幼兒音樂(lè)素養(yǎng)內(nèi)容：音樂(lè)情感體驗(yàn)：情感體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己情感狀態(tài)的意識(shí)。一般反映情緒的生理變化，如憤怒時(shí)能覺(jué)察到心跳加快、肌肉緊張和四肢發(fā)顫等許多軀體的生理變化。人們的情感體驗(yàn)也是很多的，如溫馨、身心舒暢、沖動(dòng)或是不愉快。而音樂(lè)情感體驗(yàn)是音樂(lè)從音響形式轉(zhuǎn)化為情感本質(zhì)的關(guān)鍵過(guò)程。通過(guò)音樂(lè)體會(huì)到不同演奏者的不同心情，這很好理解，人們?cè)诟呖簳r(shí)，非洲鼓的演奏會(huì)是充滿(mǎn)激情的，如果一個(gè)人心情低落，那么他演奏出的也是消沉的。在不同場(chǎng)合合理選擇適合該場(chǎng)合的音樂(lè)，以求與在場(chǎng)的大家可以有心靈上的呼應(yīng)。通過(guò)音樂(lè)對(duì)自己的情緒進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，平復(fù)心情或是使自己沉靜，都是音樂(lè)情感體驗(yàn)的內(nèi)容。在孩子們了解這些之后，會(huì)對(duì)音樂(lè)有更...

音樂(lè)教案編寫(xiě)原則：1.操作性原則：音樂(lè)教案是教師上課的一種方案，相當(dāng)于施工的圖紙，所以一定要能使用、便于操作。這就要求考生編寫(xiě)音樂(lè)教案時(shí)一定要從實(shí)際需要出發(fā)，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)、該繁則繁。2.變化性原則：教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)偏離音樂(lè)教案預(yù)設(shè)的現(xiàn)象，這時(shí)教師要根據(jù)實(shí)際情況改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，啟發(fā)學(xué)生的思維，針對(duì)疑點(diǎn)進(jìn)行積極引導(dǎo)，切忌死扣音樂(lè)教案打擊學(xué)生思考的積極性。這就要求考生在備課時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題設(shè)計(jì)出對(duì)策。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。音樂(lè)教案包含教師對(duì)于教育教學(xué)的理解和感悟。河南公辦幼兒園幼兒音樂(lè)教案優(yōu)勢(shì)我們?cè)诮逃⒆拥倪^(guò)程...

《3-6歲兒童發(fā)展指南》中多次提到，藝術(shù)教育應(yīng)激發(fā)兒童情趣，使兒童充分體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)美的享受，在愉悅中展現(xiàn)自我，感受音樂(lè)。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師往往以教師自我為中心，圍繞教材，把音樂(lè)教育固定在教室內(nèi)，使幼兒常常處于被動(dòng)地位，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)水平，認(rèn)為學(xué)唱幾首歌就是幼兒較大的收獲。顯然這種陳舊的理念和教學(xué)方式，并不能使幼兒產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的興趣。只有讓幼兒動(dòng)起來(lái)，把幼兒活動(dòng)和音樂(lè)教育結(jié)合起來(lái)，才能激發(fā)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。大家都知道，節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼教老師往往通過(guò)節(jié)奏的訓(xùn)練來(lái)提高幼兒興趣。在訓(xùn)練時(shí)，先讓幼兒自己拍手、拍腿、踏腳的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓幼兒感受節(jié)奏帶來(lái)的音樂(lè)感覺(jué)，自己的身體也...

音樂(lè)教案，作為每個(gè)學(xué)科教師的“必修功課”，是老師們除了上課之外，花費(fèi)時(shí)間較多的部分。翻閱教材、深入思考、先學(xué)習(xí)后教學(xué)，這些都是寫(xiě)音樂(lè)教案必不可少的部分。隨著近年教學(xué)的規(guī)范化，各科的音樂(lè)教案都形成了一個(gè)較為統(tǒng)一的模式，規(guī)定了音樂(lè)教案由幾個(gè)部分組成，例如教學(xué)三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思，有的還有教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等。統(tǒng)一模式一方面有利于音樂(lè)教案書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，另一方面也容易形成“模式化”。在教材不修改的情況下，教學(xué)內(nèi)容是在不斷反復(fù)循環(huán)中，教師們也容易形成“按表格設(shè)計(jì)填空”的惰性。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。音樂(lè)教案能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻...

