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碼立創(chuàng)：讓計算機科學與技術成為青少年的成長利器
在數(shù)字時代，計算機科學與技術已不再是專業(yè)領域的 “專屬知識”，而是青少年適應未來社會的必備素養(yǎng)。深耕 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，以 “化繁為簡、實踐為先” 的理念，將計算機科學與技術的新聞內(nèi)容邏輯融入課程設計，讓抽象的技術知識變成可操作、可探索的學習體驗，為青少年打開科技世界的大門。碼立創(chuàng)的課程體系圍繞計算機科學與技術的新聞內(nèi)容維度展開，形成了適配不同年齡段的學習路徑。對于低齡段孩子，碼立創(chuàng)從編程思維啟蒙入手，借助圖形化編程工具降低學習門檻。孩子無需記憶復雜代碼，只需通過拖拽指令模塊，就能讓虛擬角色完成闖關任務，或讓簡易機械裝置實現(xiàn)動作控制。比如在 “動畫故事創(chuàng)作” 課程中，孩子通過組合 “移動”“對話”“切換場景” 等模塊，自主設計動畫劇情，在趣味創(chuàng)作中不知不覺掌握 “順序執(zhí)行”“循環(huán)邏輯” 等計算機編程的基礎概念，為后續(xù)深入學習打下認知基礎。針對高齡段青少年，碼立創(chuàng)則聚焦計算機科學與技術的實踐應用，推出 “硬件 + 軟件” 融合的項目式課程。其研發(fā)的電子電路套件、智能機器人組件，讓孩子能親手搭建硬件設備，并通過編程實現(xiàn)功能創(chuàng)新。以 “智能環(huán)境監(jiān)測儀” 項目為例，孩子需要組裝溫度傳感器、顯示屏等硬件，編寫代碼實現(xiàn)數(shù)據(jù)采集與實時顯示功能，還能通過編程設定預警閾值，當環(huán)境參數(shù)超標時觸發(fā)警報。整個過程中，孩子不僅掌握了計算機硬件連接、數(shù)據(jù)處理等技術要點，更學會了用科技思維解決現(xiàn)實問題，深刻理解計算機科學與技術的實用價值。在傳授知識的同時，碼立創(chuàng)更注重通過計算機科學與技術培養(yǎng)青少年的綜合能力。每一次編程調(diào)試、硬件組裝，都是對邏輯思維的鍛煉；每一次功能優(yōu)化、創(chuàng)意改造，都是對創(chuàng)新能力的激發(fā)。未來，碼立創(chuàng)將持續(xù)深耕計算機科學與技術教育領域，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容與教學模式，讓更多青少年在科技實踐中收獲成長，真正讓計算機科學與技術成為陪伴他們未來發(fā)展的 “成長利器”。
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