書法中的整體組織機(jī)構(gòu)包括線條的粗細(xì)、墨色的濃淡、作品中的布白等方面，按照一定的法則，如和諧、對(duì)稱、變化、平衡，從而達(dá)到形式美。這在書法作品中有突出的體現(xiàn)，比如小篆的均勻與對(duì)稱，草書中的變化多端，書法用筆中的粗細(xì)變化，墨色處理上的枯濕，作品整體的留白。正是這些部分使書法作品單一的線條變得富有藝術(shù)美感。然而光有形式也不行，還需要有美術(shù)作品的語(yǔ)言特征，這是無(wú)數(shù)藝術(shù)家在經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中不停地積累下來(lái)的審美意味與文化內(nèi)涵，這就是為什么有些當(dāng)代的藝術(shù)作品不如我國(guó)古代的書法、中國(guó)畫那樣具有文化底蘊(yùn)，沒有像它們一樣散發(fā)著獨(dú)特的魅力。書法同樣是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，沒有內(nèi)容的形式，再美也是沒有靈魂的。書法是中國(guó)特有的民族文化，也是東方藝術(shù)中時(shí)間**悠久的、空間**闊大的藝術(shù)形式之一，書法藝術(shù)作品在漢字的框架上，書寫內(nèi)容主要以詩(shī)歌為主要，并在其中表達(dá)著書法藝術(shù)美，書法藝術(shù)的至美是追求與實(shí)踐的比較高藝術(shù)目標(biāo)。 教師對(duì)學(xué)生的書法素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)高中書法教學(xué)的發(fā)展提供了有力幫助。幼兒書法報(bào)價(jià)
當(dāng)今中國(guó)書法界絕大多數(shù)書者卻依然忙于抄寫圣賢古人所創(chuàng)建的巨大傳統(tǒng)，把藝術(shù)和技巧相提并論，讓技能替代了藝術(shù)創(chuàng)造，規(guī)則用筆也被辦法化。這些不論新舊辦法都將人的創(chuàng)造力碾平。歷史上，書法家不可勝數(shù)，書法藝術(shù)家卻屈指可數(shù)。書法家是繼承者或摹仿秀，他們懂得沿用現(xiàn)成的書寫辦法，卻并不具有**思想和立異精力。藝術(shù)不只是繼承還要?jiǎng)?chuàng)始，藝術(shù)是高水準(zhǔn)的精力活動(dòng)，不是任何一個(gè)書法家都具有的。范文才先生具有豐盛經(jīng)歷和常識(shí)，對(duì)人生有深切的了解、領(lǐng)會(huì)和感悟，并有書法藝術(shù)家的稟賦，且虛心研習(xí)、勤勉實(shí)踐。他十分了解書法藝術(shù)不只是一個(gè)技法問(wèn)題，而是書家情感對(duì)審美政策的深層反映和心靈神往的精力寄予，這是書法藝術(shù)獲得新生命的源泉。作為書法藝術(shù)家不只要對(duì)傳統(tǒng)文化有深透的研討，還要有深重的修養(yǎng)和執(zhí)著地藝術(shù)尋求，并具有忠誠(chéng)的宗教普世情懷，才調(diào)寫出憤慨、靈氣、霸氣來(lái)，才調(diào)使墨色、線條、字形和整幅著作照料靈動(dòng)具有生命力，才調(diào)寫出符合自身和天然、文化氣候的神韻來(lái)，這便是不爭(zhēng)之爭(zhēng)，水到渠成。幼兒書法報(bào)價(jià)高中書法教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生的書法素養(yǎng)，讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范。
書法不僅是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，也是世界上公認(rèn)的中華民族精神的藝術(shù)表現(xiàn)形式。當(dāng)前書法已經(jīng)進(jìn)入到各年齡階段的人群當(dāng)中，經(jīng)研究表明學(xué)習(xí)書法越早越好。幼兒完全可以學(xué)習(xí)書法，不僅有利于開發(fā)其智力，培養(yǎng)興趣、鍛煉毅力，還有利于塑造幼兒的品性。筆者建議四歲以上的幼兒就要開始學(xué)習(xí)書法，在老師與家長(zhǎng)的陪同下，遵循幼兒心智發(fā)展規(guī)律，制定科學(xué)合理的教學(xué)方式，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，本文就如何引導(dǎo)幼兒學(xué)好書法進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，希望能為業(yè)界人士提供一定借鑒。幼兒學(xué)習(xí)書法一步，要認(rèn)識(shí)了解書法的基本工具，即為筆、墨、紙、硯。教師要通過(guò)書寫工具激發(fā)幼兒的體驗(yàn)熱情，如介紹墨汁時(shí)問(wèn)黑乎乎的墨汁是什么做成的，介紹宣紙時(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其吸水的特點(diǎn)，老師示范毛筆沾上水劃過(guò)宣紙水被牢牢鎖住，讓幼兒親身試驗(yàn)實(shí)踐，接觸和使用毛筆，形成筆墨紙硯的初步概念。學(xué)書法也要由筆畫練習(xí)開始，打下扎實(shí)的功底。老師要耐心地教授直至幼兒掌握正確的筆畫書寫方式，如點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提八種基本筆畫的書寫。然后再進(jìn)行字體結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，結(jié)體教學(xué)又應(yīng)先學(xué)獨(dú)字，后來(lái)合體字，由易到難，由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，前面教學(xué)為后面教學(xué)做鋪墊。
