奉賢南橋一對一康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

語言能力

訓(xùn)練內(nèi)容：傾聽能力

訓(xùn)練材料：音樂訓(xùn)練方法：開著音樂,觀察孩子的反應(yīng)，詢問孩子聲音的來源并觀察孩子是否能指向聲源并保持一段時(shí)間。

訓(xùn)練目標(biāo)：聽到音樂后能有一絲反應(yīng)或由表情情緒的表達(dá)訓(xùn)練內(nèi)容：聽有節(jié)奏的音樂，

做相關(guān)的動作訓(xùn)練材料：音樂訓(xùn)練方法：在成人引導(dǎo)下傾聽音樂引導(dǎo)幼兒模仿著老師一起做相關(guān)的動作。逐步能在老師的引導(dǎo)下學(xué)著有節(jié)奏的拍手或者跺腳。

訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練內(nèi)容：聽到自己的名字有反應(yīng)

訓(xùn)練方法：成人叫XXX孩子的名字觀察孩子的反應(yīng)訓(xùn)練目標(biāo)：聽到自己的名字能回頭、拍頭或者發(fā)出聲音回應(yīng) 父母要嘗試著跟自閉癥的孩子一起去 做游戲。奉賢南橋一對一康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

社會適應(yīng)能力訓(xùn)練內(nèi)容：過馬路訓(xùn)練材料：室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練方法：（1）引導(dǎo)幼兒觀察圖片；（2）指導(dǎo)橫道線、紅綠燈；（3）強(qiáng)化并讓幼兒了解過馬路的安全事項(xiàng)；（4）場景創(chuàng)設(shè)幼兒游戲過馬路；（5）帶孩子去實(shí)地觀察馬路上的人、車、橫道線、紅綠燈；（6）帶領(lǐng)孩子過馬路提醒幼兒注意過馬路時(shí)的安全事項(xiàng)。訓(xùn)練目標(biāo)：了解過馬路的安全注意事項(xiàng),在老師帶領(lǐng)**驗(yàn)過馬路訓(xùn)練內(nèi)容：有基本的衛(wèi)生保健知識訓(xùn)練材料：圖片、錄像、邀請保健老師訓(xùn)練方法：（1）觀看錄像辨別錄像中的事情可以做還是不可以做。（2）告訴孩子飯前便后要洗手、有飲水的習(xí)慣、不喝生水、不吃地上撿起的食物、不吃沒沒過的瓜果食物。訓(xùn)練目標(biāo)：指導(dǎo)粗淺的衛(wèi)生知識訓(xùn)練內(nèi)容：不跟陌生人走訓(xùn)練材料：錄像、情景訓(xùn)練方法：看錄像、講故事告訴孩子不跟不認(rèn)識的人離開幼兒園訓(xùn)練目標(biāo)：指導(dǎo)不跟陌生人離開教室、離開幼兒園、不單獨(dú)外出跟在父母身邊奉賢區(qū)孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證兒童觀察事物是通過各個(gè)感覺***來進(jìn)行的。

前庭平衡重要性 ，前庭系統(tǒng)掌管平衡感 前庭系統(tǒng)在所有的感覺系統(tǒng)中，是較早成熟的。大約在嬰兒八、九周大時(shí)，內(nèi)耳的平衡***便以形成，并且開始運(yùn)作。臺北市立療養(yǎng)院復(fù)建科主任高麗芷表示，胎兒期所接收到的刺激主要來自母親的活動，當(dāng)母親保持正常的活動，如散步、爬樓梯、做體操等，都能促進(jìn)胎兒前庭系統(tǒng)發(fā)展，有助於寶寶未來對外界刺激輸入時(shí)發(fā)揮自動調(diào)節(jié)的作用，過濾掉不必要的刺激，或使寶寶對刺激更敏感。過濾掉不必要的刺激，或使寶寶對刺激更敏感。

