感統(tǒng)訓(xùn)練可分為觸覺(jué)、前庭平衡訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等五個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況選用不同的感統(tǒng)訓(xùn)練方法，其使用的感統(tǒng)訓(xùn)練器材也有所差異，主要有以下幾種：1、觸覺(jué)訓(xùn)練：強(qiáng)化皮膚、大小肌肉關(guān)節(jié)神經(jīng)感應(yīng)，辨識(shí)感覺(jué)層次，調(diào)整大腦感覺(jué)神經(jīng)的靈敏度。訓(xùn)練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺(jué)板。適應(yīng)癥：愛(ài)哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發(fā)音不正確、偏食、挑食、注意力差、自閉、體弱多病等。2、前庭平衡覺(jué)訓(xùn)練：調(diào)整前庭信息及平衡神經(jīng)系統(tǒng)自動(dòng)反應(yīng)機(jī)能，促進(jìn)語(yǔ)言組織神經(jīng)健全、前庭平衡及視聽(tīng)能力完整程度。訓(xùn)練器材：圓筒、按摩大龍球、滑梯、平衡臺(tái)、晃動(dòng)獨(dú)木橋、袋鼠袋、圓形滑車。適應(yīng)癥：身體靈活度不足、姿勢(shì)不正、雙側(cè)協(xié)調(diào)不佳、多動(dòng)、愛(ài)惹人、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、視覺(jué)空間不佳、閱讀困難、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、學(xué)習(xí)能力以及習(xí)慣培養(yǎng)不起來(lái)。青島感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展遵循一定的自然規(guī)律，同樣感統(tǒng)訓(xùn)練也有規(guī)律可循。感統(tǒng)訓(xùn)練主要針對(duì)0~12歲的兒童，1~3歲是感統(tǒng)失調(diào)的預(yù)防階段，3~6歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金階段，6~12歲是感統(tǒng)訓(xùn)練的彌補(bǔ)階段。這個(gè)階段可以通過(guò)不同程度的訓(xùn)練改善感統(tǒng)失調(diào)，一旦孩子超過(guò)12歲，感統(tǒng)能力基本定型，就很難進(jìn)行調(diào)整了。所以，在發(fā)現(xiàn)孩子存在感統(tǒng)失調(diào)的情況以后，建議家長(zhǎng)盡早帶孩子到專業(yè)的感統(tǒng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行感統(tǒng)測(cè)評(píng)，了解孩子的情況，并且在家庭中也是需要慢慢給孩子營(yíng)造一個(gè)合適的生長(zhǎng)環(huán)境，給孩子一些家庭中的感統(tǒng)訓(xùn)練計(jì)劃，家庭中的互動(dòng)和環(huán)境對(duì)孩子的影響是非常大的。青島感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
現(xiàn)代感統(tǒng)理論是神經(jīng)心理學(xué)對(duì)了解與增進(jìn)人類身心健康的一大貢獻(xiàn)。它幫助我們更加全方面地了解了幼兒身心健康發(fā)展方面的問(wèn)題。它不但發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致幼兒行為和情緒問(wèn)題的基本原因，也對(duì)這些問(wèn)題的緩解提供了行之有效的途徑，使幼兒行為和情緒問(wèn)題的矯治更有了針對(duì)性；它彌補(bǔ)了感性與知性階段身心健康教育工作的不足，拓展了幼兒教育的視野，為“培養(yǎng)完整兒童”的教育理想提供了可資借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)幼兒教育和家庭教育具有特別的意義。感統(tǒng)訓(xùn)練注重幼兒感覺(jué)動(dòng)作的發(fā)展。它能促使幼兒不斷與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)，在幫助幼兒認(rèn)識(shí)物體的形狀、顏色、質(zhì)地、聲音，認(rèn)識(shí)自身，認(rèn)識(shí)自身與環(huán)境的關(guān)系，發(fā)展動(dòng)作能力的基礎(chǔ)上，提高應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、平衡能力等。
