特發(fā)性語言發(fā)育障礙的病因目前尚不清楚,可能與腦組織的某些感知功能異常有關(guān)，一般認為主要由先天因素所致。而造成自閉癥兒童語言障礙的原因可能有以下幾個方面：腦損傷或腦發(fā)育不全、元表征的缺失、異于常人的生活經(jīng)驗以及缺乏學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部裝置等。語言發(fā)育遲緩和自閉癥兒童也是不同的。如果孩子是因為語言發(fā)育遲緩而不會說話，往往沒有交往上的障礙，他們可以和小伙伴一起做游戲，可以通過肢體語言和朋友進行交流，只是在語言表達上存在著障礙，而且他們學(xué)習(xí)能力大多也是沒有問題的，可以上課，聽故事，還具有一定的想象力，與其他同齡孩子相比，智商是正常的。 語言 完整性，首先就是也有主+謂+賓，例如：我吃飯。黃島兒童語言矯正學(xué)校
如果是發(fā)音方面的問題，也需要找出患兒構(gòu)音障礙的主要原因，有的患兒是某個部位發(fā)音障礙，比如舌前音，或者存在多個部位發(fā)音障礙，如舌前音、舌中音、舌后音同時存在發(fā)音障礙，找出問題所在后，就可以重點訓(xùn)練患兒欠缺部份發(fā)音，優(yōu)化其他方面發(fā)音。也有的發(fā)音是姿勢或者氣息方面的原因，同樣要找出患兒的主要問題所在，比如有的患兒不會鼓嘴巴，治療師會帶著患兒做一些這方面的練習(xí)或者游戲，像是吹蠟燭效果就很不錯；有的患兒發(fā)音時氣息方面存在問題，治療師會教患兒吹吹口琴之類的，患兒也是非常喜歡的。黃島兒童語言矯正學(xué)校兒童言語障礙的患兒在來到康復(fù)中心時，康復(fù)治療師首先會為患兒進行專業(yè)評估。
“ L ”發(fā)成 “E”，”姥姥“發(fā)成“熬熬“，這多是地區(qū)口音產(chǎn)生的問題，這也是發(fā)舌尖音變成發(fā)舌根音的一種表現(xiàn)?！癉 T L ”三個聲母，是差不多的發(fā)音方法，只是L音要求舌尖頂上之后，要慢慢放下來，不能太快。?很多寶寶存在著發(fā)音不準的現(xiàn)象，需要注意的是家長千萬不要模仿他的錯誤發(fā)音。發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音有錯誤，可以試著把錯誤的單音指出來，教他發(fā)正確。家長一定要有耐心等孩子說完，不要急躁也不要打斷，更不要對孩子進行責(zé)備。父母的關(guān)愛和耐心，對孩子建立自信心，勇于表達自己起至關(guān)重要的作用。時間一長，在正確語音的指導(dǎo)下，寶寶發(fā)音就能逐漸正確了。
如果孩子的聽力有問題的話，他是聽不到周圍的聲音，從而就不具備學(xué)習(xí)說話的條件，因為孩子聽不到，他無法理解聲音所表達的含義，因此就無法用語言進行交流。如果寶爸寶媽發(fā)現(xiàn)自己家孩子一直不會說話的話，可以去測試一下孩子的聽力，孩子聽力出現(xiàn)問題的話，就會嚴重影響孩子的智力發(fā)育。如果孩子明顯缺乏對他人的關(guān)注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少（包括較少和家長對同一個物體進行關(guān)注，缺乏眼神的切換交流，即無法形成共同注意）、甚至存在特殊的行為舉動，那么孩子可能存在自閉癥傾向，需要去醫(yī)院做進一步的評估和診斷。 因此這類語言功能障礙的患者，要強化訓(xùn)練名稱的記憶力。
自古以來，人類都認為嬰兒是自學(xué)的天才，包括運動的能力和言語的能力。嬰兒自學(xué)言語甚至是人類社會和心理學(xué)的重要之謎，那現(xiàn)在就來跟著小編一起探討下寶寶言語的發(fā)生是要經(jīng)歷怎樣的階段吧。新生兒因呼吸而發(fā)聲，哭是兒童 初的發(fā)音。新生兒哭聲中，特別是哭聲停止的時候，可以聽出ei、ou的聲音。2個月以后，寶寶不哭時也開始發(fā)音，當(dāng)成人引逗時，發(fā)音現(xiàn)象更明顯，已能發(fā)出ai，a，ei等音。發(fā)這些音不需要較多的唇舌運動，只要一張口，氣流自口腔沖出，音也就發(fā)出了。這與兒童發(fā)音***不完善有關(guān)。這階段的發(fā)音是一種本能行為，天生聾啞的兒童也能發(fā)出這些聲音。 呼吸不充分導(dǎo)致語速過快，說話的過程不會換氣，唇舌不到位導(dǎo)致語音含糊不清楚。黃島兒童語言功能康復(fù)機構(gòu)
氣息的練習(xí)：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習(xí)的過程中不要強調(diào)孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣。黃島兒童語言矯正學(xué)校
針對4歲患兒實施語言干預(yù)法，長達兩年后，入選實驗組的266名兒童，還有90%的兒童仍在隨訪的研究隊列中；而不予干預(yù)的對照組，還有82%處在該研究中。研究者們將隨訪記錄進行匯總分析，由此可以看出語言干預(yù)法的長效力究竟如何。1. 兩組中的6歲兒童，平均語言能力都較為相近且正?；?。2. 本研究采取的語言干預(yù)***，對實驗組兒童的語言理解力和表達能力的并無明顯影響。3. 語言干預(yù)醫(yī)治，對實驗組兒童的語言意識和語法能力上，有一定的幫助。4. 相比于對照組，接受語言干預(yù)***課程的實驗組家庭，在兒童語言學(xué)習(xí)方面的付出更大。包括：出國旅行、語言干預(yù)課程花費、干預(yù)***的設(shè)備、孩子的學(xué)習(xí)時間等。黃島兒童語言矯正學(xué)校
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