生活自理訓(xùn)練內(nèi)容：撕開食物的包裝訓(xùn)練材料：密封包裝的食物訓(xùn)練方法：（1）示范將食物包裝袋撕開；（2）手把手捏著孩子的手教孩子撕開包裝袋；（3）提示孩子自己用雙手食指、大拇指捏住包裝袋的口前后撕開包裝袋。訓(xùn)練目標(biāo)：（1）有撕開包裝袋的意識，示范以后嘗試完成。（2）能**撕開包裝袋。訓(xùn)練內(nèi)容：自己用杯子喝流質(zhì)食物訓(xùn)練材料：杯子、半杯水訓(xùn)練方法：（1）教給孩子拿杯子的方法喝水。（2）拿起杯子仰頭喝水。訓(xùn)練目標(biāo)：（1）邊示范邊講解那杯子喝水動作；（2）引導(dǎo)孩子**拿起杯子；（3）拿著杯子稍稍仰頭喝水。語言理解和表達(dá)的差距，使得孩子逐漸喪失溝通交流的能力。

第二本體感訓(xùn)練：①氣墊直立：兒童雙足站立與兩個(gè)平衡氣墊之上，進(jìn)行下蹲聯(lián)系，熟練后可嘗試單足站立。提高兒童平衡能力，在不平穩(wěn)狀態(tài)下足底與氣墊接觸，提高本體感受能力。②小飛機(jī)：俯臥于地面，四肢離地張來，似飛機(jī)狀，剛開始老師或家長可以協(xié)助做動作。提高身體的控制能力和穩(wěn)定性。③袋鼠跳：雙腳套于袋子中，進(jìn)行跳躍運(yùn)動，要注意調(diào)節(jié)兒童提袋子的松緊度及力度。強(qiáng)化本體感受，提高身體協(xié)調(diào)能力。④抓握懸垂：利用單杠，教師或家長輔助兒童進(jìn)行抓握訓(xùn)練，初期孩子因恐懼會較難。提高兒童的抓握力量及協(xié)調(diào)能力，增加懸空體驗(yàn)感。⑤跨越障礙：在特定距離的路徑上甚至若干不同難度的障礙物，讓兒童逐個(gè)通過，發(fā)展跑爬跨多種能力。加強(qiáng)身體控制及平衡能力，增進(jìn)動作企劃能力。需要器材：平衡氣墊、跳袋、標(biāo)志桶、小蘭架等。進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練后可以提高運(yùn)動協(xié)調(diào)能力。奉賢區(qū)多動癥康復(fù)訓(xùn)練電話

注意力是打開孩子心靈的鑰匙。奉賢南橋一對一康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

孩子們在不同的人生階段時(shí)，對周遭的世界會有著不同的看待及互動方式。我們經(jīng)常將這些行為和態(tài)度上的改變視為：「這只是因?yàn)樗麄冊跉v經(jīng)一個(gè)階段」，或認(rèn)為它會自行消失而置之不理。然而，這些可能會讓我們忽略了一些精神失調(diào)的癥兆。

過動癥、具破壞性的行為障礙癥、自閉癥、憂郁、焦慮癥、妥瑞癥等，都是常見的癥狀。一旦出現(xiàn)精神障礙，就應(yīng)及早尋求合適的協(xié)助。這些精神障礙需要家長的及早發(fā)現(xiàn)來降低其嚴(yán)重性，嚴(yán)重的精神疾病，例如精神分裂癥或躁郁癥，很少是突然出現(xiàn)的。當(dāng)家長覺得孩子出現(xiàn)下列情況時(shí)，就應(yīng)該提高警覺：

1. 持續(xù)一段時(shí)間的情緒波動：一下子亢奮，突然又陷入憂郁。

2. 過度恐懼或憂慮進(jìn)而影響到日常生活時(shí)，父母就該注意。

3. 行為極端轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)對抗性的行為障礙。

4. 生理的改變，例如體重的增加或減少。

5.缺乏注意力的兒童。 奉賢南橋一對一康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)保證

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