主動干預(yù)的另一個(gè)例子，是為自閉癥孩子安排各種結(jié)構(gòu)性的活動。通過豐富而有意義的活動，自閉癥孩子可以得到各種正常的感官方面的需要，也可以得到來自大人和伙伴的關(guān)注，從而不必再訴諸于包括攻擊行為在內(nèi)的問題行為來滿足自己的那些本來是正常的需求。教者可以用上面討論過的各種區(qū)別強(qiáng)化法，如區(qū)別性地強(qiáng)化非對象行為、區(qū)別性地強(qiáng)化不相容行為以及區(qū)別性地強(qiáng)化低頻率行為，從正面來影響孩子的攻擊行為。例如，教者可以引導(dǎo)自閉癥孩子在生氣的時(shí)候大聲地說“我生氣”來發(fā)泄內(nèi)心的不快，以此來取代形體攻擊動作。 于是就出現(xiàn)了很多不是自閉癥的假自閉癥孩子被以自閉癥傾向、高功能自閉癥、自閉癥譜系等模糊的名詞命名。青島自閉癥兒童學(xué)校招生
“并非所有目前正在使用的SSRIs都經(jīng)歷過自閉癥譜系障礙的對照試驗(yàn)，但父母往往急于嘗試***，無論缺乏證據(jù)。重要的是，醫(yī)生對缺乏證據(jù)持開放態(tài)度，并充分解釋任何風(fēng)險(xiǎn)，在開這些***之前?！斑@項(xiàng)研究對于為臨床醫(yī)生和家長提供額外的指導(dǎo)非常重要，這些指導(dǎo)可以用于***自閉癥癥狀的療法和藥 物。與尋找成功***一樣重要，無益***的數(shù)據(jù)是有益的。雖然為自閉癥開了許多藥 物，但很多都沒有經(jīng)FDA批準(zhǔn)。SSRIs是**常用的***藥之一，盡管沒有一種特別批準(zhǔn)用于自閉癥。然而，如果心理健康問題與自閉癥一起發(fā)生，可能需要使用藥 物***，包括抗抑郁藥。青島市自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)能看到眼神流露的畏懼、厭憎、冷漠、懷疑等情緒，是知道有他人有群體的存在但自己選擇不去接觸參與。
對攻擊行為的處理，首先也得開始于功能分析。與其他問題行為一樣，攻擊行為背后所具有的功能，可以是生理性正強(qiáng)化、生理性負(fù)強(qiáng)化、社會性正強(qiáng)化和社會性負(fù)強(qiáng)化。有的自閉癥孩子和成人，會在攻擊行為中得到生理性的刺激和感官性的滿足。例如有的自閉癥孩子會用頭撞人來得到人體接觸的**。有的自閉癥孩子，在身體不適而又不能表達(dá)的時(shí)候，會暴躁不安而表現(xiàn)出傷人的動作。而社會性正強(qiáng)化的功能則可以表現(xiàn)為有的自閉癥孩子用對其他孩子的侵犯性行為來取得大人對自己的關(guān)注。
模式化固定的行為是自閉癥者的普遍特征。自閉癥兒童在日常生活中的衣食住行育樂方面常有儀式行為。另外，功能性、象征性游戲的缺乏也是自閉癥的特點(diǎn)之一。自閉癥兒童常不按玩具的功能性質(zhì)操作,而是出現(xiàn)對某些玩具的偏好和不恰當(dāng)?shù)耐娣ㄈ绶湃胱炖镆в檬钟|摸特殊的材質(zhì)或只注意某些角度或動作，而讓人覺得它有斜視的現(xiàn)象。自閉癥兒童因其固定玩法與知覺缺點(diǎn)而缺少-般兒童想象的、功能的、變化的及和別人互動的游戲形式。除上述自閉癥的行為特征外，自閉癥兒童也常有活動量太高、活動量太低、注意力不集中、缺少主動、對某些事物特別的恐懼或特別的喜愛亂發(fā)脾氣，甚至沒有達(dá)到他的要求時(shí)有攻擊或傷害自己的行為。這些行為只在少部分的自閉癥兒童出現(xiàn),但這些行為出現(xiàn)時(shí),對任課教師在班級經(jīng)營上深具挑戰(zhàn),對自閉癥兒童融入普通班學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。醫(yī)生**依靠家長填寫ABC自閉癥量表是無法做出準(zhǔn)確判斷的。
自閉癥，大家應(yīng)該都有了解，此病屬于一種心理性疾病。嚴(yán)格來說，它是精神分裂的一種癥狀，患有此病的朋友一般都不愿意與周圍的人溝通，也不喜歡說話，屬于一種嚴(yán)重的社會性退縮。受各種因素的影響，現(xiàn)在患有此病的成年人越來越多，具體每個(gè)人的病情程度及發(fā)病原因都不一樣。很多家人都問了，成人患有自閉癥的話能治好嗎?應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在，咱們詳細(xì)來說下這方面的情況。其實(shí)，自閉癥是一種與生物心理因素有關(guān)的疾病，跟周邊出現(xiàn)的突發(fā)性事件、環(huán)境、經(jīng)常玩游戲等都是有一定的關(guān)系的。 自閉癥，大家應(yīng)該都有了解，此病屬于一種心理性疾病。青島市北自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)
但他們和自閉癥有著**根本的區(qū)別:他們只是在某段時(shí)間里某個(gè)發(fā)展層面出現(xiàn)阻礙而停頓下來。青島自閉癥兒童學(xué)校招生
家庭作業(yè)日志和計(jì)劃書可以幫助高功能自閉癥孩子記住帶哪些書回家,以及每天晚上該做哪些作業(yè)。我們可以買一本管理人員使用的記事本,讓孩子感到這個(gè)方法是非常嚴(yán)肅、正規(guī)的。這種方法原本是為做管理工作的成人創(chuàng)建的,而不只是針對有學(xué)習(xí)問題的孩子。另外,我們還可以使用一個(gè)計(jì)時(shí)器,提醒高功能自閉癥孩子還剩多少時(shí)間完成每部分作業(yè)內(nèi)容。必須留意寫作業(yè)的時(shí)間。要是實(shí)在無法避開的情況下,父母不妨錄下節(jié)目，等到孩子作業(yè)做好后再看。 青島自閉癥兒童學(xué)校招生
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