“我家寶寶2歲多了，在家特別多動(dòng)，爬上爬下，沒(méi)有閑著的時(shí)候，請(qǐng)問(wèn)是感統(tǒng)失調(diào)嗎？”近年來(lái)，“感覺(jué)統(tǒng)合”問(wèn)題受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的關(guān)注，因?yàn)樗c孩子的成長(zhǎng)發(fā)育息息相關(guān)?？墒恰案杏X(jué)統(tǒng)合”到底是什么？其實(shí)很多家長(zhǎng)還沒(méi)有形成清晰準(zhǔn)確的概念，以至于給孩子錯(cuò)誤地貼上了“感統(tǒng)失調(diào)”的標(biāo)簽。也有一些機(jī)構(gòu)，為了一己私利，硬是把正常的孩子冠上“感統(tǒng)失調(diào)”的帽子。感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動(dòng)？“感統(tǒng)訓(xùn)練不就是體育運(yùn)動(dòng)嗎？還不如多帶孩子多跑跑步，爬爬山就好了？”還有一批家長(zhǎng)，是另外一個(gè)極端，他們否定正規(guī)的感統(tǒng)訓(xùn)練，反而錯(cuò)失了孩子干預(yù)的比較好時(shí)期。這也與現(xiàn)在市面上一些機(jī)構(gòu)披著感統(tǒng)的外殼，做的卻只是大運(yùn)動(dòng)，根本不理解感統(tǒng)的實(shí)質(zhì)有關(guān)。他們不能很好地跟家長(zhǎng)解釋清楚，為何這項(xiàng)訓(xùn)練能幫助孩子，能幫助他解決什么障礙。
在這里分享幾個(gè)在家開(kāi)展的感統(tǒng)訓(xùn)練小游戲，爸媽要注意根據(jù)孩子的年齡、實(shí)際能力適當(dāng)選擇感統(tǒng)游戲。6個(gè)月-1歲這時(shí)是孩子感統(tǒng)能力的萌芽階段，重點(diǎn)關(guān)注的是觸覺(jué)、視覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)的初步發(fā)展。例如浴巾?yè)u、飛機(jī)抱等游戲都適合小寶寶玩，尤其是當(dāng)孩子學(xué)會(huì)爬行后，多爬行能訓(xùn)練孩子四肢協(xié)調(diào)能力和平衡力。1歲-3歲該階段是孩子感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)發(fā)展的初步階段，各種感統(tǒng)能力都逐步發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注視覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)的發(fā)展，尤其是兩種感覺(jué)聯(lián)合使用的能力。這時(shí)候，可以多和孩子玩單腳跳、走平衡木、拋接球、扔紙團(tuán)、抓泡泡等游戲。3歲-6歲這時(shí)是感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)能力的高速發(fā)展期，應(yīng)該多玩與周圍環(huán)境相關(guān)聯(lián)游戲，運(yùn)用活動(dòng)和刺激促進(jìn)感統(tǒng)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。例如跳圈圈、倒著走、跨越障礙、蒙眼猜物、拼拼圖等。 膠州感統(tǒng)訓(xùn)練中心
青島感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
感統(tǒng)訓(xùn)練雖然是以運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行，但它并非是一般的體育運(yùn)動(dòng)。這里我們舉幾個(gè)例子說(shuō)明：1、有些孩子在學(xué)校是跑步健將，但是做操或跳遠(yuǎn)等其他方面的運(yùn)動(dòng)卻顯得極其吃力。2、軍人在日常訓(xùn)練中經(jīng)過(guò)摸、爬、滾、打等各方面的訓(xùn)練，修復(fù)了他們大部分感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題，因此他們身體的感知能力高于常人。還有更多的實(shí)例，在此不一一列舉。這些事實(shí)說(shuō)明，感統(tǒng)訓(xùn)練不是體育運(yùn)動(dòng)，也不是一般的游戲活動(dòng)。若是沒(méi)有針對(duì)性的玩耍和鍛煉，不僅使孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力不能改善而且還使限制了孩子的發(fā)展。 青島感統(tǒng)訓(xùn)練輔導(dǎo)班
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