戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建策劃的特征：1、主動(dòng)性指受教育者主動(dòng)的將外在的營(yíng)地活動(dòng)和情境納入自我的思想品德結(jié)構(gòu)里，這樣引發(fā)思想品德結(jié)構(gòu)的梳理和升級(jí)，從而促進(jìn)個(gè)人的思想品德水平。2、全方面性。從心理學(xué)角度講，人往往是從全方面、完整的意識(shí)和形象參加社會(huì)活動(dòng)的，這種全方面、完整的內(nèi)在品德結(jié)構(gòu)就是通過(guò)體驗(yàn)式、實(shí)踐式的德育模式。受教育者全身心的投入到活潑歡快的營(yíng)地教育活動(dòng)當(dāng)中，從而直接的對(duì)相關(guān)事物有了知、情、意、行全方面的道德領(lǐng)悟。3、養(yǎng)成性。在營(yíng)地教育活動(dòng)過(guò)程中，教育者時(shí)刻關(guān)注受教育者的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的不斷養(yǎng)成，通過(guò)這種方式使得受教育者能夠集中精力進(jìn)行相關(guān)的營(yíng)地教育活動(dòng)，這樣達(dá)到身歷其境的效果。營(yíng)地團(tuán)建能夠?qū)⒆印案叻值湍堋钡臓顟B(tài)進(jìn)行改善。上海寶山賽事活動(dòng)研學(xué)策劃方法
戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建策劃能幫助青少年認(rèn)識(shí)自己，探索自然，發(fā)現(xiàn)潛能，建立自信；能夠培養(yǎng)他們的自主性、單獨(dú)性、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)力和社交能力；能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、幸福感，以及處理矛盾的能力、批判性思維和問(wèn)題解決能力等等。營(yíng)地的任務(wù)就是讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)生存的機(jī)會(huì)，相互對(duì)抗的機(jī)會(huì)，自己生活的機(jī)會(huì)。戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建策劃根據(jù)其教育目標(biāo)和資源狀況開(kāi)展豐富多樣的營(yíng)地教育活動(dòng)，為青少年提供了大自然課堂。在一定程度上，能夠?qū)⒆印案叻值湍堋钡默F(xiàn)狀進(jìn)行改善，讓“低能”變“高能”，提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力。上海寶山賽事活動(dòng)研學(xué)策劃方法通過(guò)團(tuán)建讓青少年有勇氣和信心面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。
戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建策劃的優(yōu)勢(shì)在于將專(zhuān)業(yè)性、游戲性與互動(dòng)性與寓教于樂(lè)完美融合，孩子既能選擇和家長(zhǎng)一同在游戲中完成一段旅行；也能夠脫離家長(zhǎng)，在伙伴和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師的陪伴下，單獨(dú)完成一段冒險(xiǎn)。營(yíng)地團(tuán)建不像普通親子游那么強(qiáng)調(diào)“游覽性”，營(yíng)地更像是一個(gè)家以外的另一個(gè)“大家庭”，一個(gè)社區(qū)；營(yíng)地也不像學(xué)校課堂那么強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，單一的對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是沒(méi)有“規(guī)定答案”的啟發(fā)式教育。在營(yíng)地團(tuán)建中，孩子可以參加自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)生命教育的內(nèi)涵、表達(dá)自己的內(nèi)心想法、結(jié)交到更多有趣的朋友。
戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建的目的：1、個(gè)人發(fā)展和激發(fā)：引發(fā)出個(gè)人力量承諾于個(gè)人成長(zhǎng)、發(fā)掘與發(fā)展，它激勵(lì)人無(wú)論是在個(gè)人生活方面和職業(yè)生涯里為他們要?jiǎng)?chuàng)造的結(jié)果完全負(fù)責(zé)任，它推動(dòng)人們活出生命力、熱誠(chéng)、樂(lè)觀，戶(hù)外團(tuán)建開(kāi)發(fā)并加強(qiáng)關(guān)鍵價(jià)值和原則，讓大部分的人去體驗(yàn)誠(chéng)信、誠(chéng)實(shí)、負(fù)責(zé)任、尊重、信任。2、領(lǐng)導(dǎo)才能和指導(dǎo)：戶(hù)外團(tuán)建能發(fā)掘出作為領(lǐng)導(dǎo)所包含的素質(zhì)，例如承諾、理想、同理心、積極聆聽(tīng)、熱情、誠(chéng)信和模范，訓(xùn)練營(yíng)會(huì)增進(jìn)和加強(qiáng)這些素質(zhì)，并讓年輕人學(xué)會(huì)協(xié)作與支持并且激發(fā)他們達(dá)到所追求的成果。戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建可以增強(qiáng)孩子們的體質(zhì)和協(xié)調(diào)性。
戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建的好處：1、通過(guò)積極有效地合作，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合力制勝的信念；2、體驗(yàn)換位思考，樹(shù)立相互配合、支持的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；3、增強(qiáng)工作當(dāng)中的責(zé)任感及勇于迎接挑戰(zhàn)的信心，激發(fā)創(chuàng)造性思維；4、發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、改善團(tuán)隊(duì)管理方法；5、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，改進(jìn)協(xié)作方法和團(tuán)隊(duì)管理技能；6、發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題，在大自然中放松精神，釋放壓力，調(diào)整心態(tài)；通過(guò)大家親自參加一些設(shè)計(jì)的游戲項(xiàng)目，在體驗(yàn)游戲的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，看團(tuán)隊(duì)以怎樣的態(tài)度去解決問(wèn)題。游戲體驗(yàn)完成后，培訓(xùn)師會(huì)引導(dǎo)大家進(jìn)行分享、交流、整合，從而達(dá)到自我學(xué)習(xí)和自我提高的目標(biāo)，希望學(xué)員把學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際的工作、生活中得以應(yīng)用。青少年戶(hù)外團(tuán)建能讓我們愉快地放松，釋放壓力，調(diào)整我們的心態(tài)。戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建策劃服務(wù)
營(yíng)地不像學(xué)校課堂那么強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，單一的對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)灌輸，而是沒(méi)有“規(guī)定答案”的啟發(fā)式教育。上海寶山賽事活動(dòng)研學(xué)策劃方法
戶(hù)外營(yíng)地團(tuán)建策劃能為孩子們能帶來(lái)什么收獲？1、培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力，發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值：一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)就宛如一只無(wú)頭蒼蠅一樣，沒(méi)有方向，沒(méi)有目標(biāo)；孩子通過(guò)自薦的方式擔(dān)任小領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)在遇到困難時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)綜合大家建議做出決定，旨在帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)往好的方向發(fā)展。通過(guò)輪換的方法讓每個(gè)隊(duì)員都擔(dān)任一次領(lǐng)導(dǎo)，不管結(jié)果好與壞，孩子能更加深刻的認(rèn)識(shí)自己，明白自身的不足之處。2、提升表達(dá)能力：受生活環(huán)境的影響，有的孩子不善交際，不敢在公共場(chǎng)合表達(dá)自己的意愿，從心理方面害怕和陌生人說(shuō)話(huà)。而在戶(hù)外一營(yíng)地中，大多是和自己相仿的人，有著差不多的年齡，相處于相同的環(huán)境，大家一起開(kāi)心的玩游戲，一起開(kāi)懷大笑。自閉的孩子打開(kāi)了心扉和小伙伴們暢所與談，即克服了社交恐懼又提升了自己的表達(dá)能力，自信心也提高了。上海寶山賽事活動(dòng)研學(xué)策劃方法