浙江企業(yè)管理者培訓(xùn)課程企業(yè)培訓(xùn)

2、強調(diào)自我發(fā)展。企業(yè)無法規(guī)劃員工的發(fā)展路徑，這樣做其實是家長式的不當(dāng)干預(yù)，不見得具備實際績效。企業(yè)更不應(yīng)該一肩扛下發(fā)展員工的責(zé)任，真正應(yīng)該承擔(dān)這個責(zé)任的是個人。但企業(yè)應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和平臺，鼓勵，引導(dǎo)和促進員工的自我發(fā)展。3、專注員工的個人所長，讓平凡成為好的，讓好的更加好的。人的發(fā)展符合“高樹枝理論”——比較高的樹枝決定樹的高度，“短木板”只是影響其長處發(fā)揮的局限（不影響長處發(fā)揮的短處則不是“短木板”）。企業(yè)應(yīng)結(jié)合工作本身培養(yǎng)專才，同時，通過團隊組織架構(gòu)的運用，把人放到能看到整體績效的位置上（即使不需要為整體績效負(fù)責(zé)）以培養(yǎng)管理者愿景。另外，對員工的培訓(xùn)應(yīng)有的放矢，以突破影響員工長處發(fā)揮的局限為目的。學(xué)習(xí)與培訓(xùn)不是目的，而是手段，必須服務(wù)于企業(yè)的較終目的。浙江企業(yè)管理者培訓(xùn)課程企業(yè)培訓(xùn)

3、引導(dǎo)員工，使其產(chǎn)生自主性的需要，從而形成對培訓(xùn)的興趣。4、堅持不同的培訓(xùn)需要不同培訓(xùn)方法的原則。5、聘用專業(yè)人員策劃培訓(xùn)需要。6、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)型組織環(huán)境，有利于增加培訓(xùn)的效果。7、壓軸戲不可忽視，即要對培訓(xùn)效果進行嚴(yán)格的考核與評估，否則就無法做到“以史為鑒”，而使得企業(yè)一次次在“同一地方跌倒”。后面還要指出一點，企業(yè)處于社會中，除為自身利益“拼打撕殺”外，它本身具有的社會性要求其必須關(guān)注整個社會的變化發(fā)展。木桶理論提醒我們，及“長”的要想做得更好，制約點往往在于及“短”的那塊。我們培訓(xùn)不能只想著為自己培訓(xùn)，而是應(yīng)達到這樣的境界：我?guī)湍闩囵B(yǎng)了人才，你也幫我培養(yǎng)了人才。只有當(dāng)這個社會都在培養(yǎng)人才的時候，加長加固了及“短”的那一塊，它才會強而又強。安徽中高層企業(yè)管理培訓(xùn)企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗豐富活在當(dāng)下，才能把握生命、把握工作。與其盯著新聞，不如常照照鏡子，成功的關(guān)鍵在于“你是誰”。

      的確相對于其他的培訓(xùn)，戶外拓展活動形式更為新穎獨特，同時環(huán)境比較輕松活躍。有的學(xué)員就因此放松警惕，覺得只是很好玩，而忘記了這是一場培訓(xùn)。試想下，以這樣的心態(tài)來面對拓展，又怎么能夠要求拓展訓(xùn)練變成有意義的培訓(xùn)呢？如果企業(yè)想要學(xué)員能夠有所真正收獲，端正他們的心態(tài)十分有必要。積極參與，認(rèn)真參與，是每個參與拓展活動的學(xué)員應(yīng)該具有的。       除了參訓(xùn)學(xué)員的心態(tài)外，決定拓展訓(xùn)練效果的另一個因素是相互的互動。這里的互動體現(xiàn)的地方很多，主要是拓展老師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與團隊等等。任何一場培訓(xùn)，都離不開兩種人，一是培訓(xùn)師，另一個是學(xué)員。如果這兩種人不能碰撞出交流的火花，這場培訓(xùn)就勢必會出現(xiàn)問題，也就談不上效果。       就像我們的培訓(xùn)老師所說的一樣，你給予我的回應(yīng)越多，我給予你們分享的也就越多。如果只是我一個人在說話，那很顯然我分享的也就會很少。當(dāng)然，這里從另一個層面來說一場拓展培訓(xùn)，拓展老師所起的作用也是比較大的。畢竟戶外拓展影響的因素很多，如何把學(xué)員從周圍的環(huán)境里拉到拓展培訓(xùn)氛圍中，是很重要的。

