如果孩子的聽力有問題的話，他是聽不到周圍的聲音，從而就不具備學習說話的條件，因為孩子聽不到，他無法理解聲音所表達的含義，因此就無法用語言進行交流。如果寶爸寶媽發(fā)現(xiàn)自己家孩子一直不會說話的話，可以去測試一下孩子的聽力，孩子聽力出現(xiàn)問題的話，就會嚴重影響孩子的智力發(fā)育。如果孩子明顯缺乏對他人的關注、缺少與人交往的動機、與他人互動較少（包括較少和家長對同一個物體進行關注，缺乏眼神的切換交流，即無法形成共同注意）、甚至存在特殊的行為舉動，那么孩子可能存在自閉癥傾向，需要去醫(yī)院做進一步的評估和診斷。 非言語表達即通過目光、動作、圖片等與人們進行溝通。青島市語言康復機構
聽力障礙兒童因聽覺環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，導致言語落后。如果不加以干預，基本上無法自愈。這種兒童通常要先解決聽覺障礙的問題，通過佩戴助聽器或耳蝸植入，先彌補聽覺環(huán)節(jié)缺失或不良的問題。再通過聽覺言語的康復，讓兒童逐漸能聽會說。***發(fā)育異常通常會伴隨智力低下或運動障礙等。有些兒童會伴有口部運動異常，或呼吸功能異常等。***發(fā)育異常導致的言語發(fā)育遲緩，因常伴隨器質性問題，自愈的可能性也很小。需要在解決***發(fā)育問題或***發(fā)育異常造成的運動異常等的基礎上，加強兒童口部運動、言語構音等方面的康復。青島市語言矯正學校如果是認知力落后，就需要測評出患兒的落后時段，比如4歲的孩子，認知能力卻在兩歲左右。
針對4歲患兒實施語言干預法，長達兩年后，入選實驗組的266名兒童，還有90%的兒童仍在隨訪的研究隊列中；而不予干預的對照組，還有82%處在該研究中。研究者們將隨訪記錄進行匯總分析，由此可以看出語言干預法的長效力究竟如何。1. 兩組中的6歲兒童，平均語言能力都較為相近且正?；?。2. 本研究采取的語言干預***，對實驗組兒童的語言理解力和表達能力的并無明顯影響。3. 語言干預醫(yī)治，對實驗組兒童的語言意識和語法能力上，有一定的幫助。4. 相比于對照組，接受語言干預***課程的實驗組家庭，在兒童語言學習方面的付出更大。包括：出國旅行、語言干預課程花費、干預***的設備、孩子的學習時間等。
本研究探討的是：對孩子進行語言干預措施后，長達兩年的獲益情況。本研究是基于人群的隨機對照研究，一共納入1464名兒童。在這些兒童中，研究者選取了266名語言能力低于同齡孩子的兒童，進入實驗組；并隨機選取了200名兒童進入對照組。研究者對實驗組中，這些平均年齡4歲的孩子，進行語言能力的干預：讓他們在家中，接受為期18次、每次1小時的語言學訓練***。在這一干預期間，研究者對這些孩子的語言能力進行定期隨訪觀察。早期的主要觀察指標是孩子對語言的理解力和表達能力。隨著隨訪的深入，研究者的觀察范圍會慢慢拓寬，不僅包括孩子的詞匯量、讀寫能力、敘事能能力，也包括父母告知研究者的孩子的日常用語、行為及生活質量。同時，研究者還需要記錄每個家庭接受此項干預課程的花費及健康設備的使用情況。研究者們將記錄的數(shù)據匯總后，進行***意向分析。 再到重疊詞語表達，應用簡單，容易理解的詞語和短句作為語言表達的訓練內容。
患者的理解能力基本正常，可理解別人講話內容形成邏輯反應，但不能找到正確的詞語表達意思?？上韧ㄟ^表情，語調，手勢等進行交流，循序漸進。與患者溝通時，要注意語速緩慢。在功能訓練開始時，做好口型發(fā)音示范，然后指導患者的口型發(fā)音，指導患者從簡單的字逐漸過渡到詞、句的練習，如先從簡單的發(fā)音起進行練習【如：a(啊)ba(吧)yi(咿)等】，再到重疊詞語表達，應用簡單，容易理解的詞語和短句作為語言表達的訓練內容，鼓勵患者反復練習，幫助患者盡快恢復語言表達能力。氣息的練習：吹羽毛、紙條、乒乓球，在練習的過程中不要強調孩子用力吹,而要勻速的有控制的吹氣。青島市語言康復機構
也有的發(fā)音是姿勢或者氣息方面的原因，同樣要找出患兒的主要問題所在，比如有的患兒不會鼓嘴巴。青島市語言康復機構
口肌訓練主要針對的人群是相比其他典型發(fā)展的、同齡的同輩，在喂食和說話方面有肌肉運動困難的孩子，比如肌肉運動的活動性弱、靈活性弱、精確性弱、持續(xù)性弱等，而不能夠利用聽覺和視覺提示正確發(fā)出目標語音、還有2歲后還流口水，吃飯慢、咀嚼少或不咀嚼、挑食、發(fā)音少、說話不清楚等。首先，言語治療師會對孩子的口部感知覺與運動能力做評估，包括口腔內外的觸覺，下頜的穩(wěn)定和對稱，嘴唇的**運動能力，舌頭的**運動能力，等等。根據評估的結果，制定出口肌訓練的計劃?？诩∮柧毜膬热荽笾掳ǎ河|覺調整，下頜穩(wěn)定和對稱的練習，嘴唇運動能力練習，舌頭運動能力的練習，喂食和進食能力的訓練，等等。用到的材料，既有食物、飲料，也有口腔按摩、下頜穩(wěn)定、圓唇展唇，舌尖練習等**的專業(yè)工具。訓練方式以一對一的形式，治療師通過有趣的，循序漸進的，孩子能夠接受的方式跟孩子做練習。 青島市語言康復機構
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