日本近代書法教育受到西方思想影響，面向女性的書法教科書不斷改版并出現(xiàn)反映西方文化的題材，對(duì)于女性書法的教育目標(biāo)也從傳統(tǒng)的個(gè)人修養(yǎng)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)美與實(shí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。將本民族傳統(tǒng)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合是日本書法教育的精髓，[15]目前，中國(guó)高等書法教育中學(xué)科與傳統(tǒng)的重構(gòu)需要站在書法藝術(shù)本身的傳統(tǒng)文化角度來(lái)進(jìn)行變革，避免過(guò)于注重現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生極端現(xiàn)象，這樣的書法教育才是有生命的。女性書法專業(yè)人才的培養(yǎng)與書法教育傳統(tǒng)緊密相連，民國(guó)時(shí)期的女性書法家們就是站在金石學(xué)的書學(xué)成就上，將自身的女性特質(zhì)融入書法創(chuàng)作，她們緊隨時(shí)代潮流又立足于傳統(tǒng)文化土壤，為中國(guó)書法注入從未有過(guò)的新力量。女性書法群體接受書法教育是加強(qiáng)國(guó)家傳統(tǒng)教育的重要方面，是提高**族素質(zhì)的重要因素。中國(guó)書法教育體制現(xiàn)代化**過(guò)程中，應(yīng)注重引進(jìn)西方科學(xué)思想，同時(shí)保留書法所傳遞的倫理道德及文化內(nèi)涵，這對(duì)于整個(gè)中國(guó)面向世界進(jìn)行國(guó)家文化的傳播與交流有重大意義。學(xué)書法不一定要先寫好楷書，但也先要從靜態(tài)書體慢慢的開始。
書法有道，道法天然，在老子作品中從前說(shuō)過(guò)，人法地，地法天，天法道、道法天然，何為自然，自然而然也，中國(guó)書法借助漢字為載體，與中華的文字可以說(shuō)是同根同源、相輔相成、相互促進(jìn)，文字取象自然，也就是書法出自自然，話成其物是兩者共同的特點(diǎn)。因此，借助文字展示的中國(guó)書法，從起源上而言，便有了環(huán)境之美。藏頭護(hù)尾是為了蓄勢(shì)，引而不發(fā)，其實(shí)在內(nèi)在的里面就已經(jīng)蓄積了很多的力量，而下筆有力，書法力的功效則是肌膚之麗，是有血有肉的，充滿張力的書法藝術(shù)下所呈現(xiàn)的視覺盛宴。書法作為一種藝術(shù)形式，以形寫神的思考中傳導(dǎo)著人們對(duì)自然的美好感受，另外一方面，書法作為一門表現(xiàn)藝術(shù)，是中國(guó)人心靈的外化，也是一種親近大自然的獨(dú)特的方式。中國(guó)書法藝術(shù)有著幾千年的悠久歷史，在長(zhǎng)期的歷史積淀過(guò)程中，書法藝術(shù)愈來(lái)愈顯示出其獨(dú)有的美的特質(zhì)。隨著社會(huì)的發(fā)展，書法這一人類歷史文明藝術(shù)，將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的道路上進(jìn)入一個(gè)全新的藝術(shù)空間。
書法是伴隨著中國(guó)的文字演變而出現(xiàn)的，具有幾千年歷史的漢字為書法的發(fā)展創(chuàng)造了許多的可能性。城關(guān)區(qū)美術(shù)書法的行業(yè)須知
只要小朋友們真正掌握了這八個(gè)基本筆畫，所有的漢字也就能夠按書法的要求寫出來(lái)。幼兒書法報(bào)價(jià)
書法的練習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程，在不同的時(shí)期需要采取不同的教學(xué)方法。學(xué)好書法的一步便是觀察，觀察字形的特點(diǎn)，不同的筆劃各自在什么位置，筆劃都有些什么變化，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生全身心地投入到書法的學(xué)習(xí)中去，自己有所發(fā)現(xiàn)。之后就是老師的講解，老師通過(guò)講解學(xué)生們疑惑的問(wèn)題，讓學(xué)生牢記于心。老師講解時(shí)要選擇一些有代表性的字，抓住細(xì)節(jié)，講解平時(shí)學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方，并且親自示范，避免一味枯燥地講解。在老師自己示范的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生看清楚自己的書寫過(guò)程，一筆一劃地細(xì)致講解，讓學(xué)生有更深入的理解。臨摹是書法學(xué)習(xí)中不可缺少的一步。在經(jīng)過(guò)老師的講解后，臨摹便是思考和觀察后自己動(dòng)手的過(guò)程。通過(guò)臨摹一些好的書法作品，不但可以感受到書法字體的藝術(shù)，還可以學(xué)習(xí)到一些優(yōu)異的文章，同時(shí)，臨摹過(guò)程中有利于靜心，培養(yǎng)出學(xué)生的氣質(zhì)，一舉多得。老師在臨摹教學(xué)時(shí)不能急于求成，應(yīng)抓住重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)，直至脫離書帖，學(xué)生可以把握住每個(gè)字中的關(guān)鍵地方，勤加練習(xí)，會(huì)取得明顯的進(jìn)步。 幼兒書法報(bào)價(jià)
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