奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)唐氏綜合征康復(fù)訓(xùn)練效果

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，要有上行感覺(jué)輸入及處理后的下行適應(yīng)性動(dòng)作輸出，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的大腦皮層及基底核，所以盡可能的計(jì)設(shè)以有動(dòng)作計(jì)劃的前、本、觸、視及聽(tīng)的游戲。

如果孩子無(wú)法持續(xù)閱讀，看幾分鐘就堅(jiān)持不下去，那很可能是Ta的視知覺(jué)能力不足。這時(shí)候家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子閱讀時(shí)跳行、囫圇吞棗，閱讀無(wú)法吸收，

容易漏掉重要的內(nèi)容，看了后面忘了前面，不理解閱讀內(nèi)容等現(xiàn)象。這是因?yàn)楹⒆拥囊晱V度、視覺(jué)控制、視覺(jué)記憶和視覺(jué)加工能力不足，這時(shí)候需要通過(guò)科學(xué)的干預(yù)，提升孩子的視知覺(jué)能力。

寶寶的發(fā)音都是從不清楚逐漸變?yōu)榍宄模@個(gè)過(guò)程與寶寶的身體各系統(tǒng)功能逐漸完善同步。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)唐氏綜合征康復(fù)訓(xùn)練效果

調(diào)整家長(zhǎng)的說(shuō)話(huà)的方式既簡(jiǎn)單又清晰的說(shuō)話(huà)，有助促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。

1.使用較高音調(diào)

跟成年人說(shuō)話(huà)，我們會(huì)運(yùn)用平淡而自然的語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有太多抑揚(yáng)頓挫。跟孩子說(shuō)話(huà)，您可以稍稍提高音調(diào)，用較夸張的語(yǔ)氣，吸引孩子的注意。

2.強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字眼

孩子較難迅速或完全掌握整句句子的內(nèi)容。您可以在說(shuō)重點(diǎn)字眼時(shí)，提高音調(diào)，讓孩子更容易理解句子中的重點(diǎn)內(nèi)容。例如，您想強(qiáng)調(diào)“薯片”這個(gè)詞匯，說(shuō)：“仔仔吃薯片?！?

3.簡(jiǎn)短句子

避免使用太長(zhǎng)的句子。簡(jiǎn)短句子包含的內(nèi)容較少，孩子較易掌握。至于簡(jiǎn)化的程度，是因人而異的。您必須根據(jù)您的孩子現(xiàn)有的口語(yǔ)理解能力，參考語(yǔ)言評(píng)估結(jié)果，避免說(shuō)一些超越孩子能力太多的話(huà)。

4.簡(jiǎn)易文法和字匯

跟孩子說(shuō)話(huà)宜直截了當(dāng)，應(yīng)避免運(yùn)用太花巧的修辭和太復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。使用的字匯以孩子熟悉的、環(huán)繞他身邊事物內(nèi)容的為佳。

5.速度放慢

放慢說(shuō)話(huà)速度，字與字之間可稍作停頓。

6.重復(fù)字匯或句子

適當(dāng)?shù)膹?fù)述加深孩子對(duì)整句說(shuō)話(huà)或個(gè)別字匯的印象，有助他更有效地接收訊息內(nèi)容。例如：“媽媽做飯啦，不是洗衣服，是做飯。”

這種說(shuō)話(huà)方式稱(chēng)為“兒童語(yǔ)”，有助吸引孩子的注視，使語(yǔ)言更易理解。

值得一提的是，簡(jiǎn)化不是任意的，不是強(qiáng)行將句子分拆，縮短句子。

奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練大概費(fèi)用語(yǔ)音是由發(fā)音***的五十六塊肌肉的精細(xì)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的。

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，要有上行感覺(jué)輸入及處理后的下行適應(yīng)性動(dòng)作輸出，重點(diǎn)是訓(xùn)練小朋友的大腦皮層及基底核，所以盡可能的計(jì)設(shè)以有動(dòng)作計(jì)劃的前、本、觸、視及聽(tīng)的游戲。感統(tǒng)訓(xùn)練能給孩子帶來(lái)什么？3-5歲，腦神經(jīng)纖維快速生長(zhǎng)，大腦各功能區(qū)域連接更加緊密，練成孩子的外界感知、吸收能力。5-7歲，黃金期末端，為小學(xué)階段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)專(zhuān)注力鋪墊基礎(chǔ)，規(guī)則、專(zhuān)注、群體活動(dòng)。8-12歲，進(jìn)入彌補(bǔ)期，感統(tǒng)失調(diào)引起的注意力不集中，粗心馬虎等問(wèn)題開(kāi)始嚴(yán)重顯現(xiàn)，12歲前的練習(xí)每一秒都彌足珍貴，對(duì)孩子一生的學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響，運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造奇跡，感統(tǒng)決定未來(lái)。

沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合能力，我們的大腦和身體就無(wú)法協(xié)調(diào)，無(wú)法及時(shí)地對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)。

在生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，孩子很聰明，就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，小動(dòng)作特別多，上課也不注意聽(tīng)講，經(jīng)常把題抄錯(cuò)，總記不住老師留的作業(yè)，你打他罵他都不管用……其實(shí)，在幼兒園和小學(xué)這樣的孩子還不在少數(shù)，老師反映這些孩子上課注意力不集中、很難與人相處，常會(huì)出現(xiàn)讀書(shū)跳行，造成孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，在心理上產(chǎn)生自卑感，其實(shí)以上這些表現(xiàn)都有可能是孩子感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的緣故。 認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功的完成活動(dòng)**重要的心理?xiàng)l件。