音樂(lè)是一種藝術(shù)形式，也是一種文化活動(dòng)，是人類(lèi)情感審美的一種升華。作為藝術(shù)，音樂(lè)具有陶冶情操、凈化心靈、寄托情感、愉悅身心的功能；而作為一種文化，音樂(lè)則兼具歷史性、時(shí)代性和思想性，音樂(lè)具有德育、美育、智育等育人價(jià)值。古今中外的教育家和先賢們很早便關(guān)注到了音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和育人價(jià)值?？鬃訉?duì)音樂(lè)的育人價(jià)值極為重視和肯定，他提出“至于道，據(jù)于德，依于人，游于藝，興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”，將音樂(lè)教育納入育人體系，并作為教育較后一個(gè)集大成的階段，由此可見(jiàn)音樂(lè)教育對(duì)于培養(yǎng)完整的人的重要價(jià)值。因此，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，開(kāi)始嘗試將音樂(lè)教育納入大學(xué)生素質(zhì)教育體系之中。越來(lái)越多的高校積極鼓勵(lì)和組織學(xué)生開(kāi)展...

音樂(lè)教案撰寫(xiě)應(yīng)遵循以下原則：科學(xué)性：教師在音樂(lè)教案撰寫(xiě)時(shí)所體現(xiàn)出的思想觀(guān)點(diǎn)、內(nèi)容知識(shí)以及傳授方法都應(yīng)該是準(zhǔn)確的、科學(xué)的、富有效益的。為保證科學(xué)性，教師對(duì)教材應(yīng)經(jīng)歷懂、深、融的過(guò)程。懂，就是要分析教材的基本思想和概念；深，就是要鉆研教材，理清縱橫聯(lián)系；融，就是教師的教育理念和教材的思想性、科學(xué)性融合在一起。實(shí)用性：教師撰寫(xiě)音樂(lè)教案的目的是用于課堂教學(xué)，因此音樂(lè)教案一定要具有實(shí)用性。教師在撰寫(xiě)音樂(lè)教案時(shí)，要克服形式，要根據(jù)自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，撰寫(xiě)出具有個(gè)性化的音樂(lè)教案。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。音樂(lè)教案能夠體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展前沿的要求，具有一定的前瞻性，與時(shí)代發(fā)展...

麥麗寶寶音樂(lè)教案優(yōu)點(diǎn)：“音樂(lè)素養(yǎng)”可以幫助你快速的識(shí)譜，順利攻克初學(xué)者認(rèn)譜慢、基礎(chǔ)不扎實(shí)的障礙，為演唱、演奏奠定良好基礎(chǔ)?！耙魳?lè)素養(yǎng)”可以訓(xùn)練你建立起良好的“音樂(lè)感覺(jué)”——準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏，對(duì)音樂(lè)速度、術(shù)語(yǔ)、表情符號(hào)、演奏法記號(hào)等的正確理解和應(yīng)用能力以及對(duì)音樂(lè)情緒的表達(dá)能力?！耙魳?lè)素養(yǎng)”可以帶領(lǐng)你感受領(lǐng)略多種多樣的音樂(lè)之美，聆聽(tīng)到古今中外優(yōu)良的音樂(lè)作品，掌握豐富的音樂(lè)知識(shí)，幫助你更好的理解和欣賞音樂(lè)?！耙魳?lè)素養(yǎng)”可以啟發(fā)你的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)積極參與及集體合作的意識(shí)，同時(shí)也能訓(xùn)練膽量，增強(qiáng)表達(dá)能力和自信心?！耙魳?lè)素養(yǎng)”的學(xué)習(xí)生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)趣味性，調(diào)節(jié)日常的學(xué)習(xí)壓力，在輕松愉快的氛圍中帶給你...

麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程使老師上課前非常容易的做出幼兒音樂(lè)教案，增強(qiáng)了上課效果，彌補(bǔ)了幼兒園自主開(kāi)發(fā)課程的不足。麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程的知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)完善不偏頗，教材共計(jì)4冊(cè)，根據(jù)需要，課程可快可慢，靈活掌握進(jìn)度；配套學(xué)具體積小，重量輕，不單獨(dú)占課室空間，可單獨(dú)或全園開(kāi)展；教材配套教師用書(shū)，幫助教師梳理課程內(nèi)容，完善幼兒音樂(lè)教案，提高教師自身對(duì)幼兒、兒童音樂(lè)內(nèi)容的把控，配套PPT幫助提供立體的教學(xué)形式。如果您在幼兒園或者教學(xué)機(jī)構(gòu)，也致力于在幼兒園開(kāi)展音樂(lè)素養(yǎng)課程，并對(duì)我們的課程感興趣，請(qǐng)聯(lián)系我們。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。幼兒音樂(lè)教案為幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了很好的基礎(chǔ)。...

兒童經(jīng)歷著生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，經(jīng)歷稚聲期、童聲期、變聲期等不同的時(shí)期。聲帶比較脆弱，比成年人的短淺，長(zhǎng)度大約11毫米左右，胸腔較小，主要依靠頭腔共鳴，其聲音的特點(diǎn)是清脆、明亮。聲音狀態(tài)表現(xiàn)得不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效果，也會(huì)呈現(xiàn)上下波動(dòng)式的進(jìn)步，有時(shí)進(jìn)步較明顯，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)停滯不前，甚至后退。這些情況都是正常現(xiàn)象，不必為此感到擔(dān)心。必須在老師的正確指導(dǎo)下學(xué)歌唱，通過(guò)訓(xùn)練的過(guò)程，掌握正確的發(fā)聲技巧，糾正錯(cuò)誤的歌唱方式，逐步做到靈活而熟練地運(yùn)用這些方法去演唱。通過(guò)學(xué)習(xí)，陶冶情操，磨煉意志，提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)審美能力。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。幼兒音樂(lè)教案提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。合...

幼兒音樂(lè)教案編寫(xiě)步驟：一．課題（說(shuō)明本課名稱(chēng)）；二．教學(xué)目的（或稱(chēng)教學(xué)要求，或稱(chēng)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）；三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）； 四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）； 五．教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）；六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）；七．教學(xué)過(guò)程（或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）；八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）；九．板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）；十．教具（或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。幼兒園音樂(lè)教育的注意事項(xiàng)：盡量考慮并有...

我們?cè)趯?xiě)音樂(lè)教案時(shí)，要盡可能的預(yù)設(shè)到課堂生成中的實(shí)際情況，就算在簡(jiǎn)單的文案上不能體現(xiàn)，在思考中，教學(xué)預(yù)設(shè)也要設(shè)有足夠的空間，這樣才能讓自己更有底氣的面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂，做好一名合格的組織者和引導(dǎo)者。如：課前布置學(xué)生搜集、調(diào)查有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的資料，讓學(xué)生參與到備課當(dāng)中來(lái)，既挖掘了學(xué)生的已有資源，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力。對(duì)學(xué)生可能發(fā)生的情況盡量想到，為自己上好課做好充分準(zhǔn)備。一個(gè)好的教學(xué)流程就像是引人入勝的故事情節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠保持新鮮感，時(shí)刻被吸引住。我們現(xiàn)在的教學(xué)流程可以更加的富有新意和創(chuàng)造力，而不是以前那種老師講學(xué)生練的簡(jiǎn)單模式，從音樂(lè)中進(jìn)入課堂，在課堂中感受音樂(lè)，從音樂(lè)中走出課堂...

