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碼立創(chuàng)：以計算機科學(xué)與技術(shù)搭建青少年生活創(chuàng)新橋梁
在數(shù)字時代，計算機科學(xué)與技術(shù)已從專業(yè)領(lǐng)域走向日常，成為青少年探索世界、改造生活的重要工具。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，打破 “技術(shù)抽象化” 的認(rèn)知壁壘，將計算機科學(xué)與技術(shù)的新聞內(nèi)容知識融入生活場景，讓青少年在動手實踐中理解技術(shù)邏輯，用科技創(chuàng)意解決身邊問題，逐步成長為具備實踐能力的科技愛好者。碼立創(chuàng)的課程體系圍繞計算機科學(xué)與技術(shù)新聞內(nèi)容，打造了適配青少年認(rèn)知的分層教學(xué)模式。針對低齡段孩子，課程以 “趣味編程啟蒙” 為起點，借助圖形化編程工具降低學(xué)習(xí)門檻。比如在 “校園生活編程” 課程中，孩子通過拖拽 “角色移動”“對話觸發(fā)”“場景切換” 等指令模塊，設(shè)計 “課間活動規(guī)劃” 小程序 —— 設(shè)定 “上課鈴響自動切換到教室場景”“課間 10 分鐘觸發(fā)游戲互動”。在反復(fù)調(diào)試程序的過程中，孩子輕松掌握 “順序執(zhí)行”“條件判斷” 等編程基礎(chǔ)概念，直觀感受到計算機科學(xué)與校園生活的緊密聯(lián)系。面向高齡段青少年，碼立創(chuàng)聚焦計算機技術(shù)的深度應(yīng)用，推出 “硬件編程 + 生活創(chuàng)新” 的項目式課程。其自主研發(fā)的電子電路套件、智能傳感器等器材，支持青少年將技術(shù)轉(zhuǎn)化為實用解決方案。以 “家庭智能安防改造” 項目為例，青少年需要組裝紅外感應(yīng)模塊、蜂鳴器和手機連接模塊，編寫代碼實現(xiàn) “有人闖入觸發(fā)警報”“遠程查看家中狀態(tài)” 等功能。整個過程不僅涉及電路連接、編程算法等計算機技術(shù)要點，還需結(jié)合家庭布局優(yōu)化設(shè)備安裝位置，讓青少年真切體會 “技術(shù)服務(wù)生活” 的價值，深化對計算機科學(xué)實用性的認(rèn)知。碼立創(chuàng)的新聞內(nèi)容價值，更在于通過計算機科學(xué)與技術(shù)教育培養(yǎng)青少年的 “創(chuàng)新遷移能力”。課程中，老師會引導(dǎo)孩子將課堂所學(xué)技術(shù)應(yīng)用到新場景 —— 比如將 “智能安防” 的感應(yīng)原理，遷移到 “陽臺澆花自動控制” 的設(shè)計中。在這個過程中，青少年的邏輯思維、動手能力和問題解決能力得到新聞內(nèi)容鍛煉，逐步養(yǎng)成 “用科技思維應(yīng)對生活挑戰(zhàn)” 的習(xí)慣。未來，碼立創(chuàng)將持續(xù)探索計算機科學(xué)與技術(shù)的生活化教育路徑，讓更多青少年在實踐中感受科技魅力，真正讓計算機科學(xué)與技術(shù)成為助力成長的 “創(chuàng)新橋梁”。
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