由感統(tǒng)理論創(chuàng)始人愛爾絲博士等12位世界兒童心理生理**創(chuàng)導(dǎo)開發(fā)的小海龜感覺統(tǒng)合智力訓(xùn)練系統(tǒng)，比較大的特點(diǎn)是能讓1—15歲孩子在玩樂中通過本系統(tǒng)的數(shù)十種訓(xùn)練器材達(dá)到刺激孩子的前庭、本體、視覺、觸覺、聽覺的綜合發(fā)展，促進(jìn)身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升心理素質(zhì)，從而起到矯正感統(tǒng)失調(diào)作用，實(shí)踐證明越早發(fā)現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)、越早矯正，對(duì)兒童的成長越有利。如果錯(cuò)過矯正時(shí)機(jī)，后果輕則學(xué)業(yè)受挫，重則性格分裂，毀其終生。大多數(shù)人都不知道什么是感覺統(tǒng)合。感覺統(tǒng)合于90年代傳入大陸至今已有20余年，但因各種原因，并未被普及。有些聽過感覺統(tǒng)合的人也只是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成是特殊兒童的一種醫(yī)治方式，致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子錯(cuò)失了比較好的修復(fù)期。青島城陽感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
那這個(gè)感統(tǒng)訓(xùn)練的是什么？就是觸覺和本體覺，老師的按壓就是讓孩子身體肌肉和關(guān)節(jié)感受到壓力，這個(gè)是有助于孩子減少觸覺敏感，更加平靜和專注，同時(shí)也能讓孩子身體協(xié)調(diào)性更好。那在家替代方案是什么呢？就照著機(jī)構(gòu)的買個(gè)一模一樣的大龍球進(jìn)行。但我們只要思考一下，需要給孩子的身體提供一定程度的壓力，那么就能有很多替代方案。比如，“卷壽司”，用被子將孩子翻滾卷起來，露出頭，滾動(dòng)的過程，額外鍛煉了她的平衡力。等孩子卷得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)后，身體就能感受到壓力的刺激。而這時(shí)，我們可以把手假裝成“刀“，切壽司的過程又是額外給了身體壓力。而這個(gè)游戲又是非常好的親子活動(dòng)，孩子會(huì)非常喜歡，期待跟你的互動(dòng)哦！另外這個(gè)你知道鍛煉孩子哪方面呢？鍛煉孩子的平衡能力。 青島城陽感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
如果你的孩子出現(xiàn)上述表現(xiàn)，那很有可能是感統(tǒng)失調(diào)引起的。不過，我們需正確認(rèn)識(shí)感覺統(tǒng)合。感統(tǒng)失調(diào)的孩子是正常健康的孩子，卻比特殊兒更需要被關(guān)懷與幫助。但很多家長、老師等只會(huì)用“正?！钡臉?biāo)準(zhǔn)去衡量與評(píng)論他們，甚至?xí)詾楹⒆硬徽?，使孩子們只能“啞巴吃黃連——有苦說不出”。致使孩子們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往等方面嚴(yán)重受到影響。有些孩子出現(xiàn)問題卻沒有訓(xùn)練，直到孩子上小學(xué)后無法正常上課和應(yīng)對(duì)功課時(shí)家長才焦慮和求醫(yī)問診，卻已錯(cuò)過黃金干預(yù)時(shí)期，收效甚微。因此，希望家長們不要輕視孩子感統(tǒng)失調(diào)的問題，認(rèn)為孩子長大后自己會(huì)修復(fù)，這樣的想法是大錯(cuò)特錯(cuò)的。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是盲目的，而在一定的原則基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這些原則貫穿感統(tǒng)訓(xùn)練的始末，對(duì)訓(xùn)練有著非常重要的指導(dǎo)意義和促進(jìn)作用。以兒童為中心原則：1、尊重兒童生長發(fā)育規(guī)律，感統(tǒng)訓(xùn)練要遵循兒童發(fā)展的基本規(guī)律，按照項(xiàng)目要求進(jìn)行科學(xué)合理訓(xùn)練，同時(shí)要參考其他個(gè)體的發(fā)育水平、綜合表現(xiàn)，循序漸進(jìn)開展有針對(duì)性的訓(xùn)練。2、理解、尊重并支持兒童的差異發(fā)展，無論是老師還是家長，都應(yīng)該對(duì)兒童的差異化和個(gè)性化發(fā)展理解并尊重，這是感統(tǒng)訓(xùn)練工作的基本要求。