幼兒是天真活潑的，所以都喜歡模仿教師的手勢(shì)語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)。教師抓住這一特點(diǎn)，可以進(jìn)行示范，對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，如根據(jù)演唱的動(dòng)物歌曲，把較能表示動(dòng)物的動(dòng)作用手勢(shì)模仿出來(lái)。這樣，幼兒也會(huì)跟教師做出各種動(dòng)物的動(dòng)作姿態(tài)，并且允許幼兒創(chuàng)新。幼兒會(huì)將自己見(jiàn)過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的直接或間接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)出來(lái)，課堂一定會(huì)豐富多彩。通過(guò)手勢(shì)表演，既可以充分理解歌曲內(nèi)涵，又可以促進(jìn)師生情感交流，引起教師和小朋友間的情感共鳴。在教唱《小白兔》時(shí)，教師一定要用充滿(mǎn)稚氣天真的笑臉和眼神，把這首歌曲輕快活潑的風(fēng)格表現(xiàn)出來(lái)?？梢噪S著音樂(lè)，做出各種動(dòng)作，顯出種表情，和幼兒整合在一起，盡情享受歌曲帶給課堂的樂(lè)趣。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)...

在音樂(lè)啟蒙教育的浪潮中，各種教學(xué)方式，各種樂(lè)器層出不窮，造成更多人忽視了音樂(lè)素養(yǎng)課的學(xué)習(xí)，也許您只是為了給孩子培養(yǎng)一種興趣，也許您只是為了讓孩子陶冶情操，但是音樂(lè)素養(yǎng)課都應(yīng)該被重視，是幼兒音樂(lè)啟蒙教育必須上的課程，由樂(lè)理、視唱(模唱)、練耳、音樂(lè)常識(shí)、樂(lè)曲欣賞等多種知識(shí)體系組成的“音樂(lè)素養(yǎng)課”，是一門(mén)非常重要的綜合性音樂(lè)基礎(chǔ)課程，對(duì)于已開(kāi)始音學(xué)習(xí)的學(xué)生是非常有益處的，同時(shí)更適用于沒(méi)有樂(lè)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，或沒(méi)有樂(lè)器學(xué)習(xí)打算的音樂(lè)愛(ài)好者們。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。編寫(xiě)音樂(lè)教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，而新教師寫(xiě)得詳細(xì)些。深圳專(zhuān)業(yè)幼兒音樂(lè)教案設(shè)計(jì)大班幼兒歌唱...

大班幼兒歌唱的特點(diǎn)：大班幼兒一般已經(jīng)可以比較完整準(zhǔn)確的再現(xiàn)熟悉歌曲的歌詞，唱錯(cuò)字、發(fā)錯(cuò)音的情況會(huì)大幅度減少。對(duì)歌曲中的一般節(jié)奏已掌握好，甚至也能較好的掌握帶點(diǎn)的節(jié)奏和切分節(jié)奏。到了大班末期，大多數(shù)幼兒能夠比較自如的把握常見(jiàn)的幼兒歌曲的節(jié)奏，歌曲速度的稍快和稍慢時(shí)也不會(huì)影響他們表現(xiàn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性。大班幼兒在音準(zhǔn)把握能力上有了一定進(jìn)步，一般都能基本唱準(zhǔn)曲調(diào)，他們一般能夠?qū)W會(huì)呼吸時(shí)自然而迅速，不聳肩不發(fā)出很響的吸氣聲。大班幼兒對(duì)歌曲的形象內(nèi)容、情感的體驗(yàn)與理解能力也會(huì)在一定程度上得到增強(qiáng)。幼兒更加積極主動(dòng)的在唱歌中用聲音變化來(lái)表達(dá)感情，還能積極爭(zhēng)取使自己表現(xiàn)更獨(dú)特和完美。一些發(fā)展好的幼兒還能夠?qū)κ煜じ?..

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出，應(yīng)該重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向；要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)中，教師是導(dǎo)演，帶領(lǐng)幼兒來(lái)到藝術(shù)的天堂，引導(dǎo)幼兒能有更強(qiáng)的發(fā)揮；教師又是演員，與幼兒共同思考，共同愉悅。只有形成良好的師生關(guān)系，幼兒才更愿意配合教師，愿意與教師相處。一般來(lái)說(shuō)，幼兒都非常喜歡音樂(lè)，喜歡歌唱。而且喜歡音樂(lè)和歌唱的幼兒都喜歡表演。所以在音樂(lè)教學(xué)中，教師特別要為幼兒搭建表演的舞臺(tái)，給他們提...

