學生只有主動參與到民間美術課堂中去，才能夠讓他們對民間美術產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)。教師開設手工課堂，讓每個學生都參與到其中，讓他們的手、心、腦一起投入到其中去，從而產(chǎn)生對民間美術的好感。而他們在參與制作的過程中也能夠更深入的理解和感受作品的本質(zhì)內(nèi)涵，并且也有利于他們在創(chuàng)作的過程中增加自己的見解和想法，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。另外老師也可以創(chuàng)設情景課堂。在課堂上利用多媒體技術為學生展示一些明顯的民間畫作，民間剪紙等，讓學生去感受和欣賞民間美術的魅力。 美術教育自列入我國的教育方針后，受到了空前的重視，也迎來了空前的機遇。張掖高考美術畫室哪家好
美術課堂教學過程中需要實踐來支撐，老師在將實踐與課堂相結(jié)合的過程中也是需要綜合多方面的因素來考慮的。無論如何實踐都不能與教材內(nèi)容相脫離，另外，在設計實踐的時候要考慮學生的美術基礎，如果在實踐過程中學生能力不足導致做不好，可能在一定程度上會影響學生們對美術這門學科的興趣。例如人美版三年級下冊課本中《變垃圾為寶》這一課的教學中，老師應該讓學生們自己從家?guī)聿挥玫臇|西，根據(jù)自己的想象，將不用的東西再次變成我們所需要的東西，讓學生在課堂上展示自己的作業(yè)并作介紹，講明自己的改造理念。手工制作其實是學生們比較喜歡的課堂形式之一，學生的制作水平并不重要，重要的是讓每個學生參與進來張掖高考美術畫室哪家好任何藝術形式都有思想根源可追溯，從美術作品中就能明顯地感受到中西方不同的審美方式。
中國民間美術的創(chuàng)造者們認為人的內(nèi)心本來就蘊含著整個自然，在自然中也完全能夠發(fā)現(xiàn)自身生命的存在。這種民間美術作品中特有的直觀理性方式，特別符合少年兒童時期認識事物的思維方式，極易被少年兒童所接受。**為可貴的是大部分民間美術作品以理娛人，在歡娛中以人的生命源泉中求索，把審美對象，宇宙中一切非生命的東西，都看成生機勃勃的，形成自然與人間賴以溝通的經(jīng)絡，疏通這審美客體之間的血脈，成為神思之所出，才情之所據(jù)。其次，認識世界要具備強烈的主觀愿望。在“情”中，民間美術的創(chuàng)造者們借物寄情，形象化地比喻興趣、緣情、言志、載德。確信自然界物質(zhì)能夠寄寓人的主觀愿望，能夠在自然中發(fā)現(xiàn)人本身。任何一個事物所包含的屬性都能以信息的形式傳遞給另一個事物，與人們的生活原型相重合，使民族的審美文化形態(tài)在這里得到**突出的體現(xiàn)。
民間美術作為中國美術的重要組成部分，有著自己內(nèi)在的含義，散發(fā)著濃郁的民間氣息，在中國是一項很重要的世代相傳的遺留下來的非物質(zhì)的遺產(chǎn)。民間美術承載著一個地區(qū)的風俗習慣和文化特色，在一定程度上能夠反映一個地區(qū)人民的思想觀念、風土人情等，他在讓人們物質(zhì)生活變的豐富的前提下，也讓人們的精神生活得到了寄托。小學美術教學中民間美術的滲透，不僅能夠提高學生審美素養(yǎng)、提高教學效率，還有利于鼓勵學生是弘揚當?shù)氐膬?yōu)異傳統(tǒng)文化。民間美術具有一定的地區(qū)性，能夠反映一個地區(qū)的生活習慣，文化習俗，風土人情。民間美術其實就是當?shù)孛癖姼鶕?jù)該地區(qū)的生活方式，精神思想等產(chǎn)生的，這就注定了它有豐富的內(nèi)容，多樣的表達方式。小學美術教學中民間美術的滲透，能夠讓學生感受到本地區(qū)的傳統(tǒng)文化與特色，加深他們對當?shù)匚幕曀?，地區(qū)特色的認識了解。 美術鑒賞能力，也可以理解為美術審美能力，通過欣賞提高學生審美能力從而進行創(chuàng)作。
特教的學生因為生理上存在缺點，因此性格上會有所差別。有的學生比較暴躁，有的比較敏感，有的比較脆弱等。因此在特教美術教學中融入德育是很有必要的。針對每個學生的不同身心特點，對特教的學生進行疏導，讓他們在美術教育教學中發(fā)現(xiàn)美、感受美，體驗生活的美好，從而熱愛生活。特教美術老師在課堂中，引導有暴躁傾向的學生時要心平氣和，讓學生多看待周邊美好的事物，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，教師要多鼓勵、多表揚，用愛心托起明天的希望。對較敏感的學生要多加關注，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導，讓他們在美術的世界里遨游，忘卻敏感的事，將注意力集中到學習、美術繪畫中來，在快樂中學習。對脆弱的學生要給予鼓勵，讓學生愛上美術，愛上生活。生活不就是生在希望中，活在創(chuàng)造里嗎。對有極端傾向的學生要多加開導，發(fā)現(xiàn)有傾向，更要多加關注關愛，讓特教的學生在美術繪畫中進行宣泄，舒緩極端的情緒，讓學生邁過人生那道坎，抒寫人生的新篇章。不同的學生情況，給予不同的個別化教學指導。讓學生在美術學習中道德品質(zhì)，精神心靈都得到提升。 欣賞美術作品，只有熟悉這些語言，才能進一步“理解”作品，與作品對話。慶陽高考美術強化班
滲入了民間美術的小學美術教學，不僅對提高學生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造意識和審美素養(yǎng)有著重要的作用。張掖高考美術畫室哪家好
美術教育與其他學科的教育一樣，其評價應該是面向全體的。我們知道，并不是所有的小朋友都具有一樣的美術天賦的，低年級孩子的表現(xiàn)尚不明顯，但到了中高年級便開始產(chǎn)生了分化，一些孩子得到了發(fā)揮，而一些孩子卻裹足不前了。針對這樣的差異，我們要積極保護孩子們的主動性，因為我們的目標不是培養(yǎng)孩子們成為畫家，而是讓他們能夠表達自己的內(nèi)心，從而獲得精神的愉悅。如果忽略了學生的個體差異，一味采取橫向評價，他就會產(chǎn)生挫折感和失敗感，不斷的積累，慢慢的美術學習的興趣也會因此而降低。因此，在美術教育的評價中，著眼點放在過程中，看孩子的觀察能力、思考能力、動手能力、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力是否得到發(fā)展，后來看孩子的表現(xiàn)能力，只有多元評價才能真正實現(xiàn)兒童美術教育階段的教育目標，才能看到孩子們的閃光點，并呵護和培養(yǎng)他們的學習興趣。 張掖高考美術畫室哪家好
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