3、突出兒童的主體地位，只有尊重并突出兒童的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)兒童積極性，兒童是感統(tǒng)訓(xùn)練的主體，而非老師或家長，老師的作用在于合理規(guī)劃設(shè)計(jì)方案、創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練情景、評(píng)價(jià)反饋、提示、啟發(fā)，感統(tǒng)訓(xùn)練課堂一定不能以老師為主體地位，導(dǎo)致訓(xùn)練出現(xiàn)偏差。4、以兒童的角度看待訓(xùn)練中的問題，“換位思考”即以兒童的興趣和接受度為第1要素，訓(xùn)練老師一定不能以個(gè)人的喜好或成人的角度對(duì)待兒童，要以兒童為中心，動(dòng)態(tài)調(diào)整訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度。
“醫(yī)生和評(píng)估師都建議我的孩子要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，但我看感統(tǒng)訓(xùn)練不就是跳來跳去，玩下滑板車而已，平時(shí)周天我多帶他去幾次兒童樂園不就可以了嗎？”“我覺得我的孩子運(yùn)動(dòng)能力挺好的，沒必要進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練?！薄拔业暮⒆右呀?jīng)3歲多了，到現(xiàn)在都不會(huì)講話，我就想進(jìn)行言語醫(yī)治，為什么醫(yī)生和評(píng)估師還建議上感統(tǒng)課呢？”很多自閉癥兒童家長帶孩子進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，會(huì)被要求做感統(tǒng)訓(xùn)練，但家長對(duì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練總是霧里看花，也不清楚對(duì)孩子有多少幫助，有的還簡(jiǎn)單的認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)練就是做做運(yùn)動(dòng)，玩玩游戲。
青島城陽感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
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感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是指通過多媒體技術(shù)為兒童創(chuàng)建的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境。它包含各種培訓(xùn)項(xiàng)目，并結(jié)合科學(xué)的體育鍛煉設(shè)備，因此教學(xué)內(nèi)容豐富多樣，并有效改善了孩子的皮膚觸感、前庭的感覺和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦和身體各種功能的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦和身體的發(fā)育。那么問題來了，感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)語言發(fā)育遲緩有效果嗎?首先，我們需要了解兒童語言延遲的日常表現(xiàn)：1.說話比正常孩子晚：兩歲以上的孩子可以聽懂父母的講話，但不能用言語表達(dá)自己的意愿和想法，或者可以說單個(gè)詞，但不能說出一些適合其年齡的簡(jiǎn)短句子，大多數(shù)時(shí)候使用手勢(shì)和眼睛指出，單詞順序顛倒了，語言邏輯也很差。2.語音不清楚：孩子可以說話，但是聲音或聲音的一部分不符合標(biāo)準(zhǔn)，并且有些大舌頭。幾年后，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與別人不同，在某些方面總是比別人差，不會(huì)說話，并且人際關(guān)系差。如果父母不給予他適當(dāng)?shù)那楦兄С?，這些孩子很容易失去自信心。只只告訴他那些不是笨或者不笨的安慰性話就不會(huì)使大腦的組合更好。只有通過提高感覺統(tǒng)合能力和感統(tǒng)訓(xùn)練反應(yīng)，才能改善這種情況并建立自信心。使用感覺統(tǒng)合原理，在12歲之前進(jìn)行適當(dāng)?shù)母薪y(tǒng)訓(xùn)練將對(duì)語言障礙兒童有很大幫助。 青島城陽感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
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