音樂(lè)教案的基本內(nèi)容：課題：本課時(shí)所講的題目。課型：即說(shuō)明屬于新授課、復(fù)習(xí)課還是實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課等。課時(shí)：即課時(shí)安排，要根據(jù)教材的分量和學(xué)生的接受能力而定，各課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的分配要講究科學(xué)性，要注意重點(diǎn)難點(diǎn)的合理分布，要突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)也叫教學(xué)要求，即說(shuō)明本課時(shí)所要完成的教學(xué)任務(wù)，是一篇教材教學(xué)的行動(dòng)要領(lǐng)，要寫(xiě)得具體、明確、恰當(dāng)、適中。教學(xué)重點(diǎn)：即說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題，是教材中為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：即本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，即學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。音...

在幼兒教學(xué)中，我們重要的是讓孩子們擁有良好的品德，讓孩子們可以明辨是非，形成良好的初步的人生觀(guān)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是四個(gè)字，“教人向善”。而這一目標(biāo)的形成，是需要各個(gè)老師、家長(zhǎng)和孩子們共同努力的，通過(guò)老師在課堂上的合適的教育，家長(zhǎng)在課后的引導(dǎo)和孩子們自身的努力，才能實(shí)現(xiàn)。而幼兒的音樂(lè)課可以使孩子們?cè)趭蕵?lè)之中獲得知識(shí)，中心音樂(lè)素養(yǎng)也可以在此時(shí)形成，結(jié)合非洲鼓的教學(xué)，對(duì)幼兒音樂(lè)中心素養(yǎng)進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，并針對(duì)此，做出了自己的一些理解。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程由幼兒音樂(lè)教育**曲文老師精心編寫(xiě)，內(nèi)容適合，形式豐富。蘇州幼兒園幼兒音樂(lè)教案編寫(xiě)要求在進(jìn)行幼...

幼兒音樂(lè)教學(xué)的根本目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，即通過(guò)音樂(lè)教學(xué)陶冶學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容包括歌唱、器樂(lè)、律動(dòng)、欣賞、創(chuàng)作和音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能；音樂(lè)課又是一門(mén)技藝性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了音樂(lè)教學(xué)普遍采用的是練習(xí)法、欣賞法和示范法。音樂(lè)教育作為一種審美教育，并不是純知識(shí)理論傳授，感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)都必須以掌握一定的技能、技巧為基礎(chǔ)。幼兒音樂(lè)教學(xué)就是為欣賞音樂(lè)、演奏演唱、創(chuàng)作表現(xiàn)音樂(lè)而進(jìn)行技術(shù)方面一系列的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，離開(kāi)了技術(shù)訓(xùn)練就很難完成美育任務(wù)，也就無(wú)法完成音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。故而練習(xí)法理所當(dāng)然應(yīng)當(dāng)成為音樂(lè)教學(xué)中普遍使用的基本方法和重要方法。如果想詳細(xì)了...

由于幼兒心理發(fā)展還處于相不完全狀態(tài)，注意力不易集中，還容易情緒化，在某種程度上依賴(lài)于自身的想像，因此，幼兒的音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)以采用接近幼兒本性，能以自然而然的、自由自在的手段和方式將幼兒帶入音樂(lè)的天地，和音樂(lè)成為朋友和方式進(jìn)行。所以，要注意以下兩點(diǎn)：1、創(chuàng)造良好的音樂(lè)游戲情境，培養(yǎng)孩子愉悅、歡快的情緒，激發(fā)幼兒學(xué)音樂(lè)的興趣。2、以音樂(lè)知識(shí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化音樂(lè)活動(dòng)中的游戲規(guī)則。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。在進(jìn)行幼兒園音樂(lè)的教學(xué)時(shí)，孩子們會(huì)通常跟隨著音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行擺動(dòng)的。重慶民辦幼兒園幼兒音樂(lè)教案內(nèi)容介紹音樂(lè)教案不只記敘教學(xué)行為，還記錄...

