美術(shù)教師通過培養(yǎng)小學(xué)生的美術(shù)繪畫興趣，再結(jié)合生活，以及通過美術(shù)展覽等方法提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，而教師們在設(shè)計教案的時候，**重要的是找到思考的路徑，有了路徑才有方向才可以帶引學(xué)生解決個別問題。一節(jié)課不需要設(shè)計得十分完美，**重要的**應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在課中有體驗、有感受、有思考。小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升離不開全體美術(shù)老師們個人的努力，對小學(xué)生的辛勤澆灌，在展示小學(xué)生作品、分享作品的同時，不只小學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)得到了提高，老師們也在別人的經(jīng)驗中獲得、在自己的努力中收獲。美術(shù)教育成果的展示，是一次新的嘗試和探索，為學(xué)校的藝術(shù)教育增添了一道亮麗的風(fēng)景線，也讓美術(shù)教師意識到通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，才能展現(xiàn)出積極而有活力的美術(shù)課堂。環(huán)境在幼兒美術(shù)教育中有著獨(dú)特的教育價值。蘭州專業(yè)美術(shù)的行業(yè)須知
我們家長有很多誤區(qū)，自己不懂畫畫，就覺得所有的美術(shù)培訓(xùn)班都大同小異，因為覺得選一家好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)又花時間，還要多花錢，不值得，所以不如就找一家收費(fèi)低的小畫鋪，但這種觀點其實是不正確的，既浪費(fèi)了時間，又耽誤了孩子。正規(guī)的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擁有專業(yè)的老師和豐富的課程體系，其中投入了大量的精力、財力為不同年齡段的孩子設(shè)計了不同的學(xué)習(xí)計劃。科學(xué)的計劃有助于孩子在短時間內(nèi)提高，舒適的環(huán)境也能激發(fā)孩子的創(chuàng)作熱情，因此這肯定不是幾百塊錢學(xué)費(fèi)能體現(xiàn)的差距。孩子在幼時獲得良好的教育，對孩子的未來的影響是不可估量的。因此家長朋友們，千萬不要因小失大。
美術(shù)學(xué)習(xí)是個長期過程，父母在考察美術(shù)班時還要考慮學(xué)費(fèi)是否能輕松負(fù)擔(dān)。各個美術(shù)班的條件、課時長短、費(fèi)用多少以及付款方式都不相同，需事先打聽好。無論選擇什么樣的美術(shù)班，在給孩子報名之前，一定要多打聽一下這個培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在家長里的口碑如何，帶著孩子一起參加一次試聽課，對該教師自身的藝術(shù)修養(yǎng)和教學(xué)方式能有近距離的接觸了解，然后再根據(jù)自己孩子的需求和報班目的做出選擇。
甘肅美術(shù)行業(yè)須知創(chuàng)設(shè)游戲化的美術(shù)活動情景，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動機(jī) 。
美術(shù)課堂的教學(xué)不是為了培養(yǎng)出畫家，因為不是每一個人都能夠成為達(dá)芬奇或者梵高，另外單單靠美術(shù)課堂成為畫家也是萬萬不夠的，開設(shè)美術(shù)課堂主要是為了培養(yǎng)出熱愛生活，熱愛藝術(shù)，并且愿意去創(chuàng)造美好事物的學(xué)生們。所以老師在美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，并不能一味的追求繪畫技巧，更多的應(yīng)該將重心放在為學(xué)生們營造一個相對輕松的，能夠創(chuàng)造和想象的空間。培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)，讓美育潛移默化的融入學(xué)生的血液中，這才是每個藝術(shù)教育工作者應(yīng)該努力的方向。
