然后，臨床上也常常看到在過分吵鬧的環(huán)境中自閉癥孩子會(huì)表現(xiàn)出一些攻擊行為來逃避這一環(huán)境。了解了攻擊行為背后的功能后，教者可以用不同的方法來干預(yù)。主動(dòng)干預(yù)的各種方法，對(duì)預(yù)防自閉癥孩子的攻擊行為有極為要的作用。例如，教者可以用功能性溝通訓(xùn)練的方法，教自閉癥孩子來適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的要求。如果自閉癥孩子能夠用語言或者其他方式來表達(dá)自己身體的不適，來表達(dá)自己的具體要求，來回避某些會(huì)使自己不快的環(huán)境，那么，他的需求就很有可能得到滿足，從而他的擊性行為也就得以減少甚至趨向于零。
也不喜歡說話，屬于一種嚴(yán)重的社會(huì)性退縮。自閉癥教育學(xué)校
模式化固定的行為是自閉癥者的普遍特征。自閉癥兒童在日常生活中的衣食住行育樂方面常有儀式行為。另外，功能性、象征性游戲的缺乏也是自閉癥的特點(diǎn)之一。自閉癥兒童常不按玩具的功能性質(zhì)操作,而是出現(xiàn)對(duì)某些玩具的偏好和不恰當(dāng)?shù)耐娣ㄈ绶湃胱炖镆в檬钟|摸特殊的材質(zhì)或只注意某些角度或動(dòng)作，而讓人覺得它有斜視的現(xiàn)象。自閉癥兒童因其固定玩法與知覺缺點(diǎn)而缺少-般兒童想象的、功能的、變化的及和別人互動(dòng)的游戲形式。除上述自閉癥的行為特征外，自閉癥兒童也常有活動(dòng)量太高、活動(dòng)量太低、注意力不集中、缺少主動(dòng)、對(duì)某些事物特別的恐懼或特別的喜愛亂發(fā)脾氣，甚至沒有達(dá)到他的要求時(shí)有攻擊或傷害自己的行為。這些行為只在少部分的自閉癥兒童出現(xiàn),但這些行為出現(xiàn)時(shí),對(duì)任課教師在班級(jí)經(jīng)營上深具挑戰(zhàn),對(duì)自閉癥兒童融入普通班學(xué)習(xí)造成很大的阻礙。青島自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)哪家好對(duì)感官刺激反應(yīng)過度或反應(yīng)過低、或?qū)Νh(huán)境中的某些感官刺激有不尋常的興趣。
天生就有嚴(yán)重聽力障礙的兒童在學(xué)會(huì)理解及使用口語等方面有許多問題。在幼小的時(shí)候他們可能在行為方面存在障礙,具有一一些能在自閉癥兒童身上見到的行為特征。但是,如果他們不是有聽力障礙兼自閉癥的話,就會(huì)形成社會(huì)性依戀,能夠使用手勢(shì)、面部表情、模仿比劃,**終能夠用手語來交流,并能進(jìn)行裝扮游戲。自閉癥傾向有可能同任何程度的聽力障礙同時(shí)發(fā)生,在這種病例中必須做出雙重診斷。重要的是要確定有自閉癥行為的兒童并不同時(shí)是聾童。測(cè)試往往很難,但是家長對(duì)孩子在家里的行為的觀察，可能**有助于做出判定。
要想改變孩子“視而不見”、“聽而不聞”的行為習(xí)慣,家長就必須有強(qiáng)烈的干預(yù)教育意識(shí),積極引導(dǎo)孩子去聽、去看、去觸摸周圍的世界,絕不能對(duì)孩子的行為熟視無睹”。在日常家庭生活中,無論給孩子什么東西,都要先讓他看一看、摸-摸。在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中,大人都要要求孩子專心于進(jìn)行中的活動(dòng),不能讓孩子像個(gè)木頭人一-樣任憑大人伺候起床、穿衣、洗臉、吃飯。在外出活動(dòng)中,也要誘導(dǎo)孩子去觀察周圍的人、物和事情。孩子不懂的可以講給他聽,并拉著他的手去指上他去觸摸和感知;也可以帶著他學(xué)過的卡片，與實(shí)物配對(duì),辨認(rèn)他剛學(xué)會(huì)的事物,幫孩子養(yǎng)成關(guān)注周圍世界的行為習(xí)慣。 可中和飲食中糖、肉、蛋及代謝中產(chǎn)生的過多酸性物，可消除血中的毒物素。
是一部分兒童能夠正確模仿口型，但是發(fā)不出聲音，這主要是因?yàn)樵谀７驴谛蜁r(shí)沒有氣流呼出。晨晨在快速地模仿發(fā)音時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。（例如：讓他快速地說媽媽，姨媽等時(shí)，在聽覺模仿時(shí)音量還好，一過渡到靠聽覺復(fù)述時(shí)，只要還是孩子的氣流比較弱，且不能夠很好地運(yùn)用。因此在發(fā)音訓(xùn)練中，讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用呼吸控制氣流，使氣流達(dá)到一定的水平是尤為重要的。是一些兒童能夠模仿口型，也有氣流呼出，但發(fā)出的聲音是清音，氣流明顯很微弱。問題在于發(fā)音時(shí)聲帶未能產(chǎn)生振動(dòng)。聲音是由呼出的氣流沖擊聲帶產(chǎn)生的。若氣流達(dá)不到一定水平，聲音的音量就會(huì)特別微弱，可見氣流量訓(xùn)練在語言基礎(chǔ)中是必不可少的。 也有一批人，根據(jù)診斷標(biāo)準(zhǔn)的字面意思和自己的理解就開始批判診斷標(biāo)準(zhǔn)了。自閉癥教育機(jī)構(gòu)
所以自閉癥還不能通過醫(yī)療儀器檢測(cè)出來，主要依賴醫(yī)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。自閉癥教育學(xué)校
自閉癥，大家應(yīng)該都有了解，此病屬于一種心理性疾病。嚴(yán)格來說，它是精神分裂的一種癥狀，患有此病的朋友一般都不愿意與周圍的人溝通，也不喜歡說話，屬于一種嚴(yán)重的社會(huì)性退縮。受各種因素的影響，現(xiàn)在患有此病的成年人越來越多，具體每個(gè)人的病情程度及發(fā)病原因都不一樣。很多家人都問了，成人患有自閉癥的話能治好嗎?應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在，咱們?cè)敿?xì)來說下這方面的情況。其實(shí)，自閉癥是一種與生物心理因素有關(guān)的疾病，跟周邊出現(xiàn)的突發(fā)性事件、環(huán)境、經(jīng)常玩游戲等都是有一定的關(guān)系的。 自閉癥教育學(xué)校
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