從少兒開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)素養(yǎng)課程較好，比如說(shuō)6—8歲的兒童，有一定的認(rèn)知能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容較好包括這幾個(gè)方面：一：認(rèn)識(shí)音符與節(jié)奏型，調(diào)號(hào)、拍號(hào)，學(xué)習(xí)五線(xiàn)譜記譜法（以C大調(diào)為主）；二：兒童相對(duì)好學(xué)，接受起來(lái)比較容易的兒歌，例如：少兒歌曲《粉刷匠》、《賣(mài)報(bào)歌》、《世上只有媽媽好》等；三：要給兒童講故事，了解音樂(lè)家貝多芬、聶耳的故事，從故事中了解表示曲目。還有一個(gè)內(nèi)容：引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)欣賞民族樂(lè)器、西洋樂(lè)器等四種中外音樂(lè)作品，例如：二胡《賽馬》、古箏《漁舟唱晚》、小提琴《梁?！贰⒋筇崆佟短禊Z》等。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。幼兒園音樂(lè)教育的注意事項(xiàng)：選擇、篩選、重組集體教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)...

麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程是一門(mén)音樂(lè)綜合基礎(chǔ)性課程，從音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知、音樂(lè)律動(dòng)打擊、音樂(lè)欣賞與理解、音準(zhǔn)演唱等角度全方面培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感悟、理解和創(chuàng)造能力。是開(kāi)啟音樂(lè)世界的一把金鑰匙，是聲樂(lè)、器樂(lè)學(xué)習(xí)者通往音樂(lè)殿堂的橋梁，有利于孩子音樂(lè)學(xué)習(xí)持續(xù)與發(fā)展。音樂(lè)素養(yǎng)課程在融合達(dá)爾克羅茲、柯達(dá)伊、奧爾夫三大音樂(lè)教學(xué)法課程精髓的基礎(chǔ)上，加入了更符合中國(guó)兒童特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，以沁入式音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)音樂(lè)中的“情景”與“情境”，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的神奇，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)音樂(lè)更深層次的認(rèn)知，能真正感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，表達(dá)音樂(lè)，從而創(chuàng)造音樂(lè)。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。在音...

音樂(lè)教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。音樂(lè)教案包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程及練習(xí)設(shè)計(jì)等。音樂(lè)教案活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲活潑、歡快的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。2、嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞，提高創(chuàng)造想象能力。3、能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。如果想詳細(xì)了解我們的課程優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)點(diǎn)擊導(dǎo)航欄 “音樂(lè)課程”。音樂(lè)教案，作為每個(gè)學(xué)科教師的“必修功課”，是老師們除了上課之外，花費(fèi)時(shí)間較多的部分。北京專(zhuān)業(yè)幼兒...

麥麗寶寶音樂(lè)素養(yǎng)課程是一門(mén)學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育課程，具有以下一些優(yōu)點(diǎn)：1、內(nèi)容趣味生動(dòng)：教材以故事導(dǎo)入情景，內(nèi)有貫穿整個(gè)教材的卡通人物，采用音樂(lè)唱名命名多種動(dòng)漫卡通動(dòng)物，人物各具性格，動(dòng)物各具特點(diǎn)，讓課程更趣味，遵循了幼兒早期教育的規(guī)律。2、精美繪畫(huà)貫穿教材始終：繪畫(huà)采用了幼兒喜歡的色彩，人物形象美觀(guān)，細(xì)節(jié)豐富，卡通動(dòng)物各具外觀(guān)和色彩特征，視覺(jué)沖擊力極強(qiáng)，讓幼兒自然喜歡翻閱觀(guān)看，在美感中收獲知識(shí)。3、教學(xué)形式豐富：教學(xué)形式豐富多樣，融入了達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)學(xué)教學(xué)法，柯達(dá)伊首調(diào)唱名法、柯?tīng)栁氖謩?shì)，奧爾夫節(jié)奏與律動(dòng)教學(xué)法等歐洲音樂(lè)教學(xué)法，還融入了鈴木鎮(zhèn)一的才能音樂(lè)教學(xué)法。如果想詳細(xì)了解我們的課程...