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碼立創(chuàng)：讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)融入青少年生活實(shí)踐
在數(shù)字素養(yǎng)成為必備能力的當(dāng)下，計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)不再是實(shí)驗(yàn)室里的專業(yè)術(shù)語，而是青少年解決生活問題、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的實(shí)用工具。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，以 “生活為課堂、實(shí)踐為載體”，將抽象的計算機(jī)技術(shù)拆解為可操作、可感知的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，讓青少年在動手過程中理解技術(shù)邏輯，逐步養(yǎng)成用科技思維應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。碼立創(chuàng)的課程體系圍繞計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)新聞內(nèi)容，構(gòu)建了適配不同年齡段的生活化學(xué)習(xí)路徑。針對低齡段孩子，課程從 “趣味編程啟蒙” 出發(fā)，用圖形化編程工具搭建認(rèn)知橋梁。比如在 “家庭任務(wù)小助手” 課程中，孩子通過拖拽 “時間設(shè)定”“提醒彈窗”“獎勵動畫” 等指令模塊，設(shè)計專屬的 “作業(yè)打卡程序”—— 設(shè)定每天 18 點(diǎn)觸發(fā)作業(yè)提醒，完成任務(wù)后自動彈出鼓勵動畫。在反復(fù)調(diào)試程序邏輯的過程中，孩子輕松掌握 “循環(huán)執(zhí)行”“條件觸發(fā)” 等編程基礎(chǔ)概念，直觀感受到計算機(jī)科學(xué)與日常生活的緊密關(guān)聯(lián)。面向高齡段青少年，碼立創(chuàng)則聚焦計算機(jī)技術(shù)的深度應(yīng)用，推出 “硬件 + 編程” 結(jié)合的生活創(chuàng)新課程。其研發(fā)的電子電路套件、智能傳感器等器材，支持青少年將技術(shù)轉(zhuǎn)化為解決生活痛點(diǎn)的方案。以 “智能書桌改造” 項(xiàng)目為例，青少年需要組裝光線傳感器、LED 燈帶和單片機(jī)，編寫代碼實(shí)現(xiàn) “光線過暗自動開燈”“久坐 30 分鐘提醒起身” 等功能。整個過程不僅涉及電路連接、編程算法等計算機(jī)技術(shù)要點(diǎn)，還需結(jié)合人體工學(xué)調(diào)整裝置位置，讓青少年真切體會 “技術(shù)服務(wù)生活” 的價值，深化對計算機(jī)科學(xué)實(shí)用性的認(rèn)知。更重要的是，碼立創(chuàng)通過計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教育，培養(yǎng)青少年的 “跨場景能力遷移” 意識。課程中，老師會引導(dǎo)孩子將課堂學(xué)到的技術(shù)邏輯應(yīng)用到新場景 —— 比如將 “智能書桌” 的光線感應(yīng)原理，遷移到 “陽臺植物補(bǔ)光裝置” 的設(shè)計中。在這個過程中，青少年的邏輯思維、動手能力和創(chuàng)新意識得到新聞內(nèi)容鍛煉，逐步養(yǎng)成 “用技術(shù)解決問題” 的思維習(xí)慣。未來，碼立創(chuàng)將持續(xù)探索計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的生活化教育模式，讓更多青少年在實(shí)踐中感受科技魅力，真正讓計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)成為陪伴成長的 “生活伙伴”。
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