高功能自閉癥孩子寫作業(yè)的地點應當有利于他專注和學習，就像孩子在教室 里一樣安排適當的座位和光線 ,去除所有可能造成分心的因素。這些因素可能是視覺方面的,如周圍的玩具或電視,因為這些東西會提醒孩子自己更想做什么;也可能是聽覺方面,如電扇轉動發(fā)出的聲音,以及兄弟姐妹的聊天聲。父母還要保證孩子寫作業(yè)地點的設施只和當時工作有關,此外,寫作業(yè)的環(huán)境要遠離因為好奇來打擾他們的弟弟妹妹。如果父母制作一個每日家庭作業(yè)時刻表,和學校老師每天交換家庭作業(yè)日志,會是一個非常有效的方法。老師可以在日志本上記錄每項作業(yè)期望完成的時間和內容,因為有時老師原本預期只需幾分鐘完成的作業(yè),高功能自閉癥孩子卻需要好幾個小時才能完成。老師也可以給父母列出完成家庭作業(yè)所必需的設備和資源。實用為上，不要重認知輕應用，這樣可能會越學越機械。教學時應時刻關注功能性，不為學習而學習。青島特殊兒童學校咨詢
天生就有嚴重聽力障礙的兒童在學會理解及使用口語等方面有許多問題。在幼小的時候他們可能在行為方面存在障礙,具有一一些能在自閉癥兒童身上見到的行為特征。但是,如果他們不是有聽力障礙兼自閉癥的話,就會形成社會性依戀,能夠使用手勢、面部表情、模仿比劃,**終能夠用手語來交流,并能進行裝扮游戲。自閉癥傾向有可能同任何程度的聽力障礙同時發(fā)生,在這種病例中必須做出雙重診斷。重要的是要確定有自閉癥行為的兒童并不同時是聾童。測試往往很難,但是家長對孩子在家里的行為的觀察，可能**有助于做出判定。青島特殊兒童學校咨詢是在自己的國情下發(fā)展起來的一種具有**的融合教育模式，也是一種實用主義的融合教育模式。
青島守望星學苑成立于2018年9月，位于交通便利的青島市市北區(qū)商圈，是一家專門為自閉癥兒童、智力發(fā)育遲緩兒童、多動癥兒童提供教育康復訓練（早期干預）的機構。我校以2-7歲自閉癥、智力發(fā)育遲緩、語言障礙、注意力缺點、學習障礙兒童康復教育的專業(yè)評估（VB-MAPP語言評估，PEP-3 評估）、行為矯正、語言***、注意力和學習能力提升為**；以應用行為分析理論為基礎，運用ABA、體育運動、奧爾夫音樂、關鍵反應訓練、PECS等成熟教學方法，采用一對一個別教學、一對二小組教學（特色課程）、集體教學相結合的模式，幫助幼兒建立良好的人際關系，使他們能更快的融入社會，享受應有的生活樂趣。
中國有句古話：“3歲看小，7歲看老?！苯逃睦韺W界將其稱為“關鍵期”，即在某一階段為兒童提供適宜的環(huán)境刺激，兒童較容易獲得某些技能與能力。如若錯過關鍵期，則不能或很難獲得某些能力。因此，家長應對此引起高度重視，尤其是特殊兒童的家長更應對此引起重視。游戲作為兒童**主要的學習方式，家長平日應多多陪伴兒童進行親子游戲。以促進兒童認知能力、語言表達能力、身體運動能力、社會交往能力、自尊自信等方面的發(fā)展。繪本是一種圖文并茂的圖畫故事書。家長可在家中找一個放繪本的專區(qū)，當進行此親子游戲時，家長可讓幼兒自己選擇想要學習的繪本，以下為家長們推薦了3個繪本（可以鍛煉兒童認知能力、自尊自信、語言表達能力、想象力和社會交往能力）減少學生被排斥的融合教育的**理念，使得融合思想不僅*停留在特殊教育范疇，也進入了普通教育領域。
雖然還沒有大數據的支撐，但是我們在和很多融合教育做得特別***的老師（能夠想方設法解決融合教育中的困難并促進特殊學生的發(fā)展）接觸后發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，凡是融合教育工作能夠做的好的普通老師，一定是個好的普通教育老師。如果老師對普通教育就不感興趣，自己的學科教學都搞不好，做融合教育工作時就會怨聲不斷，隨時想“撂擔子”。從事融合教育的普通教師需要一些特殊教育的背景知識，但是更需要對人的教育目的和價值的認識、對普通教育內容的精熟、對教育對象的清晰認識和園丁而不是教書匠的教育情懷，這是一切教育良好開展的基礎。如果一個老師能夠熱愛教育、熱愛學生，并在普通教育中游刃有余，這些教育素養(yǎng)就能夠在支持班級特殊兒童中得到遷移和轉化，迅速地適應和創(chuàng)新融合教育的方法和策略。所以，我們在不斷呼吁加強隨班就讀教師特殊教育專業(yè)化水平的時候，也應該關注其普通教育技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。在這個子系統(tǒng)建設中，我們特別強調家庭的自我復原建設以及家長與家長、家長與社會的合作的發(fā)展。青島特殊兒童學校咨詢
作者所構建的多主體協(xié)同合作的融合教育支持系統(tǒng)包含了4個相互作用的層次和方面。青島特殊兒童學校咨詢
比如汽車、自行車、飛機、火車、步行的速度比較，兔子、烏龜、蝸牛的速度比較等等。這類快慢概念有一般情況和具體情境的區(qū)分，如作為一般情況，飛機比汽車快，汽車比自行車快，跑步比走路快，以及兔子比烏龜快等等，可視為基本常識。而前者主要與日常出行有關，后者與動物活動有關，快慢的比較有參照，但互為參照的雙方一般不會同時出現(xiàn)。比如1公里以內的出行，一般選擇步行，這就是基于出行方式的速度與出行距離的綜合考量。而動物活動中的快慢比較則一般針對動物本身的認知和比較。這類快慢概念要基于大量真實情境的直接感知和經驗（體驗）而獲得，但也可以結合桌面教學來鞏固。 青島特殊兒童學校咨詢
青島守望星教育咨詢有限公司是一家有著雄厚實力背景、信譽可靠、勵精圖治、展望未來、有夢想有目標，有組織有體系的公司，堅持于帶領員工在未來的道路上大放光明，攜手共畫藍圖，在山東省青島市等地區(qū)的教育培訓行業(yè)中積累了大批忠誠的客戶粉絲源，也收獲了良好的用戶口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎，也希望未來公司能成為*****，努力為行業(yè)領域的發(fā)展奉獻出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強不息，斗志昂揚的的企業(yè)精神將**青島守望星教育供和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績，一直以來，公司貫徹執(zhí)行科學管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠實守信的方針，員工精誠努力，協(xié)同奮取，以品質、服務來贏得市場，我們一直在路上！