廣東民族音樂與舞蹈生基礎(chǔ)教育系學(xué)生

從1996年新課程**的提出迄今已有十年，經(jīng)歷了四個階段：第一階段：1996―1999年，課程理想的萌芽及其醞釀；第二階段：1999―2001年7月，課程文件的研制、出臺與實(shí)施準(zhǔn)備；第三階段：2001年7月――2004年7月，義務(wù)教育階段課程**實(shí)驗和高中新課程方案的形成；第四階段：2004年7月至今，義務(wù)教育階段課程**反思、全面推廣與高中新課程實(shí)驗。高中課程**于2004年秋季正式啟動，截止到2008年2月份已有10個省市區(qū)參與實(shí)驗。2004年秋季，海南省、廣東省、山東省、寧夏回族自治區(qū)進(jìn)入高中新課程實(shí)驗；2005年秋季，江蘇省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗；2006年秋季，福建省、浙江省、安徽省、天津市、遼寧省進(jìn)入高中新課程實(shí)驗。2004年率先進(jìn)入高中課程**實(shí)驗的四個省市區(qū)將在2007年實(shí)施的新高考方案，其方案由各省市區(qū)制定，并于2006年上半年報教育部審批通過；江蘇省2008年新高考方案也于2006年10月上報教育部審批。教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心負(fù)責(zé)人指出，從2007年起，高中課程**將由過去的省市區(qū)申報進(jìn)入調(diào)整為國家規(guī)劃進(jìn)入，2010年全國各省市區(qū)高中起始年級將全部進(jìn)入新課程?；葜拗賽鸺脊W(xué)校中的基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。廣東民族音樂與舞蹈生基礎(chǔ)教育系學(xué)生

現(xiàn)在的小學(xué)教育都是標(biāo)準(zhǔn)化教育，一個老師要面對幾十個學(xué)生，所以老師對學(xué)生進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的教育是能夠理解的，但是每個學(xué)生性格、喜好等都不一樣，各具個性特點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)化的教育實(shí)際上會弱化孩子們的個性和創(chuàng)造力。這就需要課外的家庭教育來補(bǔ)充，同時我們給予孩子的課外培優(yōu)應(yīng)該根據(jù)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行素質(zhì)教育，同時要激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，不能單純?yōu)檠a(bǔ)課而補(bǔ)課。讓孩子對學(xué)習(xí)感興趣才是改善孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，但同時孩子對自己的行為缺乏控制力，家長必要的監(jiān)管和控制還是要有的，不過一定要掌握其中的度，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的同時，也需要培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性。基礎(chǔ)教育，任重而道遠(yuǎn)，需要父母付出足夠的耐心和心血。廣東民族音樂與舞蹈生基礎(chǔ)教育系學(xué)生基礎(chǔ)教育的學(xué)前教育專業(yè)對于男生女生都是比較適合的。

國際21世紀(jì)教育委員會在其向**教科文組織提交的報告《教育――財富蘊(yùn)藏春中》一書中，更是針對未來信息化社會提出了教育的“四個支柱”，并認(rèn)為這是每一個人一生中的知識支柱，即學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和學(xué)會生存。學(xué)會認(rèn)知?dú)v來受到各國教育的重視，但是，在知識膨脹的信息社會里，選擇知識、利用知識將變得更為重要。長期負(fù)責(zé)**教科文組織基礎(chǔ)教育的高級官員奧德內(nèi)斯總結(jié)了基礎(chǔ)教育在面向未來學(xué)習(xí)化社會應(yīng)該注意的一個問題。他說：“全球范圍內(nèi)的教育系統(tǒng)在傳授知識字和計算技能方面已經(jīng)取得了進(jìn)步，但是，它們在第三個主要領(lǐng)域即生活技能、社會技能和價值觀念的傳授方面卻沒有太多的成績。雖然20世紀(jì)造就了一代在計算機(jī)和知識開發(fā)領(lǐng)域里的**，而這些**在價值觀念、生活技能、對多樣化持寬容尊重態(tài)度方面卻不那么完美。可以說，這個世紀(jì)教育的失敗不是在科學(xué)、語言和數(shù)學(xué)教學(xué)上的失敗，而是在倡導(dǎo)人類之間和平共處上的失敗，是在為了充分平等的發(fā)展而應(yīng)發(fā)掘個人和社會潛能上的失敗”。這說明，如何學(xué)會學(xué)習(xí)和道德教育是世界基礎(chǔ)教育應(yīng)該認(rèn)真重視的問題。

惠州仲愷技術(shù)學(xué)校的基礎(chǔ)教育系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。

1977年，**教科文組織在肯尼亞首都內(nèi)羅畢召開的高級教育計劃官員討論會上，對基礎(chǔ)教育進(jìn)行了***而深入的討論，認(rèn)為“基礎(chǔ)教育是向每個人提供并為一切人所共有的比較低限度的知識、觀點(diǎn)、社會準(zhǔn)則和經(jīng)驗”的教育。“它的目的是使每一個人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量”?；A(chǔ)教育是整個教育體系的關(guān)鍵部分。正如萬丈高樓平地起一樣，沒有良好的基礎(chǔ)教育，不可能***的高等教育。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系的課程有幼兒教育學(xué)。

德育即對學(xué)生進(jìn)行***、思想、道德以及心理品質(zhì)教育。中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，培養(yǎng)學(xué)生成為熱愛社會主義祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義思想覺悟，并為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人打下良好的基礎(chǔ)。

惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系是我校重要的教學(xué)部門，承擔(dān)了學(xué)校所有班級的公共基礎(chǔ)課教學(xué)，目前基礎(chǔ)教育系開設(shè)幼兒教育和民族音樂與舞蹈兩大專業(yè)。系部依托多元學(xué)科優(yōu)勢，***的教師團(tuán)隊，為社會培養(yǎng)具有積極的人生態(tài)度、健康的心理素質(zhì)、良好職業(yè)道德和較扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識；培養(yǎng)具有獲取新知識、新技能的意識和能力的中高級技能人才。系部建有形體訓(xùn)練（舞蹈）室、鋼琴室、電鋼琴室、語音室、多功廳等實(shí)訓(xùn)場地，滿足各學(xué)科教學(xué)需要。 惠洲仲愷技工學(xué)校中的基礎(chǔ)教育系中民族音樂與舞蹈專業(yè)的課程有鋼琴。廣東民族音樂與舞蹈生基礎(chǔ)教育系學(xué)生

在對開闊幼兒的視野，豐富幼兒知識方面，女幼師相對稍遜男幼師一籌。廣東民族音樂與舞蹈生基礎(chǔ)教育系學(xué)生

學(xué)校德育工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，其主要教育形式和途徑包括：小學(xué)思想品德課和中學(xué)思想***課及各科課堂教學(xué)；學(xué)校、班級活動和管理；課外、校外社會實(shí)踐活動和共青團(tuán)、少先隊和學(xué)生會組織工作等多種形式。同時，學(xué)校與家庭、社會密切配合，營造良好的社會育人環(huán)境，對青少年進(jìn)行教育和熏陶也是德育工作的一個重要方面。還制定了《小學(xué)生守則》、《中學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。這是對中小學(xué)生思想品德行為的基本要求，也是每個中小學(xué)生必須遵守的行為準(zhǔn)則。此外，通過勞動和勞動技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，良好的勞動習(xí)慣以及熱愛勞動的態(tài)度和生活自理能力，使學(xué)生掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能。廣東民族音樂與舞蹈生基礎(chǔ)教育系學(xué)生