教孩子名詞、形容詞，還可以提高孩子的認(rèn)知。 青島兒童語言障礙學(xué)校我們通過引導(dǎo)，讓孤獨癥兒童通過一些動作或利用圖片以物換物（圖片交換溝通法）等。
讓孩子開口說話的有效辦法是父母創(chuàng)設(shè)一個談話和交流的氛圍，利用任何可能的機(jī)會不停地和他說話、用他能聽得懂的語言為其講故事，即便在絕大多數(shù)情況下只是父母的“一言堂”也要堅持。和孩子說話的時候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，啟發(fā)、誘導(dǎo)、提問，設(shè)法讓孩子表達(dá)自己的想法。如果他對你的努力有所回應(yīng)，用支離破碎的語言加上肢體動作和面目表情傳達(dá)出他的意思，及時送上你熱情的鼓勵是對他的比較大支持，使他得到語言表達(dá)的滿足感，產(chǎn)生說出個人想法的欲望。
語言發(fā)育遲緩并不可怕，可怕的是家長的不重視。因此家長需注意以下幾點：1.不要把電子產(chǎn)品當(dāng)保姆。無論是電視還是手機(jī)，與寶寶都沒有交流，只是被動灌輸?shù)恼Z言模式。而且電視節(jié)目里充斥了大量的不規(guī)范語言，如果經(jīng)常把寶寶扔給電視，就容易阻礙他的語言發(fā)展。2.不要給孩子吃過于軟爛的食物。經(jīng)常吃過于軟爛的食物，會影響孩子的口腔肌肉發(fā)展?？谇患∪獾貌坏藉憻捑蜁绊憣殞毜陌l(fā)音。3.跟孩子說話語速不要太快，寶寶跟不上。有些家長說話語速太快，沒有給寶寶一個充足的時間，讓他“聽到——理解——回答”，這樣寶寶會很難接收到有效信息。當(dāng)寶寶下意識地追著你說的內(nèi)容去聽，這時候他的大腦和語言無法同步，就有可能導(dǎo)致口吃或不愛說話。 可在孩子的肚子上放個小枕頭，讓孩子看見枕頭的起伏體會腹部的呼吸。
如果把說話比喻成寫字的話，那么要寫字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。說話也是如此，簡單地說，當(dāng)我們要說出一個“a”音時，我們首先要張開嘴巴（張開嘴巴的同時下顎骨也會打開），然后控制氣息呼出來，假如你的下顎骨力量弱，你沒法打開或者打開了一條縫隙，那發(fā)出的聲音會是什么樣的，現(xiàn)在自己就可以嘗試下....針對這種情況，就會通過牙膠，牙膠棒，蘋果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過動態(tài)的咀嚼，靜態(tài)的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對下顎骨的控制和力量。
再就是讓孩子平躺在床上安靜一會兒，讓孩子的呼吸由胸式呼吸轉(zhuǎn)為腹式呼吸。青島市語言障礙培訓(xùn)
可采用聞香水練習(xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會更好，就是用紙巾的紙撕成窄條。青島兒童語言功能康復(fù)機(jī)構(gòu)
特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚,可能與腦組織的某些感知功能異常有關(guān)，一般認(rèn)為主要由先天因素所致。而造成自閉癥兒童語言障礙的原因可能有以下幾個方面：腦損傷或腦發(fā)育不全、元表征的缺失、異于常人的生活經(jīng)驗以及缺乏學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部裝置等。語言發(fā)育遲緩和自閉癥兒童也是不同的。如果孩子是因為語言發(fā)育遲緩而不會說話，往往沒有交往上的障礙，他們可以和小伙伴一起做游戲，可以通過肢體語言和朋友進(jìn)行交流，只是在語言表達(dá)上存在著障礙，而且他們學(xué)習(xí)能力大多也是沒有問題的，可以上課，聽故事，還具有一定的想象力，與其他同齡孩子相比，智商是正常的。 青島兒童語言功能康復(fù)機(jī)構(gòu)
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