中國民間美術的創(chuàng)造者們認為人的內心本來就蘊含著整個自然，在自然中也完全能夠發(fā)現自身生命的存在。這種民間美術作品中特有的直觀理性方式，特別符合少年兒童時期認識事物的思維方式，極易被少年兒童所接受。**為可貴的是大部分民間美術作品以理娛人，在歡娛中以人的生命源泉中求索，把審美對象，宇宙中一切非生命的東西，都看成生機勃勃的原體，形成自然與人間賴以溝通的經絡，疏通這審美客體之間的血脈，成為神思之所出，才情之所據。其次，認識世界要具備強烈的主觀愿望。在“情”中，民間美術的創(chuàng)造者們借物寄情，形象化地比喻興趣、緣情、言志、載德。確信自然界物質能夠寄寓人的主觀愿望，能夠在自然中發(fā)現人本身。任何一個事物所包含的屬性都能以信息的形式傳遞給另一個事物，與人們的生活原型相重合，使民族的審美文化形態(tài)在這里得到**突出的體現。 以現代理念為指導所實行的美術教學，應基于強化學生藝術鑒賞力的角度來進行。金昌有名美術作品
民間美術是高校美術創(chuàng)作的源泉。當前，民間美術是高校美術教學的重要組成部分。就民間美術自身來說，其內容是十分豐富的，民間美術的文化內涵是十分優(yōu)異的，體現出濃厚的民族精神。當前高校美術教學就能從民間美術中吸收到更多的營養(yǎng)，使得高校美術作品的創(chuàng)作理念和表現手法更具有豐富性，這樣將有效地營造出濃厚的高校美術教學意境，使得學生對色彩語言的應用能夠更加深入[1]。從現實的角度來說，民間美術將對高校美術教學產生深遠的影響，當前高校美術教學可以積極借助民間美術的內涵和技巧，不斷地對美術作品進行創(chuàng)新設計，使得美術作品更加接地氣，具有強烈的民族精神和民族氣質。當前，很多高校美術老師也很看重對民間美術的傳承和研究，希望從民間美術研究中為高校美術教學開拓思路。 秦州區(qū)小學生美術美術鑒賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、獲得審美享受，并理解美術作品與美術現象的活動。
學生只有主動參與到民間美術課堂中去，才能夠讓他們對民間美術產生更加濃厚的興趣，提高他們的審美素養(yǎng)。教師開設手工課堂，讓每個學生都參與到其中，讓他們的手、心、腦一起投入到其中去，從而產生對民間美術的好感。而他們在參與制作的過程中也能夠更深入的理解和感受作品的本質內涵，并且也有利于他們在創(chuàng)作的過程中增加自己的見解和想法，這有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。另外老師也可以創(chuàng)設情景課堂。在課堂上利用多媒體技術為學生展示一些明顯的民間畫作，民間剪紙等，讓學生去感受和欣賞民間美術的魅力。
美術教師通過培養(yǎng)小學生的美術繪畫興趣，再結合生活，以及通過美術展覽等方法提升小學生的美術素養(yǎng)，而教師們在設計教案的時候，**重要的是找到思考的路徑，有了路徑才有方向才可以帶引學生解決個別問題。一節(jié)課不需要設計得十分完美，**重要的**應該是啟發(fā)學生，讓學生在課中有體驗、有感受、有思考。小學生美術素養(yǎng)的提升離不開全體美術老師們個人的努力，對小學生的辛勤澆灌，在展示小學生作品、分享作品的同時，不只小學生美術素養(yǎng)得到了提高，老師們也在別人的經驗中獲得、在自己的努力中收獲。美術教育成果的展示，是一次新的嘗試和探索，為學校的藝術教育增添了一道亮麗的風景線，也讓美術教師意識到通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高美術學科素養(yǎng)，才能展現出積極而有活力的美術課堂。由此不難發(fā)現，在小學美術教學的過程當中，審美教育是需要先行的。
民間美術是根據人們日常的生活實踐和經驗變化而來的，他們是由人民**自己創(chuàng)造出來的。不管是在形式上還是在內容上他們都能夠根據自己的思想情感、行為習慣進行創(chuàng)作，突破了那些條條框框的限制，進而有著獨特的風格。這就讓小學生在學習民間美術的時，能夠根據自己的思想進行創(chuàng)作，不受約束，在激發(fā)他們創(chuàng)造性思維的同時，提高他們的創(chuàng)新意識。民間美術作為一種人人都可以接觸到的藝術，與學生的生活息息相關。另外，學生對民間美術的了解相對于其他的美術藝術更加深刻，這就讓他們在學習民間美術時能夠更加的容易。小學生通過學習民間美術能夠提高他們對該地區(qū)的自豪感和自信心，讓他們有更多的興趣投入到學習中。因此，美術教師要對民間美術引起足夠的重視，并深入了解學習，讓學生能夠更普遍的認識到民間美術對提高自身素養(yǎng)和能力的作用。 現階段，我國美術教學理念在逐步創(chuàng)新。甘谷小學生美術培訓課程
我們應該在平時的美術教學中，努力提高學生對于美的識別能力及鑒賞水平。金昌有名美術作品
美術課堂教學過程中需要實踐來支撐，老師在將實踐與課堂相結合的過程中也是需要綜合多方面的因素來考慮的。無論如何實踐都不能與教材內容相脫離，另外，在設計實踐的時候要考慮學生的美術基礎，如果在實踐過程中學生能力不足導致做不好，可能在一定程度上會影響學生們對美術這門學科的興趣。例如人美版三年級下冊課本中《變垃圾為寶》這一課的教學中，老師應該讓學生們自己從家?guī)聿挥玫臇|西，根據自己的想象，將不用的東西再次變成我們所需要的東西，讓學生在課堂上展示自己的作業(yè)并作介紹，講明自己的改造理念。手工制作其實是學生們比較喜歡的課堂形式之一，學生的制作水平并不重要，重要的是讓每個學生參與進來。金昌有名美術作品
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