在日常生活中，可以多給孩子創(chuàng)設(shè)一些游戲的生活情景，讓孩子喜歡上做游戲，在游戲中訓(xùn)練孩子的注意力是很快能夠得到進(jìn)步的，也不要急于求成，找到適合孩子的訓(xùn)練方法，讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步！

游戲篇

玩紙片游戲目的：可鍛煉注意力高度集中和快速反應(yīng)能力

取三張不同的圖片，隨意排列于桌上，如從左到右選取一張要記住的圖片，讓她盯住這張圖片，然后把三張圖片倒扣在桌上，由家長(zhǎng)隨意更換三張圖片的位置，然后，讓她報(bào)出所選出的那張?jiān)谀膬?。如她說(shuō)猜對(duì)了，就勝，兩人輪換做游戲。

隨著能力的提高，家長(zhǎng)可以增加難度，如增加圖片的數(shù)量，變換圖片的位置的次數(shù)和提高變換圖片位置的。

蘿卜蹲目的：可以訓(xùn)練注意力的敏捷性

將孩子分成人數(shù)相等的三組，一組**紅蘿卜，一組**白蘿卜，一組**黃蘿卜。

老師喊口令：“紅蘿卜蹲，黃蘿卜蹲，白蘿卜不蹲?！焙澳囊唤M蹲，哪一組要快速蹲下。喊另一組，前一組的孩子要快速站起。未按口令動(dòng)作的孩子算失敗。(也可以由孩子來(lái)發(fā)令)

言語(yǔ)溝通的第一步，動(dòng)作模仿。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)唐氏綜合征康復(fù)訓(xùn)練效果

語(yǔ)言發(fā)育遲緩直接影響到孩子的教育、工作、家庭，甚至后代。奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)唐氏綜合征康復(fù)訓(xùn)練效果

自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的目標(biāo)是什么？

首先要明確我們語(yǔ)言訓(xùn)練的目的，是讓孩子學(xué)會(huì)一種自我表達(dá)以及與人溝通的工具，是讓孩子學(xué)習(xí)有用的、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言，我們不需要那種無(wú)意義的“語(yǔ)言”。

有時(shí)候，由于家長(zhǎng)的迫切要求或康復(fù)師自身的局限性，我們的訓(xùn)練往往一味的只強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言”，每天的訓(xùn)練內(nèi)容也是圍繞“語(yǔ)言”。結(jié)果是半年一年孩子開(kāi)口了，但認(rèn)真觀(guān)察孩子，發(fā)現(xiàn)他只能按別人要求進(jìn)行機(jī)械**，并不會(huì)靈活運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己，甚至沒(méi)事時(shí)口中念念有詞的背著廣告，或說(shuō)著我們根本聽(tīng)不懂的話(huà)，這樣的結(jié)果難道是大家希望看到的嗎？

也許我們可以換位思考一下，我們和孩子上完一節(jié)課后，我們自己高興嗎？有令人開(kāi)心的回憶嗎？如果連我們都感到很煩，很枯燥，那么孩子又怎么能學(xué)好？我們是否應(yīng)該多站在孩子的角度去想，我們?cè)撟鲂┦裁?，孩子愿意做什么。我們教孩子要有一種“授人以漁”的態(tài)度，要讓孩子學(xué)到有用的語(yǔ)言。教孩子背一首《靜夜思》，還不如孩子自己會(huì)說(shuō)一句“我餓了”。我們應(yīng)當(dāng)明白，語(yǔ)言是用來(lái)溝通交往的，語(yǔ)言訓(xùn)練出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。當(dāng)下班回家進(jìn)門(mén)時(shí)孩子能迎上來(lái)叫一聲“媽媽”，孩子才算是真正的掌握了“媽媽”這個(gè)詞語(yǔ)。 奉賢區(qū)南橋鎮(zhèn)唐氏綜合征康復(fù)訓(xùn)練效果

上海市奉賢百音文化藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校是一家有著雄厚實(shí)力背景、信譽(yù)可靠、勵(lì)精圖治、展望未來(lái)、有夢(mèng)想有目標(biāo)，有組織有體系的公司，堅(jiān)持于帶領(lǐng)員工在未來(lái)的道路上大放光明，攜手共畫(huà)藍(lán)圖，在上海市等地區(qū)的教育培訓(xùn)行業(yè)中積累了大批忠誠(chéng)的客戶(hù)粉絲源，也收獲了良好的用戶(hù)口碑，為公司的發(fā)展奠定的良好的行業(yè)基礎(chǔ)，也希望未來(lái)公司能成為*****，努力為行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量，我們相信精益求精的工作態(tài)度和不斷的完善創(chuàng)新理念以及自強(qiáng)不息，斗志昂揚(yáng)的的企業(yè)精神將**百音供和您一起攜手步入輝煌，共創(chuàng)佳績(jī)，一直以來(lái)，公司貫徹執(zhí)行科學(xué)管理、創(chuàng)新發(fā)展、誠(chéng)實(shí)守信的方針，員工精誠(chéng)努力，協(xié)同奮取，以品質(zhì)、服務(wù)來(lái)贏得市場(chǎng)，我們一直在路上！