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碼立創(chuàng)：讓計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)走進(jìn)青少年成長(zhǎng)課堂
在數(shù)字浪潮席卷全球的新聞內(nèi)容，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已成為每個(gè)人必備的新聞內(nèi)容素養(yǎng)之一，而青少年階段正是培養(yǎng)科技思維的關(guān)鍵時(shí)期。專(zhuān)注于 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，深耕計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，以貼近青少年認(rèn)知的方式，將抽象的技術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為可動(dòng)手、可探索的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，為青少年打開(kāi)了通往科技世界的大門(mén)。碼立創(chuàng)的課程體系圍繞計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的核心板塊展開(kāi)，形成了從基礎(chǔ)到進(jìn)階的完整學(xué)習(xí)路徑。在入門(mén)階段，通過(guò)圖形化編程課程，讓孩子擺脫復(fù)雜代碼的束縛，借助拖拽模塊的方式理解編程邏輯。比如在 “動(dòng)畫(huà)制作” 課程中，孩子通過(guò)組合 “移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”“等待” 等指令模塊，讓卡通角色完成一系列動(dòng)作，在趣味創(chuàng)作中輕松掌握順序、循環(huán)、條件判斷等計(jì)算機(jī)編程的基礎(chǔ)概念，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下根基。進(jìn)入進(jìn)階階段，碼立創(chuàng)則聚焦計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，通過(guò)硬件與軟件結(jié)合的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升青少年的綜合能力。其研發(fā)的電子電路套件、智能機(jī)器人組件，讓孩子能親手搭建硬件設(shè)備，并通過(guò)編程實(shí)現(xiàn)功能控制。以 “智能氣象站” 項(xiàng)目為例，孩子需要組裝溫度、濕度傳感器，將采集到的數(shù)據(jù)通過(guò)編程上傳至顯示屏，實(shí)時(shí)顯示環(huán)境參數(shù)。整個(gè)過(guò)程中，孩子不僅掌握了傳感器原理、數(shù)據(jù)傳輸?shù)扔?jì)算機(jī)硬件知識(shí)，還學(xué)會(huì)了用編程解決實(shí)際問(wèn)題，深刻理解計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) “軟硬件協(xié)同” 的新聞內(nèi)容邏輯。碼立創(chuàng)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的教育轉(zhuǎn)化，不僅注重知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)。通過(guò)一系列實(shí)踐項(xiàng)目，孩子的邏輯思維、動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)得到新聞內(nèi)容鍛煉。未來(lái)，碼立創(chuàng)將繼續(xù)探索計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育的新形式，讓更多青少年在實(shí)踐中感受科技的魅力，成長(zhǎng)為具備科技素養(yǎng)的未來(lái)人才，為數(shù)字時(shí)代的發(fā)展注入青春力量。
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