特教美術(shù)教學(xué)對象人數(shù)相對普校人數(shù)相對較少，社會關(guān)注度低。特教學(xué)生屬于社會弱勢群體，作為社會主義國家要體現(xiàn)社會制度的優(yōu)越性，因此對于弱勢群體要進(jìn)行特別的關(guān)注，對特教美術(shù)教育的群體進(jìn)行研究，體現(xiàn)人文教育和人文關(guān)懷的要求。因此在特殊教育美術(shù)教學(xué)工作中需要重視學(xué)生的個體差異，發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，開發(fā)散發(fā)性思維，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中觀察美、發(fā)現(xiàn)美、熱愛美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的好習(xí)慣。因為特殊教育比起普教具有專業(yè)性及許多不同點，因此特教教師更應(yīng)該抓住特教學(xué)生的身心健康特點進(jìn)行個別化教育，在美術(shù)教育中貫徹知識與德育、智力相結(jié)合。在美術(shù)教學(xué)中既重視學(xué)生的行為心理發(fā)展，也要重視學(xué)生的性格心理發(fā)展。在美育中鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新，教師自己也需要與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)創(chuàng)新教育教學(xué)模式，有效推進(jìn)特教美術(shù)教育工作的開展。 “創(chuàng)美”課程不但著眼于美術(shù)、手工等藝術(shù)感覺，更注重培養(yǎng)孩子思維能力與學(xué)科知識。
對特教學(xué)生進(jìn)行個別化教育，要做到知識與智力的結(jié)合。針對不同層次的學(xué)生要選擇適合他們的教育教材。選擇他們?nèi)菀捉邮?，易于感知的教材，因材施教。同一個班級的特教學(xué)生往往學(xué)習(xí)層次和智力層次有所不同，特教教師在美術(shù)知識的授課過程中可以讓學(xué)生暢所欲言，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，結(jié)合多位學(xué)生的回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)匯總。鼓勵智力偏低的學(xué)生勇于發(fā)言，表揚(yáng)有創(chuàng)新點的學(xué)生，做到有的放矢，一堂美術(shù)課下來，每個學(xué)生對美術(shù)的知識點都能融會貫通。不僅學(xué)到了知識，而且大家學(xué)得開心，在氣氛融洽的班級里學(xué)生共同進(jìn)步。在提問問題的時候，美術(shù)教師可以把難一點的問題拋給聰明一點的學(xué)生，簡單一點的問題拋給智力弱一點的學(xué)生，讓他們都能答對，然后進(jìn)行表揚(yáng)，學(xué)生受到老師的表揚(yáng)，心理也會很開心，會更加積極思考問題，形成好的學(xué)習(xí)循環(huán)。線是**基本的美術(shù)語言，在平面圖形中，線除指不同工具留下的軌跡，還包括形或色調(diào)的區(qū)分所形成的邊界線。甘谷小學(xué)生美術(shù)補(bǔ)習(xí)班
點、線、面、體及色彩，是美術(shù)造型**基本的形式元素，它是美術(shù)家構(gòu)成視覺形象、傳情表意的藝術(shù)語言。蘭州專業(yè)美術(shù)的行業(yè)須知
傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)也會給學(xué)生們展示一些優(yōu)異的作品，但是似乎展示的作品越多，學(xué)生們越不知道該從何下手，因為學(xué)生們想模仿，卻對作品的理解不夠。在我看來，給學(xué)生們展示優(yōu)異作品的時候，讓學(xué)生們也參與討論，發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點。例如人美版教材二年級下冊課本中《頭飾設(shè)計》一課中，將其他班級學(xué)生的優(yōu)異作品挑選出來，在課前展示，并且讓學(xué)生們參與進(jìn)來，對作品進(jìn)行評價，談一談自己認(rèn)為好的地方或者認(rèn)為不足的地方。不僅能讓學(xué)生自己參與到優(yōu)異作品的欣賞中，而且對學(xué)生們也是一種激勵的方法，他們?yōu)榱俗屪约韩@得表揚(yáng)，會在下一次的美術(shù)課堂作業(yè)中更加認(rèn)真努力。 蘭州專業(yè)美術(shù)的行業(yè)須知
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