上海市奉賢區(qū)多動癥康復(fù)訓(xùn)練電話

出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩、運動障礙、智力發(fā)育緩慢等現(xiàn)象，都是由于前庭感覺缺乏訓(xùn)練，發(fā)育不良所造成的。前庭覺敏感、觸覺防御性失調(diào)都會造成孩子不同程度的注意力不集中以及容易分心。注意力不集中，對學(xué)齡期的孩子影響很大，如不及時進行改善或防治，將嚴(yán)重影響到孩子未來的生活和學(xué)習(xí)。所以家長們應(yīng)該高度重視起來。

因此，對于注意力不易集中的孩子，可進行一定的具體訓(xùn)練，以提高注意力，適應(yīng)課堂生活。有的孩子因為注意力的分配原因，經(jīng)常會有抄錯數(shù)字，寫錯字等等的情況，有時候家長和老師會責(zé)怪孩子粗心，其實，有的時候確實是因為他的注意力無法集中所造成的。

語音是由發(fā)音***的五十六塊肌肉的精細協(xié)調(diào)運動而產(chǎn)生的。上海市奉賢區(qū)多動癥康復(fù)訓(xùn)練電話

兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時間段：

0-3歲，是感覺統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防期在本階段需要給兒童足量感覺刺激，如撫觸按摩、閃卡、充足運動等，為兒童打好感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)，預(yù)防今后出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)問題。

3-6歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的黃金期

在這個時期，需要根據(jù)孩子個體實際情況，給予孩子專業(yè)的、有針對性的定制式訓(xùn)練，可以快速提高孩子的感覺統(tǒng)合能力。

因為這個時期的孩子**神經(jīng)通路隨感覺整合而增多，這個時期是兒童語言、智力、環(huán)境適應(yīng)、自理能力等多項能力形成的關(guān)鍵時期。

6-12歲，是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的彌補期

本階段兒童需要力度大，密度強的訓(xùn)練，在這個時期，往往以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練配合專注力訓(xùn)練，側(cè)重提升孩子學(xué)習(xí)效率、專注力等學(xué)齡后學(xué)習(xí)能力發(fā)展，同時對兒童其他綜合能力予以提升。 奉賢言語功能康復(fù)訓(xùn)練價格實惠兒童語言發(fā)育遲緩?fù)ǔＳ直环Q作“兒童語言障礙”“發(fā)展性語言障礙”。

生活自理訓(xùn)練內(nèi)容：脫、穿鞋訓(xùn)練材料：鞋子訓(xùn)練方法：1.認(rèn)識自己的鞋襪、分辨左右鞋子。2.指導(dǎo)孩子脫、穿鞋步驟。訓(xùn)練目標(biāo)：能**分辨左右鞋子并**穿鞋。訓(xùn)練內(nèi)容：穿復(fù)雜套衫訓(xùn)練材料：套衫訓(xùn)練方法：告訴并手把手教孩子雙手捏住下擺套頭，伸手套左右手袖子，雙手向下拉下擺。訓(xùn)練目標(biāo)：逐步**穿套衫訓(xùn)練內(nèi)容：遵守就寢時間訓(xùn)練材料：小床訓(xùn)練方法：（1）告訴孩子小床的位置及示意午睡；（2）創(chuàng)造就寢環(huán)境，按時就寢；（3）對不能遵守就寢常規(guī)的孩子督促就寢（陪伴、哼唱歌曲要求其躺下不哭鬧）訓(xùn)練目標(biāo)：有良好的就寢規(guī)律

兒童患有自閉癥的早期表現(xiàn)有:6月齡以上仍然沒有出現(xiàn)大笑或者其他快樂的表情；9月齡以上仍然沒有交互性分享的聲音、微笑或其他面部表情；12月齡仍然沒有呀呀學(xué)語；16月齡仍然沒有只言片語；18月齡仍然不會用食指示物；24月齡仍然沒有兩個字的有意義的語言（不包括模仿語言）；語言倒退，曾經(jīng)會說的話現(xiàn)在不會說了。如果孩子有以上可疑癥狀，應(yīng)盡早到正規(guī)醫(yī)院診斷并開展早期干預(yù)，因為干預(yù)訓(xùn)練是自閉癥比較好的治療方法，通過早期干預(yù)訓(xùn)練，一些患兒可以基本康復(fù)，成為一個社會人。語言發(fā)育遲緩直接影響到孩子的教育、工作、家庭，甚至后代。

常有一些家長因為孩子學(xué)習(xí)成績不佳或與他人交往困難等原因帶他們到醫(yī)院測試智商。然而測試結(jié)果表明，這些孩子的智商正常。其實，這些孩子的問題并不在于他們的智商，而是不同程度有感覺統(tǒng)合失調(diào)情況。由于許多教師、家長尚不了解這種失調(diào)現(xiàn)象，以為在學(xué)習(xí)、交往中出現(xiàn)的問題是孩子不聽話或粗心大意造成的，因此，出了問題往往是教師找家長，家長訓(xùn)孩子，甚至打孩子，反而會是問題惡化。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練其實就是通過一些特定的游戲來逐步提高孩子感統(tǒng)能力，從而讓大腦更正確、更有效的感知并處理身體傳達的感覺。這聽起來很不可思議？更不可思議的是感覺統(tǒng)合訓(xùn)練看起來就像是常規(guī)的游戲。這個訓(xùn)練比較大的特點就是鼓勵孩子主動參與并完成，而不是強迫他。 所謂認(rèn)知理解，就是先認(rèn)識物體然后去理解分析物體使用方法。南橋鎮(zhèn)語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練中心

語言發(fā)育遲緩，簡單說就是因各種原因造成兒童語言發(fā)育明顯落后于同齡正常兒童的一種語言障礙。上海市奉賢區(qū)多動癥康復(fù)訓(xùn)練電話

發(fā)展性協(xié)調(diào)障礙兒童的臨床表現(xiàn)大概可分三個面向來看即大動作、精細動作與社交心理三面向來看。

大動作方面可能會出現(xiàn)動作笨拙、容易絆倒物品而跌倒、動作起始有困難、或是本身動作計畫有問題導(dǎo)致完成任務(wù)有困難。

精細動作方面則可能出現(xiàn)扣扣子、綁鞋帶、使用筷子等手部操作有問題，所以在自我的生活照顧上會需要人幫忙照顧，此外手部的笨拙也可能導(dǎo)致這類小孩不愛玩樂高、拼圖、穿線板等需要手指小肌肉幫忙的游戲。

由上種種原因會有一些后續(xù)問題產(chǎn)生例如社交心理問題，像是與同學(xué)的互動變低導(dǎo)致人際關(guān)系不好，自信心低落與同儕相處易焦躁產(chǎn)生摩擦等問題。也會易因書寫或是閱讀等問題而導(dǎo)致有學(xué)習(xí)障礙或是閱讀障礙等學(xué)習(xí)問題產(chǎn)生。另外此類小孩也較易情緒化，因缺乏自身控制處境的能力關(guān)系，所以較常出現(xiàn)行為失控等問題。

2.知覺動作學(xué)習(xí)主要是提供***的動作經(jīng)驗來練習(xí)動作技巧，且藉由正向回饋來增強學(xué)習(xí)動機。 上海市奉賢區(qū)多動癥康復(fù)訓(xùn)練電話

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