你問(wèn)我答媽媽和孩子一問(wèn)一答地進(jìn)行游戲。比如，媽媽問(wèn)：“什么動(dòng)物在水里游?”孩子答：“小鴨子(或小魚)在水里游?！眿寢專骸笆裁礀|西在天上飛?”孩子：“小鳥(或飛機(jī)、風(fēng)箏等)在天上飛?！眿寢專骸笆裁词前咨?”孩子：“雪是白色的”或“小兔子是白色的”等。這個(gè)游戲可以幫助孩子復(fù)習(xí)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)的對(duì)各種事物的顏色、形狀、特性的認(rèn)識(shí)。我是小司機(jī)找小凳子當(dāng)車，孩子當(dāng)司機(jī)騎在小凳上拉著往前走，爸爸媽媽當(dāng)乘客小跑著跟在后面。爸爸媽媽可以設(shè)置不同的搭車情景，引導(dǎo)孩子交流，比如問(wèn)：“現(xiàn)在到哪里了?””我搭到人民醫(yī)院要多少錢？”“還有多久才能到？”“前面是紅燈了，我們的車應(yīng)該怎么辦? 如果進(jìn)行不下去了，再次開始時(shí)一定要從頭再來(lái)，直到孩子都能完成。青島兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
兒童言語(yǔ)障礙的患兒在來(lái)到康復(fù)中心時(shí)，康復(fù)治療師首先會(huì)為患兒進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，一般會(huì)有兩大類的原因：一方面是認(rèn)知、理解能力落后，一方面是構(gòu)音障礙。確定了患兒言語(yǔ)障礙的具體原因，才可以有針對(duì)性的為患兒制定康復(fù)治療方案，以及短期內(nèi)的小目標(biāo)。如果是認(rèn)知力落后，就需要測(cè)評(píng)出患兒的落后時(shí)段，比如4歲的孩子，認(rèn)知能力卻在兩歲左右，首先就需要幫助患兒補(bǔ)充2歲孩子應(yīng)有的認(rèn)知范圍，再向3歲、4歲發(fā)展，同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 黃島語(yǔ)言功能訓(xùn)練機(jī)構(gòu)同樣，理解能力較差的患兒，也需要提高患兒理解能力后，再進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
語(yǔ)言符號(hào)與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練：1、（第一階段）事物基礎(chǔ)概念訓(xùn)練：通過(guò)視聽觸覺(jué)結(jié)合教具吸引兒童完成訓(xùn)練。利用孩子感興趣的物品吸引其注意力，并在游戲的過(guò)程中讓其理解該物品的操作方法與物品的大致用途。2、（第二階段）理解能力訓(xùn)練：（1）手勢(shì)符號(hào)的理解：如分別時(shí)揮手表示“再見(jiàn)”。（2）語(yǔ)言符號(hào)的理解：利用日常生活中常見(jiàn)到的物品教孩子物品的名稱。也可利用圖片。擺出2~3張圖片（逐步增加圖片數(shù)量）治療師說(shuō)出物品名稱讓孩子選擇相應(yīng)圖片。（3）擴(kuò)大詞匯量：從名詞開始，逐步訓(xùn)練動(dòng)詞、形容詞、量詞等。3、（第三階段）言語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練：訓(xùn)練順序是先從模仿再到主動(dòng)表達(dá)。（1）讓孩子模仿發(fā)音動(dòng)作或模仿發(fā)音。先從模仿易于構(gòu)音或單音發(fā)音，然后逐漸增加詞匯。從名詞到動(dòng)詞、形容詞等。（2）如孩子掌握后詞匯量達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，告知家長(zhǎng)讓其逐步利用到生活中。利用生活中的交往進(jìn)行主動(dòng)的口語(yǔ)表達(dá)。
如果把說(shuō)話比喻成寫字的話，那么要寫字我們首先就要感受到手的存在，然后才能控制手臂，手腕，手指，然后組合成抓，握，捏等技巧。說(shuō)話也是如此，簡(jiǎn)單地說(shuō)，當(dāng)我們要說(shuō)出一個(gè)“a”音時(shí)，我們首先要張開嘴巴（張開嘴巴的同時(shí)下顎骨也會(huì)打開），然后控制氣息呼出來(lái)，假如你的下顎骨力量弱，你沒(méi)法打開或者打開了一條縫隙，那發(fā)出的聲音會(huì)是什么樣的，現(xiàn)在自己就可以嘗試下....針對(duì)這種情況，就會(huì)通過(guò)牙膠，牙膠棒，蘋果條等口部肌肉工具，讓小朋友通過(guò)動(dòng)態(tài)的咀嚼，靜態(tài)的維持咬住牙膠棒等工具，提高自身對(duì)下顎骨的控制和力量。
如果是認(rèn)知力落后，就需要測(cè)評(píng)出患兒的落后時(shí)段，比如4歲的孩子，認(rèn)知能力卻在兩歲左右。
孩子更愛(ài)和同齡的小朋友一起玩耍，所以家長(zhǎng)們一定要讓孩子多和小伙伴接觸，培養(yǎng)孩子與小伙伴說(shuō)話的欲望。在孩子與小伙伴接觸的時(shí)候，家長(zhǎng)不要打斷孩子，要少說(shuō)話，注意傾聽，讓孩子學(xué)會(huì)自我表達(dá)。?其實(shí)，每個(gè)孩子都有自己的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，遲緩也只是相對(duì)而言的。正常的來(lái)說(shuō)，1歲開始模仿聲音；1到2歲詞匯量開始增加；2歲之后能更清晰地表達(dá)意思。但如果孩子落后于正常的發(fā)育階段，家長(zhǎng)們也不應(yīng)該忽視，或者害怕，及時(shí)到醫(yī)院就診才是正途哦。放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。青島兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
可采用聞香水練習(xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會(huì)更好，就是用紙巾的紙撕成窄條。青島兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子往往因語(yǔ)言障礙很難找到同齡的玩伴，更多的只是來(lái)自長(zhǎng)輩的關(guān)心和開導(dǎo)。這樣的相處模式，會(huì)讓他們陷入溝通困難，反而越不想主動(dòng)溝通的困境。久而久之，這些孩子很容易陷入自閉的狀態(tài)，而不愿與社會(huì)主動(dòng)進(jìn)行接觸。語(yǔ)言發(fā)育遲緩的終端就是自閉癥！因此，及時(shí)的干預(yù)和***十分重要。兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練方法：視覺(jué)的追蹤，對(duì)視訓(xùn)練，拿兒童喜歡的物品或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，環(huán)轉(zhuǎn)，吸引兒童的目光對(duì)視，運(yùn)用多種方式，吸引兒童，達(dá)到兒童索要的欲望，要求他看***師的眼睛后，達(dá)到他的需求，如果不配合可用手固定其頭部，只要他看一眼，就滿足他等，達(dá)到對(duì)視的效果。
青島兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)
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