那么如何研究消費者呢？面對這個問題也許每個人都有自己的答案，筆者將之延伸為四個問題與大家共勉：第，誰是我們的消費者？每年年初定銷售目標(biāo)的時候很多人都不清楚，到底定多少才合適，很多人定目標(biāo)計劃拍腦袋全憑想象，坐在辦公室里玩數(shù)字游戲，目標(biāo)任務(wù)隨意分解，至于能不能完成銷售目標(biāo)到時再說，首先這是沒有依據(jù)的不科學(xué)的做法，從態(tài)度上講顯然也是不負(fù)責(zé)任的做法。其實如何定計劃定目標(biāo)？定多少目標(biāo)才是科學(xué)的？歸根結(jié)底還得要清楚誰是我們的消費者，到底有哪些人會使用我們的產(chǎn)品？帶著這些問題認(rèn)真思考，畢竟產(chǎn)品較終是消費者使用，弄清楚了這些問題以后，才能真正明白我們的銷量從何而來，到底能不能支撐我們的銷售完成，銷售情況的未來發(fā)展趨勢會有怎樣的變化等等，都緊跟著我們的消費群體聯(lián)系密切。培訓(xùn)不是隨隨便便都可以做的，培訓(xùn)成為企業(yè)人才搖籃原動力的前提，是它的實操性！

責(zé)任心態(tài)：從以自己為重轉(zhuǎn)變以工作為重。工作提前，自靠后。以自己為重的人：我的感受、我的需要、我的利益…讓我感到厭煩的事不做；不符合我個人發(fā)展的事，不做；對我沒好處的事，不做……以工作為重的人沒有借口、問題在我，出現(xiàn)問題時不找理由與借口，總是從自己身上找原因。心中有責(zé)，分外事也是分內(nèi)事。分個分內(nèi)分外，計較一番得失，生怕比別人多做了一點點，好的機會又怎么會輪到你。不僅要負(fù)起責(zé)，更要負(fù)責(zé)到底，這就是《士兵突擊》中為什么成功的是許三多，而不是成才的原因。稱職心態(tài)：從一定努力轉(zhuǎn)變一定得力，因為努力不等于得力。什么叫稱職？就是你所做的，和這個職位對你的要求相符合、相一致。否則就是盲干、死干、蠻干。努力加上得力，工作才能做到位。稱職不稱職，考驗見分曉，平常挺出來，關(guān)鍵豁出來，只有前列的挑戰(zhàn)，才有前列的稱職。培訓(xùn)管理者就是“宣傳員”，將組織的理念、戰(zhàn)略、文化、價值觀等通過培訓(xùn)潛移默化地灌輸?shù)浇M織內(nèi)部。國際商務(wù)禮儀訓(xùn)練企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)服務(wù)

成為一名內(nèi)部講師有助于培訓(xùn)管理者能力的提升和自我修養(yǎng)。浙江企業(yè)管理者培訓(xùn)課程企業(yè)培訓(xùn)

需要注意的是職業(yè)培訓(xùn)的形式一定要多樣化，不宜用宣講式，盡可能采用互動式，讓新員工在互動的過程中領(lǐng)悟所學(xué)的知識，這樣才能在以后的工作中運用自如。當(dāng)然，職業(yè)培訓(xùn)結(jié)束時還是可以進行考核的，建議采用開放式的考核方式，比如論文或者情景模擬等。《技能培訓(xùn)》隨著社會的發(fā)展，企業(yè)面臨的商業(yè)競爭變得日益激烈，提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平以及員工素質(zhì)，從而提高企業(yè)的競爭力顯得尤為重要。對于企業(yè)來講，培訓(xùn)是自身新陳代謝、不斷發(fā)展的催化劑和必由之路。培訓(xùn)的主體是“人”，每個受訓(xùn)者對培訓(xùn)的需求是不同的，什么樣的培訓(xùn)符合什么樣受訓(xùn)者的需求，真正做到培訓(xùn)“以人為本”，才能讓培訓(xùn)起到更好的效果。一個企業(yè)的人員架構(gòu)主要分為：企業(yè)管理層，員工。浙江企業(yè)管理者培訓(xùn)課程企業(yè)培訓(xùn)

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