口肌訓(xùn)練主要針對(duì)的人群是相比其他典型發(fā)展的、同齡的同輩，在喂食和說話方面有肌肉運(yùn)動(dòng)困難的孩子，比如肌肉運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)性弱、靈活性弱、精確性弱、持續(xù)性弱等，而不能夠利用聽覺和視覺提示正確發(fā)出目標(biāo)語(yǔ)音、還有2歲后還流口水，吃飯慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、發(fā)音少、說話不清楚等。首先，言語(yǔ)治療師會(huì)對(duì)孩子的口部感知覺與運(yùn)動(dòng)能力做評(píng)估，包括口腔內(nèi)外的觸覺，下頜的穩(wěn)定和對(duì)稱，嘴唇的**運(yùn)動(dòng)能力，舌頭的**運(yùn)動(dòng)能力，等等。根據(jù)評(píng)估的結(jié)果，制定出口肌訓(xùn)練的計(jì)劃。口肌訓(xùn)練的內(nèi)容大致包括：觸覺調(diào)整，下頜穩(wěn)定和對(duì)稱的練習(xí)，嘴唇運(yùn)動(dòng)能力練習(xí)，舌頭運(yùn)動(dòng)能力的練習(xí)，喂食和進(jìn)食能力的訓(xùn)練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩(wěn)定、圓唇展唇，舌尖練習(xí)等**的專業(yè)工具。訓(xùn)練方式以一對(duì)一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進(jìn)的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習(xí)。 口腔外按摩五分鐘，揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規(guī)練習(xí)是每天都要做的。語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因：1、聽覺障礙：語(yǔ)言信息的接受（理解）和信息發(fā)出（表達(dá)）等會(huì)受其影響，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。2、兒童自閉癥：自閉癥的兒童對(duì)語(yǔ)言交流對(duì)象的存在及語(yǔ)言刺激本身的關(guān)心不夠，使其語(yǔ)言發(fā)育受到影響。并且在語(yǔ)言癥狀的方面，有反響語(yǔ)（模仿語(yǔ)言）及與場(chǎng)合不符的自言自語(yǔ)，人稱代詞的混亂使用，沒有抑揚(yáng)頓挫的單調(diào)講話方式等。3、智力發(fā)育遲緩：患者對(duì)言語(yǔ)的接受與表達(dá)能力均較實(shí)際年齡遲緩。模仿語(yǔ)言等癥狀在精神發(fā)育遲緩中也可見到。4、受語(yǔ)言學(xué)習(xí)限定的特異性障礙。5、構(gòu)音***的異常。6、語(yǔ)言環(huán)境的脫離。 兒童語(yǔ)言康復(fù)學(xué)校同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
嬰兒開始用動(dòng)作表示意思通常為7～8個(gè)月，如說“再見”，一邊說一邊讓寶寶擺手，大人也邊說“再見”邊向他擺手，使孩子把擺手的動(dòng)作與再見聯(lián)系起來，逐漸懂得這個(gè)詞的意思。還有拍手表示“歡迎”，點(diǎn)頭表示“謝謝”等，訓(xùn)練他按照家長(zhǎng)的話做出相應(yīng)動(dòng)作，加深對(duì)語(yǔ)言的理解。當(dāng)然，讓嬰兒學(xué)習(xí)用動(dòng)作表示語(yǔ)言的前提是他能聽懂大人的話。對(duì)于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)比較好是冷靜、再冷靜。因?yàn)榇藭r(shí)你絲毫的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對(duì)于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌磁帶、CD作為孩子學(xué)習(xí)的教材。
家長(zhǎng)平時(shí)在家時(shí)，要經(jīng)常拿實(shí)物引導(dǎo)孩子說話，比如拿一些水果讓她觀察，然后讓孩子說出水果的名字，蘋果、梨子等都是很好的道具?？蓯鄣氖卟怂约皬N具，可以讓孩子體驗(yàn)做飯的樂趣，孩子能邊玩邊認(rèn)識(shí)它們，促進(jìn)孩子的發(fā)聲興趣，也能鍛煉手部協(xié)調(diào)能力。每天固定一個(gè)時(shí)間，給寶寶講故事，以此來練習(xí)孩子的傾聽能力和表達(dá)能力，時(shí)間不用太長(zhǎng)，貴在堅(jiān)持。家長(zhǎng)在給寶寶講故事的時(shí)候要注意方式，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔，語(yǔ)速要慢，重點(diǎn)突出，吐字清晰，確保孩子聽得清。這樣才能在孩子的大腦里形成一個(gè)規(guī)律的，規(guī)范化的語(yǔ)言模式。首先就需要幫助患兒補(bǔ)充2歲孩子應(yīng)有的認(rèn)知范圍，再向3歲、4歲發(fā)展。
兒童言語(yǔ)障礙的患兒在來到康復(fù)中心時(shí)，康復(fù)治療師首先會(huì)為患兒進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，一般會(huì)有兩大類的原因：一方面是認(rèn)知、理解能力落后，一方面是構(gòu)音障礙。確定了患兒言語(yǔ)障礙的具體原因，才可以有針對(duì)性的為患兒制定康復(fù)治療方案，以及短期內(nèi)的小目標(biāo)。如果是認(rèn)知力落后，就需要測(cè)評(píng)出患兒的落后時(shí)段，比如4歲的孩子，認(rèn)知能力卻在兩歲左右，首先就需要幫助患兒補(bǔ)充2歲孩子應(yīng)有的認(rèn)知范圍，再向3歲、4歲發(fā)展，同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 一般會(huì)有兩大類的原因：一方面是認(rèn)知、理解能力落后，一方面是構(gòu)音障礙。兒童語(yǔ)言功能康復(fù)機(jī)構(gòu)
聲母發(fā)出再發(fā)韻母，然后把兩個(gè)聲音連貫起來，這個(gè)練習(xí)是有難度的，多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中，肯定有吐字不清晰，甚至沾染了其他口音和錯(cuò)誤發(fā)音的地方。這個(gè)時(shí)候不要模仿、更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長(zhǎng)時(shí)間，就可以在你若無其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。注意！我們可不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。比如，當(dāng)孩子坐在澡盆里洗澡的時(shí)候，你可以不停地對(duì)孩子講：“小肚皮上是不是覺得溫溫的？”“看看小手指的指肚，泡在水里的時(shí)間長(zhǎng)了，都起了小皺褶。”總之，運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。 語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
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